Конспект урока "Классификация неорганических веществ"

Методическая разработка урока

1.      Тема урока: Классификация неорганических  соединений

2. Тип урока: урок  усвоения новых  знаний

1. Цели урока

Воспитательная: Воспитание положительной мотивации к изучению темы урока, активности и самостоятельности в учебно-познавательной деятельности, коммуникативных навыков.

Развивающая: Развитие у учащихся  мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация); произвольного внимания; смысловой памяти; интеллектуальных чувств любознательности, стремления к новому, удовлетворения от найденного работы.

Обучающая: Сформировать представления о классификации химических  веществ,  знания о классах неорганических  соединений, умения  классифицировать неорганические вещества, составлять  и называть формулы оксидов, кислот, оснований, солей.

ь

6. Ход урока.

№ и название этапа	Дидактические задачи урока	Деятельность преподавателя	Виды и содержание цифровых образовательных ресурсов.	Деятельность учащихся
I.Организационный этап.	Подготовка студентов к работе на уроке.	Предъявление единых педагогических требований: -          приветствие; -          выявление отсутствующих на уроке; -          -проверка внешнего вида (соответствие требованиям внутреннего распорядка колледжа).		Отвечают на приветствие. Дежурный докладывает о явке студентов на занятие. Приводят в соответствие с требованиями внешний вид, рабочее место.
	Психологическая установка на восприятие материала урока.	Организация внимания и готовности студентов к уроку (устранение отвлекающих факторов: посторонний шум, лишние предметы на Рабочем месте).		Готовятся к восприятию урока.
II. Вводный этап.	Подготовка к основному этапу урока.
Проверка домашнего задания	Установление правильности и   полноты  выполнения домашнего задания	Организация контроля  знаний  и умений студентов и коррекция 1)Определение по справочнику «классификации» 2)Разные виды косметических средств		Самоосмысление  учебного материала
Мотивация.	Обеспечение возникновения у студентов мотива – внутреннего побудителя деятельности, придающего ей личностный смысл и соответствующего требованиям учения и будущей профессии.	Дискуссия о классификации в окружающем мире и профессии  .Подумайте и ответьте на вопросы: 1)Какие вещества можно классифицировать; 2)Можно  или нет классифицировать вещества, с которыми работают  парикмахеры; 3)Классифицируйте эти вещества по свойствам, составу,   применению; 4)Расскажите о составе косметических средств.		Осознанное включение в деловую беседу. Осмысливают значимость материала данного урока в формировании профессионального опыта.
Сообщение темы.		Классификация  неорганических  соединений		Слушают название темы. Записывают в тетрадях дату, номер урока и тему урока.
Постановка цели.	Обеспечение самоосмысления через постановку цели.	После этого урока вы будете: представление о классификации химических  веществ,  знать классы неорганических  соединений, уметь классифицировать неорганические вещества, составлять  и называть формулы оксидов, кислот, оснований, солей.		Учащиеся осмысливают и записывают цель в терминах «иметь представление», «знать», «уметь».
Входной контроль.	Актуализация опорных знаний. Реализация связей: -          межпредметных (спец.предметы; производственное обучение) -    внутрепредметных    (материал предыдущих и данного уроков).	-Прежде чем перейти к основной части урока проверим, какими знаниями вы обладаете. Предлагаю ответить на вопросы входного теста. На экране представлены вопросы входного теста.		Учащиеся  отвечают на вопросы.
Коррекция опорных знаний.	Выявление пробелов и внесение исправлений, поправок в опорных знаниях студентов.	Разбор вопросов, вызвавших затруднения. Доведение до Ку=0,7 опорных знаний. 7 минут прошло, все получили оценки. -А теперь сравните свои ответы с эталоном.		Определяют и восполняют пробелы в знаниях.
		- Какие вопросы вызвали затруднения, разберем их.		Сравнивают свои ответы с эталонами. Задают вопросы.
		Организация взаимопомощи.		Сильные помогают более слабым.
Формирование ориентировочной основы учебной деятельности.	Обеспечение восприятия и осмысления способов действий (алгоритмов, методов, особенностей).	Вернёмся к теме сегодняшнего урока		Готовятся к восприятию материала урока.
		Изложение  новой информации, составление алгоритма деятельности студентов  по ее практическому применению. Содержание: 1)Выберите из ряда сложных веществ, которые представлены на слайде, вещества сходные по строению. 2)Давайте вместе сформулируем  определения классов оксидов, кислот, оснований, солей.и запишем их в тетрадь.   3)Вспомните и расскажите, где  в природе встречаются оксиды, соли, кислоты. 4)Запишем в тетради таблицу «Классификация неорганических кислот по международной номенклатуре». 5)Запишем в тетради таблицу «Международная номенклатура солей». 6)Составим схему «Классификация неорганических веществ»		Воспринимают, осмысливают способы действий. Анализируют, конкретизируют  (приводят примеры) полученную информацию ,сравнивают ее с известной, ранее изученной ,систематизируют, обобщают(делают вывод , систематизируют).Составляют алгоритм (последовательность) выполнения работы  по практическому применению полученных знаний.
Первичное  закрепление базисного уровня.	Обеспечение репродуктивного воспроизведения материала.			Анализируют, осмысливают и отвечают
Проверка понимания алгоритма действий.	Определение возможности допуска студентов к итоговому тесту.	Давайте решим задачи		Анализируют, осмысливают и отвечают
Коррекция знаний ориентировочной основы действий	Выявление пробелов и исправление ошибок в понимании ориентировочной основы действий.	Организация взаимопомощи.		Определяют и восполняют пробелы в знаниях. Задают вопросы. Сильные помогают более слабым.
Контроль уровня полученных знаний.		- Предлагаю ответить на вопросы итогового теста, чтобы закрепить пройденный материал. На выполнение итогового теста вам даётся 7 минут, внимательно прочитайте вопросы и выберите правильный ответ.		Учащиеся приступают к выполнению итогового теста. Воспроизведение полученных знаний.
		На экране представлены вопросы итогового теста.
		7 минут прошло, все получили оценки. А теперь сравните свои ответы с эталоном. Организация самоконтроля.		Сравнивают свои ответы с эталонами.
		Разбор вопросов, вызвавших затруднения. Доведение до Ку=0,7 опорных знаний.
Подведение итогов урока.	Анализ и оценка успешности достижения цели урока.	Подвести итоги за день. Анализ работы каждого учащегося. Сообщить оценку качества работы каждого учащегося. Отметить, кто добился отличного качества работы. Разобрать наиболее характерные недочёты  в работе студентов и рекомендации по их устранению.		Самоанализ выполненной работы. Самокоррекция. Самооценка. Развитие творческих способностей. Саморегуляция.
Мотивация.	Формирование у студентов ориентации на успех.	Поощрение студентов в процессе достижения ими поставленной цели (в т.ч. слабых).		Самоактуализация Саморегуляция через достижения цели
Домашнее задание.	Обеспечение понимания цели домашнего задания. Обеспечение понимания содержания и способов выполнения домашнего задания.	Домашнее задание:		Самоосмысливают способов выполнения домашнего задания.
Постановка новой цели к следующему уроку.	Создание мотивации через анализ результатов  достигнутого, развивает аналитико – синтетическую деятельность студентов.			Самоосмысление информации о задачах на ближайший урок.