Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока литературы "Бабушкин пряник - светлая радость детства!" по рассказу В.П. Астафьева "Конь с розовой гривой"

Конспект урока литературы "Бабушкин пряник - светлая радость детства!" по рассказу В.П. Астафьева "Конь с розовой гривой"

  • Русский язык и литература

Название документа Бабушкин пряник - светлая радость детства! (2).ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

 «Бабушкин пряник – светлая радость детства!»
Рябенькие кукушкины слезки, синие колокольчики, полосатые цветки, голубые руп...
на длинных хрустких стеблях, пчелы, цветки-граммофончики, шмели заслушивались...
день был ясный, летний; обогретая земля, в голубые их рупоры [цветков-граммоф...
 «Бабушкин пряник – светлая радость детства!»
“Вон как хорошо было жить! А теперь? Сон не брал меня, как окончательно запу...
Искушение Преступление Муки совести Наказание Прощение
Удовольствие Наказание
Удовольствие Наказание «Так интересно и весело провели мы весь день» Коварный...
 «Пришла беда – отворяй ворота» русская народная пословица
«Повторенье – мать ученья», «Сам погибай, а товарища выручай», «Все тайное ст...
Песня из к/ф. «Пацаны» Я подозвал коня, конь мой узнал меня. Взял да помчал б...
«Все мы родом из детства».
Добро спешите делать друг для друга! Нет ничего прекраснее добра!
1 из 22

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3  «Бабушкин пряник – светлая радость детства!»
Описание слайда:

«Бабушкин пряник – светлая радость детства!»

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Рябенькие кукушкины слезки, синие колокольчики, полосатые цветки, голубые руп
Описание слайда:

Рябенькие кукушкины слезки, синие колокольчики, полосатые цветки, голубые рупоры колокольчиков, блестели березовые листья, красные жерла известковых печей, сосняк был в синем куреве

№ слайда 7 на длинных хрустких стеблях, пчелы, цветки-граммофончики, шмели заслушивались
Описание слайда:

на длинных хрустких стеблях, пчелы, цветки-граммофончики, шмели заслушивались музыкой

№ слайда 8 день был ясный, летний; обогретая земля, в голубые их рупоры [цветков-граммоф
Описание слайда:

день был ясный, летний; обогретая земля, в голубые их рупоры [цветков-граммофончиков] совали головы шмели, заслушивались музыкой.

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10  «Бабушкин пряник – светлая радость детства!»
Описание слайда:

«Бабушкин пряник – светлая радость детства!»

№ слайда 11 “Вон как хорошо было жить! А теперь? Сон не брал меня, как окончательно запу
Описание слайда:

“Вон как хорошо было жить! А теперь? Сон не брал меня, как окончательно запутавшегося преступника”.

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Искушение Преступление Муки совести Наказание Прощение
Описание слайда:

Искушение Преступление Муки совести Наказание Прощение

№ слайда 14 Удовольствие Наказание
Описание слайда:

Удовольствие Наказание

№ слайда 15 Удовольствие Наказание «Так интересно и весело провели мы весь день» Коварный
Описание слайда:

Удовольствие Наказание «Так интересно и весело провели мы весь день» Коварный совет Саньки, чувство вины, которое мучает героя, утром, стыдясь взглянуть бабушке в глаза, делал вид что спит, думал о побеге к дедушке, мучается раскаянием.

№ слайда 16  «Пришла беда – отворяй ворота» русская народная пословица
Описание слайда:

«Пришла беда – отворяй ворота» русская народная пословица

№ слайда 17 «Повторенье – мать ученья», «Сам погибай, а товарища выручай», «Все тайное ст
Описание слайда:

«Повторенье – мать ученья», «Сам погибай, а товарища выручай», «Все тайное становится явным», «Кто ничего не делает, тому всегда некогда», «Сколько веревочке не виться, а все конец будет», «Настоящую дружбу и мечем не разрубишь».

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19 Песня из к/ф. «Пацаны» Я подозвал коня, конь мой узнал меня. Взял да помчал б
Описание слайда:

Песня из к/ф. «Пацаны» Я подозвал коня, конь мой узнал меня. Взял да помчал белой дорогою, чистой подковой звеня. Будет лететь мой конь птицей да над рекой, Будет играть гривой размётанной – Он у меня такой… Взрослым так просто, всё знают они наперёд. Ну, а подросток, пока он ещё подрастёт… Только вот… Я не возьмусь за плеть, стану коня жалеть, Коли решил он белой дорогою чистой подковой звенеть.

№ слайда 20 «Все мы родом из детства».
Описание слайда:

«Все мы родом из детства».

