Конспект урока ( 1 класс)Звуки [б], [б], буквы Бб. Чтение слогов, слов, предложений

                                                        ЧТЕНИЕ

Тема  урока.  Звуки [б],  [б], буквы   Бб. Чтение  слогов,  слов,  предложений

Цели   урока. Ознакомить  учащихся  с  новой  буквой – «бэ», ее  звуковыми       значениями;  развивать  навык чтения  художественного   текста, воспитывать  любовь   к   чтению.

Оборудование: таблицы   Шульте, слоговые   таблицы,   предметные   картинки, таблица  «Алфавит», ребусы,  выставка  книг  писателей  А. Барто, В. Бианки, Е. Благининой.

                                                 Ход    урока

 I. Организация   класса.

II . Подготовка  к   ознакомлению  с   буквой   «бэ».

    1). Артикуляционно-слуховые   упражнения.

- Сегодня,  ребята,  мы  познакомимся  с   новой  буквой, которая  может   обозначать  два   звука.

- Узнайте  эти   звуки  в  словах – отгадках:

Со  мной  в  поход  легко  идти,                       У  отца   был   мальчик  странный,

Со  мною   весело  в  пути.                               Необычный -  деревянный,

И  я   крикун, и  я   буян,                                   Но   любил   папаша  сына

Я   звонкий,  круглый… (барабан).                 Шалунишку … (Буратино)

На  ветке  не   птичка –                                    А   водитель   спозаранку

Зверек - невеличка,                                            Крутит   круглую … (баранку).

Мех   теплый, как  грелка.

Кто  же  это? ... (Белка.)

Она   весну  встречает –

Сережки   надевает.

Накинута  на  спинку

Зеленая  косынка.

А  платьице  - в  полоску.

Ты  узнаешь … (березку)?

   2).Игра «Том – Тим». На  доске  два   рисунка:  Тома (друга   твердых   согласных)   и   Тима (друга  мягких   согласных). Класс  разделен  на  две  команды.  Учитель  называет   слова.   Если  слышится  мягкий   звук (б), встают   друзья  Тима,  если   твердый (б) – встают   друзья   Тома.

          (Булка,  белка,   бензин,   банан,   болт,  бинт,  бинокль)

    3). Придумывание  слов  со  слияниями,  заданными   учителем: ба- (баран, барабан, баранка, батон), бу-(булка, буханка, будка, Буренка), би- ( бинокль, библиотека, бидон, бинт).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Буратино   потянулся,                                                 Руки  в  сторону     развел,  

Раз  -  нагнулся,                                                              Ключик, видно,  не  нашел.

Два – нагнулся,                                                               Чтобы   ключик   нам   достать,

Три -  нагнулся.                                                               Нужно   на  носочки   встать.

3. Ознакомление  с  буквой «бэ».

   1).Фонетическая  зарядка.  Как   блеет  баран?  (Бе-е…)

    2). Показ   буквы « бэ».

       - На  что  похожа   буква  Б?

       Буква   Б   проснется   рано.                       Разыгралась   буква  Б

       Буква   Б  -  бочонок  с  краном.                  И   бараном   блеет:

       Умывайся!  Будь   здоров,                          -  Бэ – э!..

       Богатырь  Борис   Бобров!

    3). Игра « Кто  внимательный?»

        Рассмотрите   рисунки.  Найдите  одинаковый  звук в  словах.

         Рисунки:  БЕРЕЗА     БАБОЧКА    БАРАН    БЕРЕТ   БЕЛКА       БУРАТИНО

  4). Работа  по  таблице   Шульте.

   5). Чтение  слогов  с буквой «бэ» в   слоговой   таблице (коллективное,  по  рядам,  индивидуальное)

   6).Чтение  слов  по  таблице

4. Закрепление  изученного материала.

       Работа  по  учебнику (с.68)

    1.Чтение  слов   в  столбцах   по   учебнику.

    2. Слушание   текста,  читаемого   учителем.

    3. Чтение   текста  лучшими  учениками.

    4. Беседа   по  содержанию.

    5. Разгадывание  ребусов

          БА       ба (рис.  бочки)            Е (рис. белки) У

          ны

   1.Ответ: бананы.  2. Ответ: бабочка. 3.Ответ: булка.

     Игры «Слово  рассыпалось» ББАААРН (барабан)

 «Вставьте   букву» Б.. к,  б..нт, б..лка.

5. Итог   урока.   

