Конспект урока и презентация по русскому языку на тему "Не с существительными"

• 1 слайд

  Одиннадцатое декабря .
  Урок русского языка в
  классе
  Учитель МБОУ СОШ № 12
  г.о. Железнодорожный
  Мокшина К. С.
  
  
  

• 2 слайд

   Твоё настроение 
  
  

• 3 слайд

   Лист самооценки
  
  Оценочный лист
  Учени____ 6 А класса ______________________________________________________
  Дата:11.12.2014 г.
  Тема:____________________________________________________
  Задание Критерии Баллы
  
  Устный правильный ответ Каждый правильный ответ – 1 б.
  
   
  Упражнение № 1 Верно – 1 б.
  Неверно – 0 б.
  
    1-й уровень - 1б.
  Упражнение № 2 2-й уровень – 2 б.
  3-й уровень – 3 б.
  
   
  Моя оценка: Итого баллов:
  
  

• 4 слайд

  Весеннее (не)настье –
  семь погод на дворе.
  (Не)было бы счастья, да (не)счастье помогло.
  (Не)пером пишут, а умом.
  
   Прочитайте пословицы. 
  1. Как вы понимаете смысл этих пословиц?
  3. Раскройте скобку перед словом той части речи, написание которой с НЕ вам уже знакомо.
  

• 5 слайд

  Весеннее (не)настье – семь погод на дворе.
  Не было бы счастья, да (не)счастье помогло.
  (Не)пером пишут, а умом.
  
   Формулируем тему урока. 
  Назовите остальные слова с НЕ из
  пословиц. Определите, о написании
  какой части речи с НЕ мы будем
  говорить на сегодняшнем уроке.
  Сформулируйте тему нашего урока.
  

• 6 слайд

  Тема урока:
  Правописание
  Не с существительными.
  
  
  

• 7 слайд

   Формулируем цели урока 
  Познакомиться с …
  Учиться правильно….
  
  
  
  Цели урока:
  Познакомиться с правилом написания НЕ с существительными;
  Учиться правильно писать НЕ с существительными.
  
  

• 8 слайд

  Весеннее (не)настье – семь погод на дворе.
  
  
   Открываем новые знания 
  Назовите существительное с НЕ из первой пословицы.
  Скажите, употребляется ли слово ненастье без НЕ? Объясните, почему вы так считаете.
  Сделайте вывод о написании таких слов.
  Чем в этом случае НЕ является в слове?
  
  
  

• 9 слайд

  ненастье
  
  
   Вывод по первой части рассуждения 
  Если существительное не употребляется без НЕ, то оно пишется с НЕ слитно. В этом случае НЕ является частью корня.
  
  
  

• 10 слайд

  
  Не было бы счастья, да (не)счастье помогло.
  
  
   Открываем новые знания 
  
  Назовите существительное с НЕ из второй пословицы.
  Посмотрите на следующую запись:
  Несчастье = горе
  Чем можно заменить существительное с НЕ?
  Синонимом
  От какого слова образовано слово несчастье и с помощью какой морфемы? Чем в этом случае будет являться НЕ в слове?
  Как мы напишем НЕ с существительным, если его можно заменить синонимом и НЕ является приставкой?
  

• 11 слайд

  Несчастье = горе, беда, что-то
  очень неприятное
  
  
   Вывод по второй части рассуждения
  Если существительное с НЕ может быть заменено синонимом или близким по значению выражением, то оно пишется с НЕ слитно. В этом случае НЕ является в слове приставкой.
  
  
  

• 12 слайд

  
  (Не)пером пишут, а умом.
  
  
   Открываем новые знания
  
  Какой смысл – отрицательный или утвердительный – вносит НЕ в стоящее после неё существительное?
  Отрицательный
  
  
  Если НЕ имеет отрицательный смысл, то она является отрицательной частицей.
  
  В предложении с отрицательной частицей
  Противопоставление
  явное скрытое
  (то есть с союзом а) (то есть подразумевается,
  например, не собака)
  

• 13 слайд

  Не пером, умом.
  
   Вывод по третьей части рассуждения
  
  Если НЕ – отрицательная частица и в предложении есть явное или скрытое противопоставление, то НЕ с существительными пишется раздельно.
  
