Конспект урока "Имя существительное.Обобчающий урок.

Конспект открытого урока русского языка во 2 классе

Тема: Имя существительное. Обобщение.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Форма урока: урок – путешествие.

Педагогическая цель: обобщить знания учащихся по теме «Имя существительное»; развивать речь, учить делать словесно-логическое обобщение; воспитывать любовь к русскому языку.

Оборудование: презентация, карточки с заданиями, листы для сбора информации.

Ход урока

І Организационный момент

1. Приветствие гостей

-Здравствуйте ребята и уважаемые гости! Мы начинаем наш урок русского языка во 2 классе. (Слайд №1).

- Сегодня у нас на уроке присутствуют гости.

- Поздоровайтесь с гостями, ребята (учащиеся поворачиваются к гостям лицом и приветствуют гостей)

Будем отвечать активно, Хорошо себя вести, Чтобы гости дорогие, Захотели вновь прийти.

2. Коррекция настроения

Погладьте себя по голове, обнимите себя, пожмите соседу руку, улыбнитесь друг другу.

-Надеюсь, ваше настроение улучшилось?

-Давайте вместе постараемся, чтобы наше хорошее настроение сохранилось на весь урок.

II. Актуализация опорных знаний.

1) Психологический настрой. 

-Девизом нашего урока сегодня будет следующая пословица. Начнём с её проговаривания: Дерево держится корнями, а человек друзьями. (Слайд №2).

- Ребята, а как вы понимаете эту пословицу?

- Нам предстоит много работать на уроке. И без дружбы и взаимопомощи, конечно, не обойтись. Поэтому вам....

1.Нужно иметь зоркий глаз

2. Уметь слушать и слышать друг друга

2) Минутка чистописания

-Начнём мы наш урок с минутки чистописания (Слайд №3).

- Отгадайте букву, которую мы сегодня будем писать. Ключ к отгадке зашифрован в задании. Прочитай слова и подбери к ним слова противоположные по смыслу.

короткий - ....(длинный)

враг - ...(друг)

ночь - ...(день)

злая - ....(добрая)

-Какую букву мы будем писать? Объясните свой выбор.

-Верно! Сегодня мы будем писать заглавную и строчную букву Дд. (показ на доске)

-Поставьте точку под той буква, которая у вас получилась лучше всего. (самооценка)

3) Словарная работа. (Слайд №4).

-Какие звуки обозначает эта буква? Какие они?

-Я подобрала несколько слов, которые начинаются на эту букву.

Девочка, дружить, деревня, дятел, дорога, 

-Прочитайте их и найдите лишнее слово. Почему оно лишнее? (дружить - обозначает действие, отвечает на вопрос что делать?)

-Оценить свою работу на уроке вы сможете с помощью Светофора. Познакомьтесь с опорой, которая расскажет вам, что обозначает каждый цвет. (На доске)

Справился! зелёный

Всё отлично!

 Сомневаюсь! жёлтый

Есть вопросы!

 Не справился! красный

Было трудно!

 -На партах у вас лежат соответствующие смайлы: красный, жёлтый и зелёный.

-А теперь выпишите все остальные слова, поставьте ударение и подчёркните непроверяемые безударные гласные. Самопроверка (по клику слайд №4)

4) Постановка учебной задачи

Звучит звук сообщения sos. (Слайд №5).

-Что это за странный звук? Что случилось?

- К нам поступило срочное сообщение!

Давайте его прочитаем. (Один из учащихся читает его на слайде)

-Внимание! Внимание! 

Потерялась часть речи!

Просим помощи!

Царство Морфологии

- Ой, а что же нам делать? (искать)

- А с чего начнём поиск? (со сбора информации)

-Какую информацию нам необходимо выяснить?

1. Как называется часть речи? (Слайд №6).

2. На какие вопросы отвечает?

3. Что обозначает?

4.Какие имеет постоянные признаки? 

5. Как изменятся? Непостоянные признаки.

5) Постановка учебной цели 

-Какова же наша конечная цель? (ответы детей)

- Наша цель: найти часть речи и собрать информацию о ней (слайд №7).

6) Введение в замысел урока

-А как называют тех людей, которые ищут, какой либо предмет или кого-то, добывая информацию? (ответы учащихся)

-Мы будем сегодня следопытами. А кто такие следопыты?

- Я попросила ученицу нашего класса заглянуть в толковый словарь и узнать значение этого слова

Словарь Ожегова говорит о том, что слово следопыт имеет два значения:

1.Следопыт — охотник, выслеживающий зверя по следам

2. Следопыт — человек, который собирает материалы о былых исторических событиях, об исторических лицах.

-Как вы думаете, какое значение слова следопыт больше подходит нам?

- Ну, полученную информацию нужно куда, то записывать!

- У вас на партах лежат Листы по сбору информации в виде таблицы. В эту таблицу вы и будете записывать полученную информацию об этой части речи.

Ну, что же нам пора в путь, юные следопыты! Время не ждёт!

III. Работа по теме урока

1. «Островок прошлого»

- Часть речи, которую мы сегодня должны найти появилась очень давно, поэтому чтобы собрать информацию о ней нам нужно, в первую очередь, заглянуть в прошлое. (Картинка первобытных людей) (слайд №8)

У вас на жёлтых карточках записаны слова в столбиках. Как вы думаете, какое слово в каждом столбике появилась у древних людей раньше, чем другие? Подчеркните его.

Карточка №1 

 зверь

звериный

озверел

 рыбачить

рыба

рыбная

 огненный

огнемёт

огонь

 - А почему вы выбрали эти слова?

-Конечно, человек сначала придумал имя каждому предмету.

- А на какие вопросы отвечают эти слова? (кто? что?)

-Можете ли вы назвать имя этой части речи?

- Конечно это ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Оцените свою работу, используя сигнальные смайлы светофора.

Какую же информацию мы занесем в лист сбора информации?

2. Долина «Окружающий мир» (слайд №9)

-Первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления.

Чтобы собрать новую информацию об имени существительном мы отправимся с вами в долину «Окружающий мир».

- Какие предметы относятся к окружающему миру? (предметы природы и предметы, сделанные руками человека)

-Рассмотрите картинки на слайде. Распределите эти слова на два столбика и запишите в тетрадь. (Корова, тюльпан, снег, учитель, бабочка, линейка, змея, берёза) – слайд 9.

Какие получились у вас слова в каждом столбике?

По какому признаку вы их делили? Объясните свой выбор.

Самопроверка (на слайде по щелчку появляются правильные ответы)

Самооценка - Светофор

Как называются слова каждой группы?

- Одушевлённые и неодушевлённые - постоянные признаки имён существительных.

-Запишите эту инфорамацию в таблицу

Физминутка «У жирафа пятна, пятна» (слайд №10)

3. Страна «Мультяшкино» (слайд №11)

А теперь мы отправляемся в одно из самых любимых мест всех детей - в страну «Мультяшкино»

- Посмотрите внимательно и скажите, как называется этот мульфильм? (Трое из Простоквашино) (слайд №12)

Вы помните всех его героев? Вот сейчас мы это проверим.

Возьмите оранжевую карточку. Вспомни, как звали героев этого мульфильма и найди соответствия (уч-ся стрелочками соединяют слова названия с кличками и именами героев мультфильма)

кот Шарик

пёс Мурка

корова Матроскин

почтальон Дядя Фёдор

мальчик Печкин

 -Проверим, правильно ли вы справились с заданием. Самопроверка. Самооценка. (Слайд 12)

-Чем различаются по написанию слова первого и второго столбика?

- Почему слова во 2 столбике написаны с большой буквы?

- Какие ещё слова называются именами собственными? Как называются остальные слова? (нарицательными)

-Собственные и нарицательные - тоже постоянные признаки имён существительных.

- Запишите эту информацию в таблицу.

4. Солнечный городок

-Ну, а сейчас мы отправляемся на последнюю станцию нашего путешествия «Солнечный городок» (Слайд №13)

-Кто жил в Солнечном городке? Назови главного героя этого городка, вокруг которого крутятся все события? Незнайка считал, что грамотно писать можно научиться очень легко и быстро. Знайка решил его проверить, и дал ему задание: Составить предложения из слов. Вот эти слова. (Слайд 13)

Составь предложения из слов. Запиши их в тетрадь. Выдели окончание в том слове, где его необходимо было изменить.

1.Росли, в, душистые, ландыш, лесу.

2. Соловьи, звонкую, песню, пел, свою.

 - Помоги Незнайке собрать предложения

- Что называется предложением?

-Когда будете составлять предложения, будьте внимательны! В каждом из них есть слово, в котором нужно изменить окончание слова – иначе в предложении будет нарушена связь.

-Составьте предложения. И запишите одно из них в тетрадь.

Самопроверка. (Слайд 13)

-В каком слове вы изменили окончание? Сравни слово в задании и в записанном предложении. Как изменилось слово, когда вы поменяли окончание? (по числам)

Самооценивание.

Какой можно сделать вывод об имени существительном? (изменяется по числам, т.е. может стоять в ед.ч. и во мн. ч.)

-Какую информацию мы запишем в лист сбор информации?

- Запиши в таблицу эту информацию.

ІV. Рефлексия. Подведение итогов урока.

1. Возвращение к поставленной цели.

-Ну, что же, юные следопыты, наше путешествие подошло к концу. Давайте вернёмся к поставленной цели и выясним, достигли ли мы её?

-Какова была наша цель? (наша цель: найти часть речи и собрать информацию о ней)

- Какую информацию вы собрали?

Учащиеся озвучивают полученную информацию. (Слайд №14)

2. «Гора успеха» - самооценка деятельности ( на доске прикреплён постер горы)

- Сегодня мы много потрудились, чтобы собрать информацию. Преодолевали различные трудности. Это я думаю можно сравнить с поднятием на высокую гору.

-Перед вами Гора успеха. Вам необходимо прикрепить стикеры.

Вершина горы - Всё отлично! У меня всё получилось! (на доске опора)

Склон горы - Было нетрудно. Но есть вопросы. Нужно поработать! 

Подножия горы - Было много трудностей. Но постараюсь их преодолеть!

V. Домашнее задание

По выбору учащихся:

1. Сочинить сказку об имени существительном (красный конверт).

2. Задание по карточке (желтый конверт).

3. Упражнение в учебнике (зеленый конверт).

Спасибо, дети за урок,

Надеюсь, он пошёл вам впрок!

Всем гостям спасибо за внимание!

До новых встреч!