Конспект урока информатики в 6 классе по теме «Формы записи алгоритмов»

Урок информатики  в 5 классе по теме «Формы записи алгоритмов»

Технология: системно-деятельностный подход

Тип урока: урок-открытие нового знания

Цель урока: систематизация и расширение знаний обучающихся о формах записи алгоритмов.

Задачи урока:

личностные:

ü  формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию;

ü  формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

ü  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе учебной деятельности.

метапредметные:

ü  умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, строить  рассуждение, умозаключение и делать выводы;

ü  умение создавать, применять различные продукты для решения учебной задачи;

ü  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

ü  развитие ИКТ–компетенции.

предметные:

ü  знать: формы записи алгоритма, место алгоритма в жизни;

ü  уметь: определять является ли последовательность действий алгоритмом, записывать алгоритм в различных формах, выполнять алгоритм, представленный в различных формах.

Оборудование: презентация, учебник Босова Л.Л.  Информатика 6 класс, 2014г

Ход урока

Этапы	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащихся
Мотивационный	Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей	Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место
	Рассмотрим следующую ситуацию: семья собирается обедать и выясняется, что нет хлеба. Каковы ваши действия? Назовите конкретные действия похода за хлебом.	Ученики отвечают на вопрос учителя (схожу за хлебом, надо пойти в магазин за хлебом и т.д.) Ученики высказывают свое мнение. •                    Взять у мамы деньги. •                    Пойти в магазин. •                    Выбрать нужные хлебобулочные изделия. •                    Оплатить стоимость покупки. •                    Принести хлеб домой.
Актуализация	- Что будет если мы поменяем 1 и 2 действие  местами? Каков будет  результат после  выполнения  последовательности действий? Почему вы не смогли купить хлеб? Вспомните, как называется последовательность действий,  направленных  на  достижение цели. В роли кого вы выступаете при выполнении алгоритма покупки хлеба?	Учащиеся меняют 1 и 2 действие  местами и приходят к  выводу, что в магазине им нечем будет оплатить покупку хлеба. Нарушена последовательность действий. Ученики отвечают на вопрос учителя: алгоритм. исполнитель
Целеполагание	Придумайте, как объяснить путь до школы папе, который первый раз отправляется на родительское собрание. Объясните многообразие ваших ответов Как думаете, какова тема урока? Какова главная цель урока? Сегодня мы познакомимся с формой записи алгоритма	Ученики отвечают на вопрос учителя: Записать или зарисовать Можно записать по-разному: -Написать, сказать, нарисовать и т.д Тема урока «Форма записи алгоритмов» Учащиеся формулируют цель: научиться записывать алгоритм различными способами
Выявление места и причины затруднения	Чтобы определить формы записи алгоритмов предлагаю ответить на вопрос: чем отличается запись алгоритмов? (слайд 7-8) Эти формы записи вы уже знали, но оказывается существует  несколько способов графического представления  алгоритма - это не только рисунки, но и блок-схемы.  Познакомимся с элементами блок-схемы Название блока Вид блока Начало- конец   Ввод- вывод Условие, логический  блок   Процесс (действие)	Ответы уч-ся Фиксируют в электронную тетрадь, формы представления каждой группы Фиксируют в  тетрадь основные блоки.
Реализация построенного проекта	Составьте алгоритм посадки дерева, используя язык блок-схем, используя интерактивную доску.  Давайте вспомним, кто или что может  выступать в качестве  исполнителя  алгоритма? - В какой  форме  нужно записать алгоритм, чтобы его понял компьютер? Программа (Слайд 12) Программа - это  алгоритм,  записанный  на  языке  понятном  компьютеру.	самостоятельно работают - Человек, машина и т.д. - С помощью команд,   программ. Фиксируют в  тетрадь.
Физкультминутка	Мы  много  писали, устали. Теперь  проверим, хорошие ли мы  исполнители? Я буду давать команды, а  вы их  выполнять. Даются  команды на  активизацию мышц  рук, головы, глаз и т.д. Например: посмотрите  вверх;  посмотрите на  налево; помашите мне и т.п.	Выполняют  упражнения  для  двигательного аппарата, рук и глаз.
Первичное закрепление знаний	Представьте, что вы ухаживаете за двумя лошадьми. (Слайд 14) - Перед  вами  стоят 3 ведра  разных  размеров. Первое заполнено  водой, два других  пусты.  Нужно напоить  двух  лошадей, дав  каждой  по 4 литра  воды. - Ваши  предложения. Предложенное  решение можно наглядно представить в виде таблицы. № шага Обозначение действия Количество воды в А(8 л) Количество воды в В (5 л) Количество воды в С (3 л) Запишем следующую  форму  представления  алгоритма в электронной тетради.	Пытаются решить задачу. Предлагают  ответы. оформление  решения в электронной тетради в  форме  предложенной таблицы. № N      шага Обозначение действия Количество воды в А  (8 л) Количество воды в В (5 л) Количество воды в С (3 л) 0 8 0 0 1 АВ 3 5 0 2 ВС 3 2 3 3 СА 6 2 0 4 BC 6 0 2 5 AB 1 5 2 6 BC 1 4 3 7 CA 4 4 0
Самостоятельная работа с проверкой по эталону	Для закрепления предлагаю перейти по ссылке http://learningapps.org/1153226 и установить соответствие между геометрическими фигурами и названиями блоков блок-схемы	Самостоятельно выполняют задание
Рефлексия	Подведем итоги нашего урока: продолжите фразу: Оказывается, что... Теперь я знаю... Теперь я умею... Было трудно... Домашнее задание: достаньте свои дневники и запишите домашнее задание. (Слайд 16) Прочитать параграф §16 стр. 108-110 Приведи  пример  собственного алгоритма	Учащиеся дают ответы на вопросы Записывают домашнее задание.