  
  а
  

• 14 слайд

   Обобщим наши наблюдения
  Не с именами существительными
  СЛИТНО
  РАЗДЕЛЬНО
  1. Не употребляется без не.
  2. Можно заменить синонимом
  (близким по значению
  выражением).
  Есть явное или скрытое
  противопоставление.
  

• 15 слайд

   Работа с учебником 
  Сравним изученный материал с материалом учебника
  & 51, страница 150.
  

• 16 слайд

   Учимся писать правильно
  Не
  не
  ,а
  

• 17 слайд

   Взаимопроверка 
  Чувствовать неприязнь.
  Слезы негодования.
  2. Неуверенность (= сомнение) во всем
  Неточность (= ошибка) в ответе.
  3. Не работа сушит, а забота.
  Не печь кормит, а руки.
  

• 18 слайд

   Упражнение №2 
  1. Ум хорош, а два лучше.
  Ленивому всегда праздник.
  Какова яблоня, таковы и яблоки.
  2. От свиньи родится (не)бобрёнок, а такой же поросенок.
  Лишний ум (не)помеха.
  Кто в понедельник бездельник, тот и во вторник (не)работник.
  
  

• 19 слайд

   Эталон выполнения упражнения №2
  1-й уровень
  
  Лишний ум не помеха.
  Кто в понедельник
  бездельник, тот и во
  вторник не работник.
  От свиньи родится не бобрёнок,
  а такой же поросенок.
  
  
  
  
  2-й уровень
  
  Лишний ум не помеха.
  Кто в понедельник
  бездельник, тот и во
  вторник не работник.
  От свиньи родится не бобрёнок,
  а такой же поросенок.
  Звуков меньше чем букв:
  родится, понедельник, бездельник .
  
  
  Лишний ум не помеха.
  Кто в понедельник
  бездельник, тот и во
  вторник не работник.
  От свиньи родится не бобрёнок,
  а такой же поросенок.
  Характеристика предложения
  (Пов., невоскл, прост., двусост., распр., осложнено однородными подлежащими).
  [ , а ].
  Звуков меньше чем букв:
  родится, понедельник, бездельник .
  3-й уровень
  

• 20 слайд

   Подведем итоги урока 
  Познакомиться с …
  Учиться правильно….
  
  
  
  Познакомились с правилом написания НЕ с существительными;
  Научились правильно писать НЕ с существительными.
  Расскажите правило написания не с существительными.
  
  

• 21 слайд

   Лист самооценки 
  
  Оценочный лист
  Учени____ 6 А класса ______________________________________________________
  Дата:11.12.2014 г.
  Тема: «Не с именами существительными»
  Задание Баллы Оценка
  Устный правильный ответ
   
  Упражнение № 1 8 – 9 баллов «5»
    5 – 7 баллов «4»
  Упражнение № 2 – 4 балла «3»
   
  
  

• 22 слайд

  
   Домашнее задание 
  & 51, упражнения № 286, 290
  

• 23 слайд

Оценочный лист

Учени____ 7К класса ______________________________________________________

Дата:11.11.2014 г.  Тема:____________________________________________________

Задание	Критерии	Баллы
Проверка домашнего задания	Каждый правильный ответ – 1 б.
Формулировка темы и целей урока	Правильно сформулирована тема/ цели урока – 1 балл
Работа при изучении нового материла	Верный вывод – 1 б. Неверно – 0 б.
Упражнение № 1	Задание выполнено по образцу без ошибок – 2 балла 1 ошибка – 1 балл
Упражнение №2	Правильно образованы прилагательные и правильно написаны – 2 балла Есть 1 ошибка – 1 балл.
Взаимопроверка	Нет ошибок в написании – 2 балла 1 ошибка – 1 балл
Моя оценка:		Итого баллов:

Оценочный лист

Учени____ 7К класса ______________________________________________________

Дата:11.11.2014 г.  Тема:____________________________________________________

Задание	Критерии	Баллы
Проверка домашнего задания	Каждый правильный ответ – 1 б.
Формулировка темы и целей урока	Правильно сформулирована тема/ цели урока – 1 балл
Работа при изучении нового материла	Верный вывод – 1 б. Неверно – 0 б.
Упражнение № 1	Задание выполнено по образцу без ошибок – 2 балла 1 ошибка – 1 балл
Упражнение №2	Правильно образованы прилагательные и правильно написаны – 2 балла Есть 1 ошибка – 1 балл.
Взаимопроверка	Нет ошибок в написании – 2 балла 1 ошибка – 1 балл
Моя оценка:		Итого баллов:

1-й уровень сложности.