№ слайда 21 Добро спешите делать друг для друга! Нет ничего прекраснее добра!
Описание слайда:

Добро спешите делать друг для друга! Нет ничего прекраснее добра!

№ слайда 22
Описание слайда:

Название документа Бабушкин пряник - светлая радость детства!.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Лист самооценки «Как я поработал на уроке» 1. Меня заинтересовал материал уро...
Урок - исследование
Бабушкин пряник – светлая радость детства Стр. 91
“Вон как хорошо было жить! А теперь? Сон не брал меня, как окончательно запу...
Стр. 95
Искушение Преступление Муки совести Наказание Прощение
Удовольствие Наказание
Удовольствие Наказание Речка, рыбалка, стриж, пещера, весело, интересно. Слёз...
 «Пришла беда – отворяй ворота» русская народная пословица
«Повторенье – мать ученья» «Сам погибай, а товарища выручай» «Все тайное стан...
Песня из к/ф. «Пацаны» Я подозвал коня, конь мой узнал меня. Взял да помчал б...
Лист самооценки «Как я поработал на уроке» 1. Меня заинтересовал материал уро...
«Все мы родом из детства»
Добро спешите делать друг для друга! Нет ничего прекраснее добра!
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Лист самооценки «Как я поработал на уроке» 1. Меня заинтересовал материал уро
Описание слайда:

Лист самооценки «Как я поработал на уроке» 1. Меня заинтересовал материал урока, заставил задуматься. 2. Я расширил знания по теме урока. 3. Я отвечал на вопросы учителя, участвовал в беседе. 4. Я активно работал в паре, группе с раздаточным материалом. 5. Я выступал перед классом, представлял итоги работы группы. 6. Я буду применять полученные знания, они полезны для будущей жизни.

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Урок - исследование
Описание слайда:

Урок - исследование

№ слайда 6 Бабушкин пряник – светлая радость детства Стр. 91
Описание слайда:

Бабушкин пряник – светлая радость детства Стр. 91

№ слайда 7 “Вон как хорошо было жить! А теперь? Сон не брал меня, как окончательно запу
Описание слайда:

“Вон как хорошо было жить! А теперь? Сон не брал меня, как окончательно запутавшегося преступника”

№ слайда 8 Стр. 95
Описание слайда:

Стр. 95

№ слайда 9 Искушение Преступление Муки совести Наказание Прощение
Описание слайда:

Искушение Преступление Муки совести Наказание Прощение

№ слайда 10 Удовольствие Наказание
Описание слайда:

Удовольствие Наказание

№ слайда 11 Удовольствие Наказание Речка, рыбалка, стриж, пещера, весело, интересно. Слёз
Описание слайда:

Удовольствие Наказание Речка, рыбалка, стриж, пещера, весело, интересно. Слёзы, раскаяние, чувство вины, муки совести, стыд, мысль о побеге.

№ слайда 12  «Пришла беда – отворяй ворота» русская народная пословица
Описание слайда:

«Пришла беда – отворяй ворота» русская народная пословица

№ слайда 13 «Повторенье – мать ученья» «Сам погибай, а товарища выручай» «Все тайное стан
Описание слайда:

«Повторенье – мать ученья» «Сам погибай, а товарища выручай» «Все тайное становится явным» «Кто ничего не делает, тому всегда некогда» «Сколько веревочке не виться, а все конец будет» «Настоящую дружбу и мечом не разрубишь»

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Песня из к/ф. «Пацаны» Я подозвал коня, конь мой узнал меня. Взял да помчал б
Описание слайда:

Песня из к/ф. «Пацаны» Я подозвал коня, конь мой узнал меня. Взял да помчал белой дорогою, чистой подковой звеня. Будет лететь мой конь птицей да над рекой, Будет играть гривой размётанной – Он у меня такой… Взрослым так просто, всё знают они наперёд. Ну, а подросток, пока он ещё подрастёт… Только вот… Я не возьмусь за плеть, стану коня жалеть, Коли решил он белой дорогою чистой подковой звенеть.

№ слайда 16 Лист самооценки «Как я поработал на уроке» 1. Меня заинтересовал материал уро
Описание слайда:

Лист самооценки «Как я поработал на уроке» 1. Меня заинтересовал материал урока, заставил задуматься. 2. Я расширил знания по теме урока. 3. Я отвечал на вопросы учителя, участвовал в беседе. 4. Я активно работал в паре, группе с раздаточным материалом. 5. Я выступал перед классом, представлял итоги работы группы. 6. Я буду применять полученные знания, они полезны для будущей жизни.

№ слайда 17 «Все мы родом из детства»
Описание слайда:

«Все мы родом из детства»

№ слайда 18 Добро спешите делать друг для друга! Нет ничего прекраснее добра!
Описание слайда:

Добро спешите делать друг для друга! Нет ничего прекраснее добра!

Название документа Конспект урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Форма: Урок-исследование

Тема: «Бабушкин пряник – светлая радость детства!» по   рассказу В.П. Астафьева "Конь с розовой гривой"

Цели урока:

  • формирование умения анализировать текст художественного произведения,

  • воспитание нравственных качеств личности, стремления разобраться в трудных ситуациях, умения найти и принять верное решение, отстоять свой выбор,

  • помочь учащимся осознать свои чувства и переживания, мотивы своих поступков через проекцию поведения героев художественного произведения,

  • подвести учащихся к более глубокому пониманию понятий доброта, честность, совесть.

Оборудование: учебник, мультимедийная презентация, раздаточный материал, мультимедийный проектор, мультфильм «Конь с розовой гривой», песня из к/ф. «Пацаны».



ХОД УРОКА

  1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Мы с вами все земляки: вы из Плеханова, я из Ленска. Но все мы жители Кунгурского района. А писатель Виктор Астафьев родом из Красноярска края. И начнем мы урок с просмотра мультфильма, созданного земляками сибирского писателя по рассказу «Конь с розовой гривой».

  1. Повторение.

- Мультфильм напомнил вам сюжет рассказа, который вы прочитали на прошлом уроке. Каким вы представляете себе автора этого рассказа?

III. Анализ произведения.

- Давайте обратимся к пейзажной зарисовке рассказа. Может она дополнит наши представления об авторе?

- Как создается автором такая красота?  

Давайте обратимся к образности языка В. Астафьева.

- Перед вами схема, заполните ее примерами из текста.

ЦВЕТ – 1 ряд.

НАСТРОЕНИЕ – 2 ряд.

ЗВУК – 3 ряд.

Слова, передающие цвет, звуки природы, настроение: рябенькие кукушкины слезки, синие колокольчики, полосатые цветки, голубые рупоры колокольчиков, блестели березовые листья, красные жерла известковых печей, сосняк был в синем куреве, на длинных хрустких стеблях колокольчики, пчелы, цветки-граммофончики, шмели заслушивались музыкой, день был ясный, летний; обогретая земля, в голубые их [цветки-граммофончики] рупоры совали головы шмели, заслушивались музыкой, осинник сомлел от жары.

- Давайте сделаем вывод, какие средства и для чего автор использует в своем тексте?

- Проза В.П. Астафьева -  это проза ощущений. Читая его рассказы, мы как будто прикасаемся к предметам, чувствуем запах, видим насыщенность красок, нам передается настроение героев. Он словно погружает нас в свою сказку. Даже название своему произведению он дает сказочное – «Конь с розовой гривой».

- Ведь можно было предложить другое название, например, «Обман». Почему автор так назвал свой рассказ?

- Какое ключевое слово в названии?

- А что вносит в название эпитет «розовый»?  

- Как вы думаете, случайна ли форма пряника – «конем»?  

- Обратите внимание на тему урока. Выделите ключевые слова. Как вы понимаете тему урока?

- Сколько радости он мог доставить ребенку послевоенного времени! (Пряник = радость)

- Давайте послушаем нашего героя, попробуем понять чувства, которые он испытывает, держа в руках этого сказочного коня.

(Выразительное чтение отрывка учителем: «Пряник конем! Это же мечта всех деревенских малышей. (…) что останется от коня хвост да грива.)

 -  Какими словами, выражениями автор создает ощущение счастья, радости?

- А что для вас – радость, какие ассоциации возникают?

- Но это ощущение счастья превращается в муки совести! Почему?

- Как сам себя называет Витя после того, как обманул бабушку?

- Давайте, зачитываем цитату: “Вон как хорошо было жить! А теперь? Сон не брал меня, как окончательно запутавшегося преступника”. В чём же состоит преступление героя рассказа?

- Для того, чтобы разобраться в преступлении, которое совершил главный герой, нужно разобраться в понятии «состав преступления». Я предлагаю вам провести подробное расследование, выяснить, с чего началась история, и как герой превратился в “преступника”. Для начала нужно установить личности тех, кто подтолкнул героя к обману.

- “Левонтьевские орлы”, “левонтьевская орда”, “левонтьевские ребятишки” - так по-разному характеризует автор приятелей героя. Так кто же перед нами?

- Какое из трёх определений наиболее соответствует характеру соседских детей?

- Бабушка Вити Катерина Петровна, так говорила про этих ребят: “Я ещё левонтьевских в оборот возьму! Это ихняя грамота! ” Какой же грамоте обучают левонтьевские ребятишки героя рассказа?

- В этом эпизоде (путь детей к ягодникам) автор, рассказывая о поведении левонтьевских, снова употребляет в тексте значимые глаголы. Какие?

- Как вы думаете, зачем автор, говоря о «левонтьевских» ребятах, использует столько глаголов в тексте?

- Но в центре внимания – история с ягодой, которую собирал герой рассказа.

Я понял, что попал на уду”, – обнаруживает он. Как вы понимаете фразеологизм “попасть на уду”? Как “левонтьевской орде” удаётся “поймать на уду” героя?

- Чтобы это понять, нужно обратиться к диалогу между Санькой и Витей. По ролям выразительно прочитаем диалог и выясним, насколько точно чтецам удалось передать характеры героев.

- Бабушки Петровны испугался! Эх, ты! - закривлялся Санька.

- Зато мне бабушка пряник конём купит!

- Может, кобылой? – усмехнулся Санька и что-то быстро смекнул: – Скажи уж лучше, боишься её, и ещё жадный.

- Я?!

- Ты!

- Жадный?

- Жадный!

- А хочешь, я все ягоды съем?”

- Оцените, насколько чтецам удалось передать характеры героев.

- Как вы думаете, почему Санька стал дразнить и провоцировать главного героя?

- Что руководило Санькой в этот момент? Почему?

- Многие из людей устроены так, что их раздражают те, кто на них не похож, кто пытается поступать по-своему. Герой, прилежно собирающий ягоды, - прямой укор “левонтьевской орде”, пример того, что можно по-другому относиться к жизни и к своим обязанностям.

- Что есть в словах Саньки: “Задаст тебе Катерина Петровна! Задаст!”? заржал Санька”. С какими чувствами произносил герой – провокатор эти слова?

- Предлагаю представить себя на месте героя рассказа. Как выпутаться? Что можно ответить Саньке, чтобы изменить ход событий?

- Чтобы прийти к верному выводу, мы должны проследить всю цепь событий, связанных с преступлением. На слайде вам даны слова, которые перепутаны. Ваша задача восстановить последовательность по рассказу:  муки совести, преступление, наказание, искушение, прощение.

- Задача каждой группы — найти в тексте соответствующий эпизод, важную цитату для пересказа.



Заслушиваем по порядку.



- Продолжаем наше расследование. Какова же цена обмана? На карточках, которые я вам раздала, схематично изображаются весы с двумя чашками. Что перевесит: удовольствие, полученное в результате обмана, или наказание, которое понёс герой рассказа?



Попутно делаются записи в тетради.

hello_html_m2e705484.pngУдовольствие Наказание















- Какие же выгоды получил герой от обмана?

- Что же поместим на вторую чашу весов? Каково было наказание?

- “Пришла беда – отворяй ворота”, - гласит русская народная пословица.

- Так и здесь: за одну маленькую оплошность цепляется вторая, третья. – Давайте, выстроим ход событий в хронологической последовательности, кратко упоминая уже проанализированные эпизоды и составляя на доске и в тетради небольшую схему.










- Возвращаемся к весам. Какая же чаша перевесит: та, где удовольствие, полученное героем благодаря обману, или та, где наказание, понесённое в результате обмана?

- На слайде перечислены пословицы, выберите те, которые подходят к нашей ситуации.

Всё тайное становится явным”, “Сколько верёвочке ни виться, а всё конец будет”, «Повторенье – мать ученья», «Сам погибай, а товарища выручай», «Настоящую дружбу и мечем не разрубишь», «Кто ничего не делает, тому всегда некогда».

- Удалось ли Саньке выучить своей грамоте героя рассказа?

- Можно ли “левонтьевских ребятишек” назвать настоящими друзьями? Почему?

- Как поступили бы настоящие друзья на месте “левонтьевских ребятишек”?

- Давайте поговорим о бабушке Катерине Петровне. Цитируем текст: “Я и сам знал, что им-то, левонтьевским, “ха-ха”, а мне “хо-хо”. Бабушка моя, Катерина Петровна, - не тётка Васеня”. И пожалеть меня некому. Левонтий пьяный только жалеет, и всё. А бабушка только кричит да нет-нет и поддаст? у неё не задержится”.

- А вы, если бы у вас был выбор, предпочли бы жить в семействе Левонтия или с бабушкой? Почему?

- А как Витя относится к бабушке и как это его характеризует? Найдите подтверждение в тексте.

- Как вы думаете, почему бабушка, несмотря на обман внука, купила ему пряник? Какие качества ее проявились в этом эпизоде?

- А что значит «понять»?

: * «Понять» - значит «услышать» переживания, мысли другого, разделить его чувства, «приоткрыть» свое сердце и обязательно дать почувствовать другому, что он понят, «услышан».

- