269756
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИнформатикаКонспектыКонспект урока информатики

Конспект урока информатики

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Межлумова Ольга Гаврошовна

учитель начальных классов,

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №28»

Разработка урока информатики 2 класс

По учебнику информатика в играх и задачах. 2-й класс: в 2-ух частях. Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О.


Технологическая карта урока по информатике 2 класс

Тема: Алгоритм.

Цель: Ввести понятие алгоритм; научить составлению и выполнению алгоритма, поиску ошибок и исправлению алгоритма.

Задачи:

1. Ввести понятие алгоритм; научить составлению и выполнению алгоритма, поиску ошибок и исправлению алгоритма.

2. Развивать познавательные и творческие способностей учащихся, наглядно-образного мышления.

3. Воспитание усидчивости, аккуратности, внимательности при выполнении практических работ.



2

3

3


4

4

5



Содержание учено-познавательной деятельности

Методический инструментарий

Ориентиры развития

2


1.

Мотивация.



2.


Актуализация знаний.

Цель: Проверить готовность учащихся к уроку, уровень усвоения знаний на предыдущем уроке.

Повторение материала, изученного на прошлом уроке.

На доске демонстрируются задание, как собрать пирамиду из кругов. Учащиеся выполняют задание. На доске демонстрируется ответ. (Слайд№2)

Ребята на прошлом уроке мы с вами узнали, что такое последовательность событий. Мы помним, что действия которые приводят к какому-нибудь результату должны идти строго одно за другим.



Фронтально-индивидуальная работа




Развитие учебно-познавательной мотивации


3

3

Изучение нового материала (Усвоение новых знаний и способов действий).

Перед вами сегодня утром стояла задача «придти в школу» каждый из вас решал её по-своему (Как?). Кто-то приехал на автобусе, кто-то пришел пешком, а кого-то привезли на машине. Но все вы выполняли ряд последовательных действий, которые называются алгоритм. Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с понятием алгоритм, научимся составлению и выполнению алгоритма, а так же поиску ошибок и исправлению алгоритма.

Ребята, кто к нам пришел? Да это же Незнайка. Ему было дано задание помыть посуду после обеда. Давайте посмотрим как он это делает. (Слайд №3).

Наш Незнайка произвел несколько действий чтобы выполнить это задание. Действия шли в строгом порядке, то есть по определенному плану. Такой порядок действий называется словом алгоритм. Каждый алгоритм имеет свое название. Давайте назовем алгоритм Незнайки «Вымыть посуду». В названии объясняется цель и задачи данного алгоритма, в конце алгоритма ставится команда стоп, которая нам скажет, что алгоритм закончился.

Представьте, что нам дано задание полить цветы. Как мы это будем делать. (Слайд №4). В этом алгоритме все действия тоже шли в строгом порядке, то есть по определенному плану. В конце каждого алгоритма, какая ставится команда? (Стоп).

А теперь поможем Незнайке раскрасить мяч. (Слайды №5, 6).

Следует обратить внимание учеников на форму представления алгоритма.

  • Каждая команда записывается в отдельный прямоугольник.

  • Все прямоугольники соединены стрелками.

  • Последней указана команда «стоп».

Такая форма записи алгоритма называется блок-схема.

Фронтальная работа

Развитие зрительной памяти, мышления.


4

Игра «Зарядка».

Учитель просит детей выполнять упражнения, которые он попросит. Эти упражнения должны выполняться по порядку в строгой последовательности. Учитель смотрит за правильностью выполнения упражнений, поправляя отдельных учеников. После последнего действия, когда ученики закрыли глаза, и представили себя в сказке, учитель включает музыку «Песня Кота Базилио и лисы Алисы». Дети открывают глаза. Учитель задает вопрос – «В какую мы попали сказку»? Дети отвечают. Учитель спрашивает – «Кто главный действующий герой в этой сказке»? (Буратино).

(Слайд №7).


Формирование здорового образа жизни


5


Задание 29 в тетради.