Упражнение №2

Задание: Спишите пословицы, раскройте скобки, графически объясните орфограмму.

     Лишний ум  (не)помеха.

     Кто в понедельник бездельник, тот и во вторник  (не)работник.

От свиньи родится (не)бобрёнок, а такой же поросенок.

             1-й уровень сложности.

Упражнение №2

Задание: Спишите пословицы, раскройте скобки, графически объясните орфограмму.

     Лишний ум  (не)помеха.

     Кто в понедельник бездельник, тот и во вторник  (не)работник.

От свиньи родится (не)бобрёнок, а такой же поросенок.

             1-й уровень сложности.

Упражнение №2

Задание: Спишите пословицы, раскройте скобки, графически объясните орфограмму.

     Лишний ум  (не)помеха.

     Кто в понедельник бездельник, тот и во вторник  (не)работник.

От свиньи родится (не)бобрёнок, а такой же поросенок.

1-й уровень сложности.

Упражнение №2

Задание: Спишите пословицы, раскройте скобки, графически объясните орфограмму.

     Лишний ум  (не)помеха.

     Кто в понедельник бездельник, тот и во вторник  (не)работник.

От свиньи родится (не)бобрёнок, а такой же поросенок.

2-й уровень сложности.

Упражнение №2

Задание: Спишите пословицы, раскройте скобки, графически объясните орфограмму. Напишите имена существительные, в которых звуков меньше, чем букв.

     Лишний ум  (не)помеха.

     Кто в понедельник бездельник, тот и во вторник  (не)работник.

     От свиньи родится (не)бобрёнок, а такой же поросенок.

             2-й уровень сложности.

Упражнение №2

Задание: Спишите пословицы, раскройте скобки, графически объясните орфограмму. Напишите имена существительные, в которых звуков меньше, чем букв.

     Лишний ум  (не)помеха.

     Кто в понедельник бездельник, тот и во вторник  (не)работник.

От свиньи родится (не)бобрёнок, а такой же поросенок.

             2-й уровень сложности.

Упражнение №2

Задание: Спишите пословицы, раскройте скобки, графически объясните орфограмму. Напишите имена существительные, в которых звуков меньше, чем букв.

     Лишний ум  (не)помеха.

     Кто в понедельник бездельник, тот и во вторник  (не)работник.

    От свиньи родится (не)бобрёнок, а такой же поросенок.

3-й уровень сложности.

Упражнение №2

Задание: Спишите пословицы, раскройте скобки, графически объясните орфограмму. Напишите имена существительные, в которых звуков меньше, чем букв. Напишите синтаксическую характеристику последнего предложения и составьте его схему.

     Лишний ум  (не)помеха.

     Кто в понедельник бездельник, тот и во вторник  (не)работник.

    От свиньи родится (не)бобрёнок, а такой же поросенок.

3-й уровень сложности.

Упражнение №2

Задание: Спишите пословицы, раскройте скобки, графически объясните орфограмму. Напишите имена существительные, в которых звуков меньше, чем букв. Напишите синтаксическую характеристику последнего предложения и составьте его схему.

     Лишний ум  (не)помеха.

     Кто в понедельник бездельник, тот и во вторник  (не)работник.

    От свиньи родится (не)бобрёнок, а такой же поросенок.

3-й уровень сложности.

Упражнение №2

Задание: Спишите пословицы, раскройте скобки, графически объясните орфограмму. Напишите имена существительные, в которых звуков меньше, чем букв. Напишите синтаксическую характеристику последнего предложения и составьте его схему.

     Лишний ум  (не)помеха.

     Кто в понедельник бездельник, тот и во вторник  (не)работник.

    От свиньи родится (не)бобрёнок, а такой же поросенок.

Тема урока: «Не с существительными».

