Конспект урока 8 класс. " Иммунитет"

    Предлагаемый урок помогает сформировать у учащихся такие понятия как: иммунитет, вакцина, прививка,  подробно объясняет,    чем одна группа крови отличается от другой, а  также позволяет еще раз с акцентировать внимание учащихся на необходимости заботится о своем личном здоровье. 

Тип урока: комбинированный.

Тема: Иммунология - на службе у здоровья.

Урок разработан Н.А. Клениной – учителем биологии МОУ Непецинской средней общеобразовательной школы - победителем ПНПО.

Цели и задачи: познакомить школьников с наукой иммунологией, историей открытия вакцинации (работы Э. Дженнера и Луи Пастера), определить роль вакцинации в профилактике болезней и лечебных сывороток в их предупреждении и лечении; дать классификацию иммунитета; разъяснить причины аллергии и тканевой совместимости; группы крови и резус-фактор-как частные случаи тканевой совместимости.

Оборудование: таблица « Кровь», диафильм « Кровь», Видеофильм « Тканевая совместимость», схема « Резус-фактор», портреты И.И Мечникова, Э.Дженнера, Л.Пастера, рабочие карты урока, план работы для школьников.

Методы: словесно-наглядные, частично проблемно-поисковые.

Формы работы: полилог, работа в парах, сообщения, ответы на вопросы, работа с учебником, тестирование.

                                           Ход урока.

1.      Организационный момент- 1 мин.

2. Включение в работу 5-7 мин.

Учитель: На прошлом уроке мы узнали с вами о том, как организм борется с инфекцией и что такое иммунитет. Для того чтобы включиться в работу предлагаю вам  ответить на вопросы. Перед вами лежат лисы с заданиями, они пронумерованы. Сейчас мы выполняем задание № 1. Для этого внимательно читаем вопрос и даем на него ответ. Обратите внимание, что часть вопросов требуют краткого ответа, а часть развернутого.

Задание № 1.

Вопросы с кратким ответом:

1. Назовите первый защитный барьер организма человека. ( Кожа и слизистые)
2. Назовите второй защитный барьер. ( Кровь, тканевая жидкость. Лимфа.)
3. Дайте определение понятию иммунитет.
4. Объясните, какой вид иммунитета называется «неспецифическим»

 ( осуществляется лейкоцитами путем фагоцитоза, лейкоциты действуют на все микроорганизмы не зависимо от их химической природы.)

5. Какой вид иммунитета называется « специфическим»? (организм распознает химическую природу чужеродных клеток и тканей и уничтожает только эти чужеродные тела.)
6. Что называют антигеном? (чужеродные тела, способные вызывать иммунную реакцию)
7. Как осуществляется клеточный иммунитет? (уничтожение антигена клетками фагоцитами.)
8. Как осуществляется гуморальный иммунитет? (уничтожение антигена особыми веществами антителами.)
9. Может ли один антиген обезвреживать разные антитела? (нет т.к. антитела высоко специфичны.)
10. Что образуется в результате взаимодействия антиген+ антитело?

 (  безопасные химические соединения, которые затем выводятся из организма.)

Дайте развернутый ответ на вопрос:

1. Что такое воспаление и каково его значение для организма? (это местная защитная реакция на чужеродные тела, задача не допустить распространение микробов на весь организм. Рассказать опыт Мечникова.)
2. Какие заболевания называют инфекционными?.Приведите примеры инфекционных заболеваний. ( Инфекционные заболевания вызывают живые возбудители: вирусы, микробы, грибки. Они заразны, характерно циклическое течение и формирование постинфекционного иммунитета.Примеры6 ОРЗ, корь, ветрянка, коклюш, свинка.)

На выполнение работы требуется не менее 8-10 мин.

Учитель: Мы достаточно продуктивно обсудили домашнее задание и теперь переходим к изучению новой темы. Откройте тетради и запишите число и тему урока. Главная цель нашего урока познакомится с наукой иммунологией, узнать об истории ее зарождения, о том какое значение она имеет для здоровья человека. А также сегодня мы узнаем, чем вакцина отличается от сыворотки, что такое аллергия, тканевая совместимость и рассмотрим частный случай тканевой совместимости - переливание крови.

Вот такие обширные у нас цели.

Перед вами лежит рабочая карта урока. Обратитесь к ней внесите нужные данные и заполните первые два столбика. ( Заполнение таблицы 2-3 мин.)