Давайте поможем Буратино закопать червонцы на поле чудес. (Слайд №8)

Ученики должны записать алгоритм «Закопай червонцы». Для этого необходимо записать последовательность действий в правильном порядке. Сначала можно расставить номера около предложений, потом записать алгоритм.

Учитель поясняет, что алгоритм – последовательность действий. У каждого алгоритма есть название, поясняющее, для чего предназначен этот алгоритм. Также следует обратить внимание на команду «стоп» в конце алгоритма. В записи алгоритма каждая команда имеет свой номер. Учитель спрашивает: «В какой форме представлен алгоритм»? (Алгоритм представлен в графической форме в виде блок-схемы).

Фронтально-индивидуальная

работа


Развитие логического, образного мышления, памяти

3

6

Игра «Выполни действия».

Учитель объясняет детям, что он на время становится «роботом»: «Робот – это машина, он во всем слушается человека и выполняет только то, что ему говорят. Давайте зададим ему задание, а он его выполнит. Но команды нужно давать правильные и в правильном порядке, иначе робот запутается.

Давайте попросим робота съесть конфету, которая лежит у меня на столе. Что сначала он должен сделать?». (Слайд №9).

Следующее задание для робота: «Нарисуй на доске солнышко». Предполагается, что учитель уже стоит, но не у доски. (Слайд №10).

Фронтальная работа

Развитие мыслительной деятельности, образного, творческого мышления.

7

Задание 32 в тетради.

Ученики должны выполнить действия алгоритма. На втором шаге алгоритма учитель проводит диктант по клеточкам. Точка означает начало диктанта, а стрелка – направление первоначального движения. Ребята могут пририсовать роботу колесики, антенны и т.д. (Слайд №11).

Фронтально-индивидуальная

работа

Развитие внимания, зрительной памяти

3





4

8

Задание 33 в тетради.

Ученики должны вписать пропущенное действие и выполнить алгоритм. Пробуя выполнить заданный алгоритм, ученики обнаруживают, что раскрашивать нечего, т.е. нужно сначала нарисовать воздушный шарик. (Слайд №12).

Фронтально-индивидуальная

работа

9










10

Первичная проверка понимания.

Задание 30 в тетради (самостоятельно).

Ученики должны составить алгоритм «Съешь яблоко». Учитель дает немного времени на обдумывание и выполнение этого задания. Затем ребята проверяют друг у друга выполнение задания. (Слайд №13).

Задание 34 в тетради (самостоятельно).

Ученики должны определить, какое действие алгоритма не выполнено. Для этого они внимательно рассматривают рисунки. Цветы завяли, значит, Красная Шапочка забыла налить в вазу воды. (Ребята обмениваются тетрадями и друг у друга проверяют правильность выполненного задания). (Слайд №14).

Индивидуальная работа с проверкой

Развитие познавательной деятельности обучающихся

Задание 35 в тетради.

Ученики должны найти и исправить ошибки в алгоритме. Следует обратить внимание учеников на форму представления алгоритма.

  • Каждая команда записывается в отдельный прямоугольник.

  • Все прямоугольники соединены стрелками.

  • Последней указана команда «стоп». (Слайд № 15)

Фронтальная работа

5

11

Практическая работа.

Ребята садятся за компьютеры и учатся правильно составлять алгоритмы «Сделай бутерброд» (Слайды №16, 17), «Слепи снеговика» (Слайды №18, 19). Необходимо по просмотренным мультфильмам составить алгоритм.

Индивидуальная работа за компьютером

Развитие внимания при выполнении практической

12

Домашнее задание. (Слайд №25)




13

Подведение итогов.

Учитель задает вопрос ученикам, что нового они узнали на уроке.

- Какой смысл вложен в понятие алгоритм?

Объявляет оценки за урок и выставляет их в дневник.




Краткое описание документа:

Межлумова Ольга Гаврошовна

учитель начальных классов,

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №28»

Разработка урока информатики 2 класс

По учебнику информатика в играх и задачах. 2-й класс: в 2-ух частях. Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О.