Класс: 6 класс

Авторы учебника: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская

Цели урока: познакомить учащихся с условиями выбора слитного и раздельного написания НЕ с существительными; учить различать НЕ как часть корня, приставку, частицу; повторить сведения о написании Не с глаголами.

Оборудование: мультимедийная система, слайды, карточки с заданиями, индивидуальные оценочные листы.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.     Организационный момент	Слайд №1 -Ребята, пожалуйста, приготовьтесь все к уроку. Поприветствуйте и наших гостей урока. Здравствуйте, ребята, очень рада видеть всех вас. Присаживайтесь. -Оцените своё настроение на начало урока (слайд №2). - Начать занятие мне бы хотелось с девиза нашего урока. Прочитайте, пожалуйста, все вместе, дружно девиз урока: «Не сиди сложа руки, так не будет и скуки». -  Исходя из смысла данной пословицы, скажите, как мы будем работать на этом уроке? И почему? Слайд №3 - У каждого из вас на столе лежит «оценочный лист». В течение всего урока вы зарабатываете баллы и заполняете лист, учитывая свои устные ответы или правильно выполненные упражнения.  В конце урока на слайде будет написано, за какое количество баллов вы получаете ту иную оценку.  Поэтому у вас есть стимул стремиться заработать, как можно больше баллов. А сейчас сразу подпишите этот лист, укажите свою фамилию и имя. -Итак, напишите в тетрадях сегодняшнее число: «Одиннадцатое декабря. Классная работа». И приступаем к работе.	Учащиеся встают, приветствуют учителя и гостей урока, садятся. Учащиеся оценивают своё настроение. Учащиеся дружно читают девиз урока. На уроке мы будем работать активно, тогда нам не придется скучать. Учащиеся подписывают листы самооценки Записывают число и класс.работа.
2.     Мобилизующий этап	На экране пословицы( 4 слайд) Весеннее (не)настье – семь погод на дворе. (Не )было бы счастья, да (не)счастье помогло. (Не)пером пишут, а умом. - Прочитайте пословицы. Скажите, как вы понимаете их смысл. - Раскройте скобку перед словом той части речи, написание которой с Не вам уже знакомо. -Расскажите о написании Не с глаголами.	Учащиеся объясняют смысл каждой из пословиц: 1)    Весной погода неустойчивая 2)    какая- то неприятность, беда и т. п. становится причиной приятных, счастливых событий 3)    Нужно сначала обдумать то, что ты будешь писать - Мы знакомы с написанием Не с глаголами: не было пишется раздельно, так как Не с глаголами пишется раздельно, за исключением тех случаев, когда глагол не употребляется без Не (например, ненавидеть).
3.     Формулирование темы и целей урока.	- Назовите остальные слова с НЕ из пословиц. Определите, о написании какой части речи с НЕ мы будем говорить на сегодняшнем урока.  Сформулируйте тему сегодняшнего урока. -Сформулируйте цели нашего урока, опираясь на его тему и используя опорные слова, написанные на экране:  1) познакомится с …. 2) учиться правильно….	- Остальные слова ненастье, несчастье, не пером.  Мы будем говорить о написании НЕ с существительными. Тема урока: «Не с существительными».  Учащиеся записывают тему урока в тетрадь. - Цели  урока: 1)    Познакомиться с правилом написания Не существительными 2)    Учиться правильно писать НЕ с существительными.
4.     Изучение нового материала.	- Перейдем к первой цели нашего урока. Вновь обратимся к пословицам. Назовите существительные с Не из первой пословицы. Скажите, употребляется ли слово ненастье без НЕ? Объясните, почему вы так считаете. Сделайте вывод о написании таких слов. -Чем в этом случае является Не в слове? -На письме мы будем обозначать это следующим образом: ненастье Назовите существительное с НЕ из второй пословицы. Посмотрите на следующую запись: Несчастье = горе - Чем можно заменить существительное с НЕ? Или близким по значению выражением, например, что-то очень неприятное.  - От какого слова образовано слово несчастье и с помощью какой морфемы? Чем в этом случае будет являться НЕ в слове? Как мы напишем НЕ с существительным, если его можно заменить синонимом и НЕ является приставкой? - Сделайте вывод о написании Не с существительными по второй части нашего рассуждения. - Прочитайте вслух третью пословицу.  