Конспект урока ИЗО во 2 классе "Весна идет"

           Муниципальное бюджетное общеобразовательное                                                    учреждение средняя общеобразовательная школа №2 п. Клетня                                  Клетнянского муниципального района Брянской области

Урок по изобразительному искусству

на тему:

«ВЕСНА ИДЕТ». РИТМ ПЯТЕН, ЛИНИЙ

ПРОПОРЦИЙ КАК СРЕДСТВО

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ  ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ.

2 класс.

                                           Учитель ИЗО МБОУ СОШ №2 п.Клетня

                                   Брянской области

                                       Рябунина Людмила Анатольевна

2016 г.

        Тема урока: «ВЕСНА ИДЕТ». РИТМ ПЯТЕН, ЛИНИЙ,

ПРОПОРЦИЙ КАК СРЕДСТВО ХУДОЖЕСТВЕННОЙ

ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ.

Тема коллективной композиции «Весна».

Форма организации коллективной деятельности: совмест­но-индивидуальная.

Вид занятий: живопись с элементами аппликации.

Цели и задачи: подведение итогов и закрепление материала четверти («Как говорит искусство»); продолжение изучения ритмики как средства выражения; формирование навыков конструирования из бумаги; развитие творческих способностей, эмоционального, эс­тетического восприятия окружающего мира, природы; формирова­ние экологического мышления; воспитание трудолюбия, усидчиво­сти, чувства взаимопомощи и товарищества, любви и бережного отношения к природе.

Оборудование урока: большие листы бумаги (кусков обоев) для панно (на каждый ряд) на доске, гуашь, цветная бумага, цветные листы журналов, ножницы, клей, фломастеры.

Зрительный ряд: презентации по теме, детские работы, выполненные в четвер­ги на тему «Весна», фотографии, слайды веток, весенних мотивов; букеты веток цветущих деревьев, цветов; репродукции: В. Васне­цов «Богатыри», В. Бакшеев «Голубая весна», И. Шишкин «Травы»,    А.Куинджи «Березовая роща», П. Кончаловский «Сирень»,   А. Дейнека «Раздолье»,      Б.Кустодиев «Купола и ласточки»; предметы декоративно-прикладного творчества (Жостово, Хохлома, Павлово-Посад).

  Музыкальный ряд: А.Вивальди «Весна», П.И.Чайковский «Песня жаворонка».

                       Ход урока.

I. Организация класса.

Прозвенел  и смолк звонок

Начинается урок.

Мы за парту тихо сели

И на доску посмотрели.

Проверка отсутствующих, готовности к уроку.

II. Изучение ритмики в изобразительном искусстве. Вводная беседа.

- Давайте вспомним, о чем мы с вами говорили на уроках на

протяжении всей четверти?

 - Что же такое ритм?

Ритм, ритмичность (греч.) - в области изобрази­тельного искусства: повторяемость, чередование тех или иных композиционных элементов произведения (при строгой их сопод-чиненнюсти). В более широком значении оно указывает на особую соразмерность частей, ведущую к строгой, закономерной слажен­ности целого.

Ритм может проявляться через контрасты группиро­вок, фигур, предметов, линий, движений, светотеневых и цветовых пятен и пр.

Учитель.   Присмотритесь к природе, и вы увидите не только

ритм пятен, но и ритм линий. В ритме линий тоже можно

заметить движение. Ритмом линий можно создать образ добрый

или злой, печальный или веселый.

Стройные березки тянутся вверх. Их ровные стволы создают

определенный ритм.

Травы создают ритм спокойного движения. Ветер обдувает пески,

оставляя следы в виде волнистых линий - змеек, и они тоже

создают свой ритм.

А вот рябь на воде, блики - как короткие штрихи, они создают

свой рисунок — ритм.

- Скажите, какие еще ритмы линий вы встречали в природе?

(Ответы детей и обобщение учителя.)

III. Актуализация знаний учащихся, сообщение темы

урока, формулирование целей (совместно  с детьми).

         Отгадайте загадку:

Прилетела сава, села на лаву,

Распустила перья для всякого зелья.

Тает снежок, ожил лужок,

День пребывает, когда это бывает?

  - Молодцы! Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

- Итак, тема нашего урока: «Весна идёт».

- Давайте вместе с вами поставим перед собой задачи нашего урока.

4. Беседа по зрительному ряду.

-Что такое весна?

-Какие признаки весны вы можете назвать?

-Что вы ощущаете с приходом весны?

-Как действует на вас капель, весеннее солнце, голубое, высокое небо, весенняя гроза?

- Давайте посмотрим, какие изменения происходят в природе весной и послушаем замечательное музыкальное произведение, написанное Антонио Вивальди, которое называется «Весна».

(Презентация №1)

Чтение стихотворения о весне.

Евгений Баратынский

 Весна, весна! Как воздух чист!

 Как ясен небосклон!

 Своей лазурию живой

 Слепит мне очи он.

 Весна, весна! Как высоко,

 На крыльях ветерка,

 Ласкаясь к солнечным лучам,

 Летают облака!

 Шумят ручьи! Блестят ручьи!

 Взревев, река несет

 На торжествующем хребте

 Поднятый ею лед!

 Еще древа обнажены,

 Но в роще ветхий лист,

 Как прежде под моей ногой

 И шумен, и душист.

 Под солнце самое взвился

 И в яркой вышине

 Незримый жавронок поет

 Заздравный гимн весне.

 Что с нею? Что с моей душой?

 С ручьем она ручей

 И с птичкой птичка!

 С ним журчит,    Летает в небе с ней!

Учитель: Ежегодно в природе все повторяется, казалось бы, одно и то же, а ждем чего-то необычного. Людей творческих весна вдохновляет на создание художественных произведений, композиторов – музыкальных произведений, поэтов – стихотворений и поэм, а  многие создают настоящие шедевры. И так было во все времена...

- Давайте посмотрим эти шедевры, послушаем   прекрасную музыку, прочтём стихотворения о весне.

(Презентация №2)

 - Какое впечатление произвели на вас эти картины? Какое настроение вызвали?

                           Ф и з м и н у т к а.

5. Постановка художественной задачи.

- А сейчас мы с вами будем выполнять коллективную композицию на тему «Весна идёт».

Коллективная композиция.

После вводной части урока начинается создание коллективного панно. Часть класса готовит живописную основу (подмалевок). В это время другие вырезают силуэты веток, цветов несложной формы (маки, тюльпаны, ромашки), птиц, бабочек.

Под руководством выбранных главных художников (от каждо­го ряда) силуэты компонуются на общем фоне панно, чтобы полу­чилось ощущение весеннего полета, радости.

Особое внимание уделяется колориту весеннего пейзажа, так как гармония цвета и тона поможет объединить индивидуальные изображения, сделав их фрагментами коллективного панно.

Класс (ряды) разбивается на три большие группы по тематике элементов коллективного панно: земля, небо, деревья. Деятель­ность внутри групп может быть работой в паре или по одному.

Небо с птицами и земля могут изображаться парами учеников на больших горизонтальных полосах бумаги. Деревья и цветущие кусты дети рисуют индивидуально, а затем руками вырывают их (или вырезают) по контуру и приклеивают на фон.

Эта техника получила название «обрывная аппликация», она дает более мягкий и ажурный контур, что очень подходит для изображения лирического весеннего пейзажа.

Далее доклеиваются остальные элементы: цветы, бабочки.

6.Самостоятельная работа учащихся.

7. Итоги урока.

Экспресс-выставка и анализ выполненной работы на уроке.

 - Понравилась вам наша работа?

 - Какое настроение она у вас вызывает?

 - Спасибо всем за работу.

Уборка рабочих мест.

  Домашнее задание: просмотреть репродукции   картин художников по теме «Весна» и определить, какие средства используются для передачи весеннего настроения.