Слайды 5-6
-Обратимся к словарю. Мораль – это особые духовные правила, регулирующие поведение человека, его отношение к другим людям, к окружающей среде и к самому себе с позиции добра и зла, справедливости и несправедливости (запись в тетради)
- Стр. 37-38 с опорой на текст учебника – объясните понятие.
Каково происхождение морали?
-Термин «мораль» впервые встречается во 2 веке в трудах древнеримского юриста, политика и философа Цицерона. Но определенные правила поведения существовали задолго до появления самого термина «мораль».
-Опираясь на текст учебника, докажите это.
(стр. 38-39 учебника: Моисей, Конфуций, Иисус Христос)
Еще в VI веке до н.э. Конфуцием было сформулировано «золотое правило», которое гласит:
Не делай другому того, чего себе не желаешь.
Слайды 7-10
2.Мораль, нравственность.
-Некоторые ученые считают, что между понятиями «мораль» и «нравственность» можно поставить знак =, а кто-то утверждает, что это - не одно и то же.
-А как считаете вы? Обоснуйте свою позицию.
Слайды 11-14
Мораль
Нравственность
правила поведения
(как надо поступать)
практические поступки людей
-У людей есть образец поведения, но все ли следуют нормам морали?
Основное противоречие морали- между знанием и поступком, человек знает моральные нормы, но склонен поступать зло
3.Стимулы нравственного поведения.
Слайды 15-16.
-Что, по вашему мнению, в большей степени стимулирует нравственное поведение людей? Выберите вариант ответа:
-Конечно, в своих поступках люди должны руководствоваться своей совестью, понимать, что хорошо, а что плохо. Именно поэтому, основными категориями морали являются добро и зло.
- -Существуют ли нормы, закрепленные в законах, которые бы регулировали нравственные поступки людей? (Нет)
-Но все же есть правила, нормы, которые не закреплены письменно, но, тем не менее, регулируют жизнедеятельность людей.
IV. Добро и зло.
Слайд 16
1.Прием «мозговой штурм».
-Какие ассоциации у вас возникают к слову «добро»? «зло»? Назовите их.
-А теперь давайте обратимся к словарю Ожегова..
2.Работа в парах( по вариантам) с текстом учебника.
Над этими понятиями люди размышляют на протяжении всей истории человечества. Не утихают споры и в наше время.
Давайте обратимся к тексту учебника и ответим на вопрос:
- Что вкладывается в понятие добра и зла-
- Напишите качества доброго человека на солнечных лучиках (каждая пара получает по «лучику», на котором нужно написать качество доброго человека, свойство доброты).
Слайды 17-20
V.Закрепление изученного материала.
1.Притча «Ведро яблок»
-Иногда очень трудно оценить поступок с позиций добра и зла.
-Почему в сказках добро всегда побеждает зло?
- Как должен вести себя человек, по отношению к которому совершают дурной поступок? Ответить на этот вопрос нам поможет притча «Ведро яблок».
-В чем смысл этой притчи?
3.Портрет доброго человека.
- В виде какого предмета, явления можно изобразить добро?
-Давайте попробуем составить портрет доброго человека в виде солнца.
(Учитель прикрепляет к доске солнышко, дети на его лучах должна написать качества доброго человека, прикрепить к доске)
-Итак, у нас получился собирательный образ доброго человека. Каждый из нас должен помнить, что он всегда находится перед выбором и только сам человек решает, как поступить в той или иной ситуации, какую дорогу ему выбрать.
4. Домашнее задание
Слайд 21
-Я предлагаю вам подумать вам над этим вопросом и дома, после изучения параграфа №5 учебника. Кто желает получить оценку «отлично», должен будет выполнить задание на выбор (за заданием подойти в конце урока).
Д/З на выбор:
VI.Подведение итогов. Рефлексия.
-Наш урок подходит к концу. Что он вам дал?
-Какие выводы вы для себя сделали?
-Вы сегодня работали очень хорошо, аргументировано отвечали на поставленные вопросы и заслуживаете оценки «отлично». Но помните, что окончательную оценку вам поставит сама жизнь. Старайтесь всегда в любой ситуации руководствоваться «золотым правилом», которое гласит:
(хором)
Не делай другому того, чего себе не желаешь!
Притча о мудром Мастере.
-Послушайте притчу о мудром Мастере и объясните, в чем ее смысл.
Давно-давно в старинном городе жил Мастер, окруженный учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответ?». Он пошел на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал ее между ладонями. Улыбаясь, он подошел к Мастеру и спросил:
-Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мертвая?
Он крепко держал бабочку в своих ладонях и был готов в любое время сжать их ради своей истины.
Не глядя на руки ученика, Мастер сказал:
-Все в твоих руках.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.