                                                     ЧТЕНИЕ

Тема  урока.  Звуки [ф],  [ф], буквы   Ф,ф. Чтение  слогов,  слов,  предложений

Цели   урока. Ознакомить  учащихся  с  новой  буквой – «эф», раскрыть    ее  звуковые   значения; развивать   фонематический    слух,  умение   выполнять   звуко-буквенные  сопоставления,   навык  чтения  научного   текста, формировать    ключевые   компетентности,  развивать  навык чтения  научного   текста,  воспитывать  любовь  к   чтению,  умение  работать  в  группах, чувство

 коллективизма.

Оборудование: таблицы   Шульте, слоговые   таблицы,   предметные   картинки, таблица     «Алфавит», ребусы,  пазлы.

                                                   Ход    урока

1.Организация   класса.

II. Мотивация   учебной   деятельности.

   - Прочитайте  сначала   буквы,  написанные  красным,  потом  синим,  и  вы  узнаете,  какой  будет  сейчас   урок. На   доске  красным  и  синим  мелками  написано  ОГБРУАЧМЕОНТИЕЕ, что   означает: ОБУЧЕНИЕ   ГРАМОТЕ.

III. Актуализация   опорных   знаний   учащихся.

       Повторение  алфавита

IV. Изучение   нового   материала

 - Какой  одинаковый  звук  в  словах? На  столе   разложены   предметы: портфель,  шарф, флажок, телефон,  конфета,  фонарь. Дети   должны  назвать  эти  предметы  и  определить,  какой   одинаковый   звук  во  всех  этих  словах.

   1.Фонетическая   зарядка

  - Как  фыркает   ежик? (фр-фр-фр…)

  2.Дыхательная  гимнастика.

 -  Как   пыхтит  каша? ( ПФ-пф-пф…) Одна   рука  на   груди,  другая  на  животе.  Вдох  -  левую   руку  отводим  от  груди,  правой  нажимаем  на  живот. Выдох -  пф-пф-пф!  -  левой  рукой  нажимаем  на  грудь,  правую  отводим  от  живота. Упражнение  повторяем в   медленном  темпе  3-4  раза.

 3.Определение  слова  по  первым  звукам   названий  предметов.

- Прочитайте  слово  по  первым  звукам  названий  предметов. (На  доске  висят   картинки  с  изображением  слона,  воробья,   енота,  тигра,  ослика,  филина,  облака,  рыси.)  (Светофор)

- Какое  слово    лишнее  и  почему? (Птицы  и  звери  -   это  животный  мир,  а  облако  принадлежит  к  неживой  природе.)

- Вспомните  стихотворение  о  светофоре.

     Три  цвета  есть  у  светофора.                            Красный  цвет  -  проезда  нет.

     Они  понятны  для  шофера:                               Желтый  -   будь  готов  к  пути,

                                            А  зеленый  свет  -  кати!

   4.Физкультминутка.

Учитель  показывает  детям  поочередно:  то  красный,  то  желтый,  то зеленый  сигнал  светофора.  На  красный  свет   все    дети   сидят,  на  желтый  -  встают,  а  на  зеленый  -  энергично  бегут  на   месте,  « руля  вправо  и  влево». 

  5.Игра  «Твердый  -  мягкий».

В  гости  к  детям  приходят  Том  (друг  твердых  согласных)  и   Тим (друг  мягких  согласных). Их  портреты   висят  слева  и  справа  от  доски,  как  бы   разделяя  класс  на  две  команды.

  Слова   могут   быть  такими: фабрика,  фарш,  фикус,  фартук,  физкультура, физика,  фокус.) Учитель  называет   слова.   Если  слышится  мягкий   звук [ф], встают   друзья  Тима,  если   твердый [ф] – встают   друзья   Тома.

  6.Игра  «Звонкий – глухой»

Учитель  предлагает  детям  упражнение  в  различении  звуков  [в]  и  [ф]. Если  он  произносит   слово  со  звуком  [в] -  хлопают  в   ладоши  мальчики,  со  звуком  [ф]  - хлопают  девочки. (Ветка,  свет,  свитер,  Федя,  хвастун,  фуфайка.)

      Потом  на  доску  вывешивается  картина,  изображающая  комнату. 

 -  Назовите  сначала  предметы,  в  названиях  которых   есть  звук  [в],  потом  [ф].

 На  картине  могут  быть   изображены: девочка  в  форме,  мальчик с  фонариком,  телевизор,  телефон,  ковер,  фотоаппарат,  ваза  с  цветами,  занавеска,  форточка,  фрукты,  виноград,  сливы,  шкаф,  вешалка,  веник,  шарф.