Технологическая карта урока по информатике 2 класс

Тема: Алгоритм.

Цель: Ввести понятие алгоритм; научить составлению и выполнению алгоритма, поиску ошибок и исправлению алгоритма.

Задачи:

1. Ввести понятие алгоритм; научить составлению и выполнению алгоритма, поиску ошибок и исправлению алгоритма.

2. Развивать познавательные и творческие способностей учащихся, наглядно-образного мышления.

3. Воспитание усидчивости, аккуратности, внимательности при выполнении практических работ.

Содержание учено-познавательной деятельности

Методический инструментарий

Ориентиры развития

2

1.

Мотивация.

2.

Актуализация знаний.

Цель: Проверить готовность учащихся к уроку, уровень усвоения знаний на предыдущем уроке.

Повторение материала, изученного на прошлом уроке.

На доске демонстрируются задание, как собрать пирамиду из кругов. Учащиеся выполняют задание. На доске демонстрируется ответ. (Слайд№2)

Ребята на прошлом уроке мы с вами узнали, что такое последовательность событий. Мы помним, что действия которые приводят к какому-нибудь результату должны идти строго одно за другим.

Фронтально-индивидуальная работа

Развитие учебно-познавательной мотивации

3

3

Изучение нового материала (Усвоение новых знаний и способов действий).

Перед вами сегодня утром стояла задача «придти в школу» каждый из вас решал её по-своему (Как?). Кто-то приехал на автобусе, кто-то пришел пешком, а кого-то привезли на машине. Но все вы выполняли ряд последовательных действий, которые называются алгоритм. Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с понятием алгоритм, научимся составлению и выполнению алгоритма, а так же поиску ошибок и исправлению алгоритма.

Ребята, кто к нам пришел? Да это же Незнайка. Ему было дано задание помыть посуду после обеда. Давайте посмотрим как он это делает. (Слайд №3).

Наш Незнайка произвел несколько действий чтобы выполнить это задание. Действия шли в строгом порядке, то есть по определенному плану. Такой порядок действий называется словом алгоритм. Каждый алгоритм имеет свое название. Давайте назовем алгоритм Незнайки «Вымыть посуду». В названии объясняется цель и задачи данного алгоритма, в конце алгоритма ставится команда стоп, которая нам скажет, что алгоритм закончился.

Представьте, что нам дано задание полить цветы. Как мы это будем делать. (Слайд №4). В этом алгоритме все действия тоже шли в строгом порядке, то есть по определенному плану. В конце каждого алгоритма, какая ставится команда? (Стоп).

А теперь поможем Незнайке раскрасить мяч. (Слайды №5, 6).

Следует обратить внимание учеников на форму представления алгоритма.

•Каждая команда записывается в отдельный прямоугольник.

•Все прямоугольники соединены стрелками.

•Последней указана команда «стоп».

Такая форма записи алгоритма называется блок-схема.

Фронтальная работа

Развитие зрительной памяти, мышления.

4

Игра «Зарядка».

Учитель просит детей выполнять упражнения, которые он попросит. Эти упражнения должны выполняться по порядку в строгой последовательности. Учитель смотрит за правильностью выполнения упражнений, поправляя отдельных учеников. После последнего действия, когда ученики закрыли глаза, и представили себя в сказке, учитель включает музыку «Песня Кота Базилио и лисы Алисы». Дети открывают глаза. Учитель задает вопрос – «В какую мы попали сказку»? Дети отвечают. Учитель спрашивает – «Кто главный действующий герой в этой сказке»? (Буратино).

(Слайд №7).

Формирование здорового образа жизни

5

Задание 29 в тетради.

Давайте поможем Буратино закопать червонцы на поле чудес. (Слайд №8)

Ученики должны записать алгоритм «Закопай червонцы». Для этого необходимо записать последовательность действий в правильном порядке. Сначала можно расставить номера около предложений, потом записать алгоритм.