Какой смысл – отрицательный или утвердительный – вносит НЕ в стоящее после неё существительное? - Если НЕ имеет отрицательный смысл, то она является отрицательной частицей. - В предложении с отрицательной частицей  Противопоставление      явное                                             скрытое (то есть с союзом а)     (то есть подразумевается,                                                                                                                               например, не собака) -Если Не является отрицательной частицей, в предложении есть явное или скрытое противопоставление, то как пишется  не с существительным? - А теперь вспомните три части нашего рассуждения и, опираясь на них и краткий вывод, расскажите о том, как пишется Не с существительными. - Сравним изученный материал с материалом учебника ( п. 51, стр. 150). Скажите, представлен ли в учебнике материал, который мы не рассмотрели в ходе изучения данной темы?	Ненастье.  - Если от существительного ненастье отнять Не, то получится настье. Такого слова в русском языке не существует. Значит, существительное ненастье без Не не употребляется и пишется с Не слитно. В этом случае Не является частью корня. - Несчастье. Существительное с Не можно заменить синонимом. -  Слово несчастье  образовано от слова счастье с помощью приставки НЕ.  Не является в слове приставкой. - В этом случае не с существительными пишется слитно. - Не с существительными пишется слитно, если существительное с Не может быть заменено синонимом без Не или близким по значению выражением. В этом случае  Не является в слове приставкой. - Не вносит отрицательный смысл. Если НЕ – отрицательная частица и в предложении есть явное или скрытое противопоставление, то НЕ с существительными пишется раздельно. Учащиеся обобщают изученный материал. Ученики читают правило в учебнике. - Весь материал нами рассмотрен  и изучен.
5.     Закрепление изученного материала	- Переходим ко второй цели нашего урока. Упражнение №1 (Не)работа сушит, а забота. (Не)печ… кормит, а руки. Чу…ствовать  (не)приязнь Рассказывать  (не)былицы. Слёзы  (не)годования. (Не)точность  в  ...твете. - Прочитайте предложения и словосочетания. Внимательно рассмотрите схемы к ним. Напомнить условные обозначения. Сформулируйте задание к упражнению   не                                                    не                                                                                            не                               ,  а        - Расскажите о написании слов с пропущенными буквами. Упражнение №2 1. Ум хорош, а два лучше. Ленивому всегда праздник. Какова яблоня, таковы и яблоки. 2. От свиньи родится (не)бобрёнок, а такой же поросенок. Лишний ум  (не)помеха.          Кто в понедельник бездельник, тот и во          вторник   (не)работник. - Упражнение №2 вы будете выполнять на карточках самостоятельно. Но первую часть этого упражнения мы выполнить с вами вместе.  Прочитайте пословицы на экране. - К каждой пословице из первой группы надо подобрать такую подходящую по смыслу пословицу из второй группы, в которой есть существительное с Не. - А теперь перейдем ко второй части этого упражнения. Каждый из вас сейчас должен выбрать тот уровень сложности, который он способен выполнить. Чем сложнее уровень, тем больше баллов вы набираете. -После выполнения задания вы сравните свои ответы с эталоном и поставите себе соответствующий балл.	- Сначала надо написать словосочетания, в состав которых входит существительное с Не – частью корня. Затем – словосочетания, в состав которых входит существительное с Не,  являющееся приставкой. После этого написать предложения, в которых Не является частицей. Ученики выполняют и проверяют задание путем взаимопроверки. Повторяют правило правописания Не с существительными. Учащиеся рассказывают о написании слов с пропущенными буквами. Учащиеся объединяют пословицы по смыслу.  Учащиеся подходят к столу выбирают уровень сложности (листы перевернуты, написан только уровень сложности). Дети выполняют задание  самостоятельно, затем сравнивают выполненное упражнение с эталоном, который представлен на слайде. Повторяют правило написания не с существительными.
6.     Итоги урока (рефлексия)	- Скажите, достигли ли мы целей, которые ставили в начале урока? - Расскажите правило правописания не с существительными. Приведите свои примеры. Учитель задает домашнее задание. Оценивает деятельность школьников на уроке.	- Да, мы познакомились с правописанием Не с существительными, научились правильно писать существительные с Не. Учащиеся рассказывают правило, приводят примеры.