Работа по карте: некоторые ученики по желанию зачитывают, то, что они знают и, то, что хотят узнать. (2 мин)

Отложите карту урока в сторону, она нам теперь пригодится только в конце урока. Вернемся к рабочей тетради и запишем определение науки иммунология.

Иммунология-  наука, которая занимается изучением иммунитета.

Теперь давайте окунемся в историю развития науки, а помогут нам в этом сообщения, которые посвящены двум великим основоположникам этой науки. ( Сообщения краткие не более 3-4х мин)

1. Э.Дженнер.
2. Л.Пастер.

Что мы узнали, прослушав сообщения - история изобретения вакцин.

Запишем в тетрадь определение.

Вакцина- препарат из ослабленных микробов и их ядов.

Прививка-процедура введения вакцины.

Учитель: но кроме вакцин, при помощи которых организм сам вырабатывает антитела, существуют лечебные сыворотки. Откройте учебник с.95 и давайте рассмотрим процесс изготовления лечебной сыворотки.

Работа по рис 48. Рассказ учителя.

Благодаря введению вакцины или сыворотки у человека вырабатывается иммунитет к возбудителю конкретного заболевания.

В зависимости механизма выработки иммунитета различают следующие его формы.

Работа по плакату « Иммунитет».

Сейчас физкультминутка, а затем мы перейдем к самой интересной части урока.

Физкультминутка.1-2 мин.

Одной из острых проблем  здоровья человека является аллергия - повышенная чувствительность организма к некоторым факторам окружающей среды. Хочу предложить вам информацию из журнала и тд.

Самостоятельная работа по учебнику.

Прочитайте статью « Аллергия» п.19. Впишите в текст о развитии аллергического процесса необходимые термины.

Текст дается на отдельных карточках.

Первая стадия аллергии протекает безболезненно и без внешних проявлений. Аллерген вызывает…иммунную реакцию……Образующиеся

…антитела…выходят из стенок сосудов и адсорбируются на слизистых…оболочках, стенках сосудов, клетках различных тканей и органов……… Вторая стадия аллергии (вызывает конъюнктивит, насморк, кашель, крапивницу, расстройство желудка и т.д.)

Попавший в организм…антиген  …улавливается …антителами…………, осевшими на слизистых. При этом выделяются вещества. Которые поражают клетки слизистых. Происходит аллергическая реакция.

На работу отводится не более 5 мин, далее анализ.

Тканевая совместимость видео или рассказ учителя.

Учитель: А теперь рассмотрим с вами частный случай тканевой совместимости – переливание крови.

Вводится понятие донор, реципиент, группы крови.

Обратимся к дополнительной информации на ваших листах.

Дополнительная информация. ( Читаем совместно)

По содержанию антигенов в эритроцитах  и антител плазмы людей можно разделить на 4 группы. Антигены эритроцитов обозначают буквами. А и. В, а антитела плазмы - греческими буквами  а и в. Иммунный конфликт происходит тогда, когда антиген. А встречается с антителом а, а антиген В – с антителом в.

В крови любого человека эти антигены никогда не встречаются вместе.

	1 группа крови	2 группа крови.	3 группа крови.	4 группа крови.
Антигены эритроцитов.	отсутствуют	А	В	АВ
Антитела плазмы.	а и в	в	а	Отсутствуют.

Переливание совместимой крови, но другой группы проводится капельным способом и в небольших объемах, поэтому несовместимые антитела донорской крови разбавляются плазмой реципиента  и не могут склеивать эритроциты, содержащие несовместимые антигены.

При переливании  несовместимой крови антигены донорских эритроцитов попадают сразу в плазму реципиента с высокой концентрацией антител и донорские эритроциты сразу склеиваются.

Все эти факторы учитываются при переливании крови. Из таблицы  хорошо видно что люди имеющие первую группу крови будут универсальными донорами ( в их крови нет антигенов), а люди с четвертой группой крови универсальными реципиентами.( нет антител плазмы).

Рассказ учителя о значении  резус фактора.

Учитель: А теперь давайте вновь обратимся к карте урока и заполним третью колонку.

( Не более 2х мин)

Совместный анализ.

Как итог урока предлагаю вам графический диктант. Правила такие же, как и всегда.

Если вы соглашаетесь с утверждением, то ставите скобку, если нет - прочерк.