Учитель поясняет, что алгоритм – последовательность действий. У каждого алгоритма есть название, поясняющее, для чего предназначен этот алгоритм. Также следует обратить внимание на команду «стоп» в конце алгоритма. В записи алгоритма каждая команда имеет свой номер. Учитель спрашивает: «В какой форме представлен алгоритм»? (Алгоритм представлен в графической форме в виде блок-схемы).

Фронтально-индивидуальная

работа

Развитие логического, образного мышления, памяти

3

6

Игра «Выполни действия».

Учитель объясняет детям, что он на время становится «роботом»: «Робот – это машина, он во всем слушается человека и выполняет только то, что ему говорят. Давайте зададим ему задание, а он его выполнит. Но команды нужно давать правильные и в правильном порядке, иначе робот запутается.

Давайте попросим робота съесть конфету, которая лежит у меня на столе. Что сначала он должен сделать?». (Слайд №9).

Следующее задание для робота: «Нарисуй на доске солнышко». Предполагается, что учитель уже стоит, но не у доски. (Слайд №10).

Фронтальная работа

Развитие мыслительной деятельности, образного, творческого мышления.

7

Задание 32 в тетради.

Ученики должны выполнить действия алгоритма. На втором шаге алгоритма учитель проводит диктант по клеточкам. Точка означает начало диктанта, а стрелка – направление первоначального движения. Ребята могут пририсовать роботу колесики, антенны и т.д. (Слайд №11).

Фронтально-индивидуальная

работа

Развитие внимания, зрительной памяти

3

4

8

Задание 33 в тетради.

Ученики должны вписать пропущенное действие и выполнить алгоритм. Пробуя выполнить заданный алгоритм, ученики обнаруживают, что раскрашивать нечего, т.е. нужно сначала нарисовать воздушный шарик. (Слайд №12).

Фронтально-индивидуальная

работа

9

10

Первичная проверка понимания.

Задание 30 в тетради (самостоятельно).

Ученики должны составить алгоритм «Съешь яблоко». Учитель дает немного времени на обдумывание и выполнение этого задания. Затем ребята проверяют друг у друга выполнение задания. (Слайд №13).

Задание 34 в тетради (самостоятельно).

Ученики должны определить, какое действие алгоритма не выполнено. Для этого они внимательно рассматривают рисунки. Цветы завяли, значит, Красная Шапочка забыла налить в вазу воды. (Ребята обмениваются тетрадями и друг у друга проверяют правильность выполненного задания). (Слайд №14).

Индивидуальная работа с проверкой

Развитие познавательной деятельности обучающихся

Задание 35 в тетради.

Ученики должны найти и исправить ошибки в алгоритме. Следует обратить внимание учеников на форму представления алгоритма.

•Каждая команда записывается в отдельный прямоугольник.

•Все прямоугольники соединены стрелками.

•Последней указана команда «стоп». (Слайд № 15)

Фронтальная работа

5

11

Практическая работа.

Ребята садятся за компьютеры и учатся правильно составлять алгоритмы «Сделай бутерброд» (Слайды №16, 17), «Слепи снеговика» (Слайды №18, 19). Необходимо по просмотренным мультфильмам составить алгоритм.

Индивидуальная работа за компьютером

Развитие внимания при выполнении практической

12

Домашнее задание. (Слайд №25)

13

Подведение итогов.

Учитель задает вопрос ученикам, что нового они узнали на уроке.

- Какой смысл вложен в понятие алгоритм?

Объявляет оценки за урок и выставляет их в дневник.

Общая информация

Номер материала: 319860

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Современные информационные технологии и их использование в работе преподавателей. Системы автоматизированного проектирования одежды и организация технологического процесса»
Курс повышения квалификации «Основы создания интерактивного урока: от презентации до видеоурока»
Курс «Фирменный стиль» (Corel Draw, Photoshop)
Курс «Оператор персонального компьютера»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Использование компьютерных технологий в процессе обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Управление в сфере информационных технологий в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышение квалификации «Применение интерактивных образовательных платформ на примере платформы Moodle»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.