Конспект урока "Крылатые слова" (5 класс)

№ 72 РУС ЯЗ 5 КЛАСС

 Крылатые слова (§ 34)

Це л и:   - познакомить учащихся с крылатыми выражениями;

          - указать на безграничные возможности великого, могучего русского языка;

          - развивать речь, логическое мышление, память, внимание, воображение, умение  употреблять крылатые выражения в своей речи;

          - воспитывать интерес, любовь к родному языку, гордость, любознательность,

            самостоятельность.

Х о д  у р о к а:

I.1)Проверка ДЗ. Упр 260 – фразеологизмы-синонимы.

2)Проверочная работа: подбор фразеологизмов, противоположных по смыслу данным.

Спишите в тетрадь записанные на доске фразеологизмы,

подберите к каждому из них фразеологизм, противоположный по смыслу:

(делать что-либо) через пень-колоду — засучив рукава;

(от чего-либо) сердце кровью обливается — душа поёт;

на стенку лезет — и ухом не ведёт;

птица высокого полёта — мелкая сошка;

не разлей вода — как кошка с собакой;

выйти из себя — взять себя в руки;

впитывает как губка — пропускает мимо ушей.

2. Развитие умения опознавать крылатые слова. Углубление знаний об источниках крылатых выражений.

1) Введение в новую тему.

Как приятно разговаривать с человеком, речь которого богата, образна, каждое слово употреблено и к месту, и ко времени. «Хромое слово – хромая речь» - гласит русская пословица. Чтобы хорошо понять прочитанное или увиденное, чтобы речь была не «хромой», а красивой и выразительной, надо знать много слов и выражений, постоянно расширять свой словарный запас.

Предлагаю послушать стихотворение.

«Как работает слово»  
Бывает частенько, что слово одно, 
Но очень по-разному служит оно. 
Примеры тут можно найти без труда, 
Возьмем хоть короткое слово «вода». 
Вот был я мальчишкой, да детство ушло, 
С тех пор уже много воды утекло.

Случилось, что в школе я правил не знал,

Молчал при опросе: воды в рот набрал.

Зато болтуну мы заметить не прочь:

- Не хватит ли воду-то в ступе толочь.

Не прочь и другому сказать невзначай:

Довольно лить воду! Ты дело давай!
О смелом мы вправе сказать наперед: 
Такой «сквозь огонь и сквозь воду пройдет»! 
А гуси и утки – сухие всегда, 
Заметили люди: «Как с гуся вода».

Лентяй отдыхает, а время идет:  
«Под камень лежачий вода не течет». 

Лгунишка наврёт, не поймёшь для чего,

На чистую воду выводят его.
Работать впустую?.. Что скажут потом? 
Не дело, мол, «воду носить решетом»! 
Стихи я пишу, не жалея труда, 
Чтоб вы не сказали: «В стихах-то вода!…» 
(В.Суслов)

-У. Что использует поэт в своем стихотворении для большей выразительности?

-Д. Крылатые выражения. Какие выражения вы запомнили?
2) Информационный блок. 

-Ребята, а много ли вы знаете крылатых выражений? (Нет)

-Я думаю, вы догадались, какая тема урока у нас? (Учащиеся называют тему занятия.)

-Ребята, с какой целью мы будем изучать эту тему? (Познакомиться с крылатыми выражениями и украсить свою речь.)

Действительно, русский язык богат выразительными средствами. Одно из средств – крылатые слова или фразеологизмы.

3)Упражнения 262—264 (без выполнения заданий после упражнений)

4)«Вспомни сказку».

- встань передо мной, как лист пред травой;(Сивка-бурка)

- битый не битого везет;(Лиса и волк)

- по щучьему велению, по моему хотению.(По щучьему велению, по моему хотению)

5)«Узнай животного» (вопрос – ответ). - голоден, как …(волк)

- хитер, как … (лис)

- надут, как … (индюк)

- труслив, как…( заяц)

- неповоротлив, как …( медведь)

- нем, как …(рыба)

- Как вы понимаете отмеченные выражения?

6) «Закончи выражение» (устно)

Сколько лет…(сколько зим)

Добро…(пожаловать)

Не тут-то …(было)

Идти нога…(в ногу)

Не по дням…(а по часам)

Мастер на все…(руки).

7) « Крылатые слова в стихах»

Простая истина

Живите ближнего любя!

Ведь это просто и понятно:

Не трудно выйти из себя, (лишиться самообладания, душевного равновесия, сильно раздражаться

А как войти потом обратно?

8)Вход и выход

В жизни есть тропинки, есть пути…

Выбирай их очень осторожно!

Тяжело в доверие войти – ( чтобы верили и доверяли)

Выйти из него мгновенно можно!

- Какие фразеологизмы вы услышали?

III. Рефлексия. Прочитаем материал на полях учебника на с. 119. Можем ли мы привести свои примеры на каждое записанное положение?

IV. Домашнее задание.

Подготовить устный рассказ о появлении одного из крылатых выражений (предлагаем использовать примеры из упражнения 263).