1.Препарат из ослабленных микробов и их ядов - сыворотка. ( Нет).

2. Вакцины и сыворотки – специфичны. ( Да)

3. Иммунитет бывает естественный и искусственный. ( Да)

4.Естественный иммунитет возникает после прививки. ( Нет)

5. Вещество, вызывающее аллергию называется аллерген. ( Да)

6. реципиент- человек дающий кровь. ( Нет)

7. Резус-фактор это белок эритроцитов. ( Да)

Затем идет быстрое оценивание и объявление оценок за урок и диктант.

Домашнее задание: п.19. сообщение (аллергия) по желанию.

Задание №2. прочитайте статью « Аллергия» п. 19.Впишите в текст о развитии аллергического процесса необходимые термины.

Первая стадия аллергии протекает безболезненно и без внешних проявлений. Аллерген вызывает……………………………Образующиеся

…………………….выходят из стенок сосудов и адсорбируются на слизистых……………………... Вторая стадия аллергии ( вызывает конъюнктивит, насморк, кашель, крапивницу, расстройство желудка и т.д.)

Попавший в организм………………………… улавливается ………………., осевшими на слизистых. При этом выделяются вещества. Которые поражают клетки слизистых. Происходит аллергическая реакция.

                    Рабочая карта урока.

Тема – Иммунология – на службе у здоровья.

Класс-

Фамилия, имя-

Что я знаю.	Что хочу узнать.	Что я узнал.

 План работы ученика на уроке. Тема: Иммунология -  на службе у здоровья. 

             Задание № 1.

Вопросы с кратким ответом:

1. Назовите первый защитный барьер организма человека.
2. Назовите второй защитный барьер.
3. Дайте определение понятию иммунитет.
4. Объясните, какой вид иммунитета называется «неспецифическим»

5. Какой вид иммунитета называется « специфическим»?
6. Что называют антигеном?
7. Как осуществляется клеточный иммунитет?
8. Как осуществляется гуморальный иммунитет?
9. Может ли одно антитело обезвреживать разные антигены?
10. Что образуется в результате взаимодействия антиген+ антитело?

Дайте развернутый ответ на вопрос:

1. Что такое воспаление, и каково его значение для организма?

2. Какие заболевания называют инфекционными? Приведите примеры инфекционных заболеваний.

Задание №2.

Прочитайте статью « Аллергия» п.19. Впишите в текст о развитии аллергического процесса необходимые термины.

Текст дается на отдельных карточках.

Дополнительная информация. ( Читаем совместно)

По содержанию антигенов в эритроцитах  и антител плазмы людей можно разделить на 4 группы. Антигены эритроцитов обозначают буквами А и В, а антитела плазмы - греческими буквами  а и в. Иммунный конфликт происходит тогда, когда антиген А встречается с антителом а, а антиген В – с антителом в.

В крови любого человека эти антигены никогда не встречаются вместе.

	1 группа крови	2 группа крови.	3 группа крови.	4 группа крови.
Антигены эритроцитов.	отсутствуют	А	В	АВ
Антитела плазмы.	а и в	в	а	Отсутствуют.

Переливание совместимой крови, но другой группы проводится капельным способом и в небольших объемах, поэтому несовместимые антитела донорской крови разбавляются плазмой реципиента  и не могут склеивать эритроциты, содержащие несовместимые антигены.

При переливании  несовместимой крови антигены донорских эритроцитов попадают сразу в плазму реципиента с высокой концентрацией антител и донорские эритроциты сразу склеиваются.

Все эти факторы учитываются при переливании крови. Из таблицы хорошо видно, что люди, имеющие первую группу крови будут универсальными донорами (в их крови нет антигенов), а люди с четвертой группой крови универсальными реципиентами. ( Нет антител плазмы).

Домашнее задание: п.19 . Сообщение на тему « Аллергия»

Литература:

1. В.В.Тарасов Иммунитет. История открытий. Дрофа М:. 2004
2. Как сохранить здоровье школьников. Игры, классные часы, родительские собрания 5-9 классы. Автор- составитель О.Н.Рудякова. Волгоград Издательство «Учитель»2008
3. Занимательные материалы и факты по анатомии и физиологии человека в вопросах и ответах 8-11 классы. Авторы-составители М.М.Бондарук, Н.В.Ковылина. Волгоград Издательство «Учитель»2007