   7. Характеристика  звука. (Ответы   детей.)

   8. Кто  внимательный?

        Детям  предлагается  запомнить  как  можно  больше  слов  со  звуком [ф],  которые  встретятся  в  сказке  Г.  Юдина  «Фокусник  Федя» (см. с. 288).

   9.  «Доскажи  словечко».

                                            Мама  вяжет  длинный  шарф,

                                            Потому что  сын -… (жираф).

         На  доске  картина  с  изображением  дупла  дерева,  на  котором  висит   записка,  прикрывающая   филина.

                                              Дупло.  Под  ним  листок  пришпилен:

                                             «До  ночи   не  будить»,  и  подпись… (филин).

      Учитель  снимает  записку, и  все  видят  филина.  Кто  знает  стихи  про  филина?

        Филин  серый,  филин  старый,         Филин  в  чаще:

        А  глаза  горят,  как  фары.                У- ух  да  у- ух!

        Только   ночью  страшен  филин,       У  зайчишки  замер  дух      

        А  при   свете   он  бессилен.             Бедный  заинька  не  спал,

                                                                  Под  кустом  всю   ночь    дрожал.

- Что  вы  узнали   о  филине?  Придумайте  фразу  по  опорным  словам: филин, фары.

-А   теперь  посмотрим,  какой  же  буквой  обозначаются  звуки [ф], [ф]. Эта   буква  родится  у  вас,  ребята,  прямо в  руках.  Для  этого  нужно  «выщипать»  уже  известную  вам  букву  Р.  ( На   партах  у  детей  вдвое   сложенные   листочки,  на  которых   написана   буква Р.)  Раскрыв   сделанную  букву  Р,  дети  с  радостью   убеждаются,  что  она  превратилась  в  неизвестную  ранее  букву  Ф.

  10. Буква   потерялась.

        Давайте  попробуем  прочитать  слова,    в  которых  потерялась  наша новая  буква:

*лаг,   шар*,   *абрика,  *лот.

   11. На  что  похожа  буква.

      Дети  смотрят  на  сделанную  ими  букву  Ф  и   фантазируют,  на  что   она  похожа.  На  доске  -  рисунки  и  стихи:

     Федя   ходит    руки  в   боки,                    Всем  известно  без подсказки,

     Значит,  выучил   уроки.                                   Буква  Ф,  как  ключ  от  сказки.

                                                                        Никогда  его  у  нас

                                                                        Не  отнимет   Карабас.

   Филин  в  книжку  залетел,

    Превратился  в  букву  Ф.

12. Скороговорка.

Флот  плывет  к  родной   стране.

Флаг  на  каждом   корабле.

V. Закрепление   изученного   материала.

      1.Работа   с   таблицами   Шульте,   слоговыми   таблицами.

      2. Работа  по  учебнику.   

       1).Чтение  новых   слогов, слов   в  столбцах   по   учебнику.

       2). Слушание   текстов,  читаемых   учителем.

       3). Чтение   текста  лучшими  учениками.

       4). Беседа   по  содержанию.        

       5). Работа  в   группах  «Собери   картинку». Каждой  группе  выдается  коробочка  с  пазлами.  В  течение  4-5  минут   дети  в  группах  собирают    картинку.

       6) Беседа   по  содержанию. Дети  из  каждой  группы  говорят, что  можно  отнести  к  фауне,  а что  можно  отнести  к  флоре.

     2.Слоговое  лото

-Дети,  вспомните  как  можно  больше  слов, начинающихся  со   слога фи.

    На  доске  слоговые  карточки:  фор  фар   фла    фи  фы    кон  тук  ма  жок  шар   кус.

Нужно   составить  с  ними  как  можно   больше  слов.  ( Форма, фартук, флакон, флажок,  фикус.)

     3. Слово  рассыпалось.

- Составьте  слово,  начинающееся  с ф: ТЫФКУР  (Фрукты.)

     4. Ребусы

На   доске  картинка  с  четырьмя  ребусами:

Ф +  (рис.  Рака) = фрак;   рис.  школьной  формы,  вверху  вместо  зачеркнутого  о  стоит  е = ферма;  рис.   воздушного   шара  +  ф =шарф;   две   ноты  на  нотном  стане: фа,  соль = фасоль;  фо / ри = фонари.

 VI. Итог   урока.