Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока (5 класс)

Конспект урока (5 класс)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока в 5 классе

по теме «Наземно-воздушная среда»

Цель:

-изучить приспособления растений и животных к разнообразным условиям наземно-воздушной среды обитания.

Задачи:

-развить знания о средах жизни на основе рассмотрения наземно-воздушной среды;

-сформировать умения устанавливать взаимосвязь между особенностями строения и условиями обитания;

-развить умение работать с различными источниками информации, развить умение сравнивать, анализировать, делать вывод.

Планируемые результаты:

Называть основные абиотические факторы, действующие в наземно-воздушной среде; определять и находить группы растений и животных по отношению к водному режиму и иллюстрировать их примерами; выделять характерные черты организмов, обитающих в разных условиях влажности в наземно-воздушной среде, описывать приспособления; сравнивать особенности водной и наземно-воздушной среды обитания; уметь работать с разными источниками информации, объяснять; устанавливать взаимосвязь между особенностями строения растений и животных и их условиями обитания.

Основные термины и понятия:

наземно-воздушная среда, водная среда; группы растений по отношению к водному режиму: влаголюбивые, умеренной влажности, сухолюбивые; группы животных по отношению к водному режиму: влаголюбивые, обитающие в условиях умеренной влажности, устойчивые к недостатку влаги

Основное содержание:

1.Общая характеристика наземно-воздушной среды обитания.

2.Особенности наземно-воздушной среды.

3.Приспособления наземных организмов к водному режиму

Тип урока: комбинированный

Ход урока:


1.Организационный этап

2.Установление темы и цели урока:

Проводится игра «Четвёртый лишний» с целью актуализации знаний по теме. Учащиеся вспоминают основные термины «царство», «отдел», «вид», «водная среда», «наземно-воздушная среда». На вопросы учителя, какую среду уже изучили и, какую дальше логично изучать, учащиеся дают ответ, заключающий в себе тему урока – наземно-воздушная среда.

На вопрос учителя, по какой схеме (матрице) была изучена предыдущая тема «Водная среда», учащиеся дают развёрнутый ответ-алгоритм, который используется и на этом уроке.

Цель ставят учащиеся сами по аналогии с прошлой темой:

-охарактеризовать наземно-воздушную среду обитания

- изучить , как разные организмы приспособились к жизни в данной среде

Данный этап урока завершён, своей цели достиг.


3.Проверка домашнего задания:

5 человек карточки с самопроверкой

1 человек – у таблицы отвечает на вопрос учителя « Что такое среда обитания, и какие среды жизни знаем?»

На этом этапе учащиеся готовятся к восприятию новой темы, вспомнив основные понятия и термины.

4.Ко мне попала схема, которая отражает то, чем мы будем заниматься на уроке. Помогите мне с ней разобраться (презентация)

Учащиеся догадываются, что изображены абиотические факторы, и описывают по схеме основные характерные черты наземно-воздушной среды (рис.1)hello_html_1903a9bf.pnghello_html_m4b178dc.jpg




Сравнивают количества воздуха в воде и в наземно-воздушной среде. Анализируют его состав, пользуясь круговой диаграммой (рис.2)

Требуется вспомнить план, по которому характеризуется любая среда. В ходе презентации задаются вопросы и учащиеся, отвечая на них, заполняют тетрадь.

В тетради продукт этого этапа урока выглядит так:

План-конспект « Характеристика наземно-воздушной среды»:

1.свет ̶ много

2.температура ̶ большие амплитуды колебаний

3.воздух ̶ много

4.влажность ̶ мало, дефицит

5.ветер ̶ есть

__________________________________________________________________

Изучив характеристику среды обитания логично перейти к пониманию того, как разные организмы приспособились жить в ней.

Проблема - выяснить приспособления живых организмов к этой такой контрастной среде обитания.

Выбираем 1 параметр ̶ влажность, так как на прошлом уроке изучали водную среду, и анализируем черты приспособленности к водному режиму:

-у животных

-у растений

Используя рисунок в учебнике стр.25, учащиеся объясняют, что среди животных есть группы:

-устойчивые к недостатку влаги (перечисляют примеры);

-обитающие в условиях умеренной влажности (перечисляют примеры);

-влаголюбивые (перечисляют примеры)

Первичное закрепление: тетрадь-тренажёр стр. 23 №6: расположить только что изученных животных под фотографиями озера, пустыни и леса.

Какие же существуют группы растений по отношению к воде? Учащиеся читают текст на стр.25 учебника и выясняют, что есть следующие группы растений по отношению к влажности:

- влаголюбивые,

- умеренной влажности,

-сухолюбивые.

Вычленяют в тексте основные черты внешнего и внутреннего строения у растений из разных мест.

Следующая задача – среди растений из гербария, разложенных у них на столах, найти отличительные черты и определить группу этих растений по отношению к влаге. Учащиеся называют виды растений, отделы, группы и основные черты, по которым они отнесли растения к той или иной группе. Следующая задача – найти в классе живые растения и группы, к которым их можно отнести (учащиеся по одному подходят к растениям, называют отличительные черты и группу, к которой они отнесли данное растение)


Продукт этого этапа записывается в тетради в виде схемы:

Растения

влаголюбивые














5.Закрепление знаний:

Представьте, что на Землю с дружественным визитом должна прибыть инопланетная делегация. О каких особенностях жизни на суше мы, как радушные хозяева, должны сразу предупредить гостей?

Какие приспособления встречаются у животных и растений пр нехватке или избытке воды?

Насколько необходима вода для жизни?


6.Информация о домашнем задании:

1.Подготовиться к лабораторной работе, для этого прочитать учебник стр.22-25,

2.Творческое задание №7,8 стр.34-35- привести примеры растений и животных родного края из разных групп по отношению к водному режиму, выделить основные черты строения, по которым вы их отнесли к данной группе. Привести примеры комнатных растений по группам.


7. Подведение итогов урока:

1.Оценки (за карточки, за активную работу на уроке, за работу с гербариями и живыми объектами исследования)

2.Рефлексия предлагается ответить на вопросы:

-Чего ты не знал до урока?

-О чём бы ты рассказал своим друзьям или родителям?

-Где могут пригодиться полученные сегодня знания?

Со звонком учащиеся покидают класс, задвигая за собой стулья, и с оценками в дневниках.



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 18.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров24
Номер материала ДБ-272119
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх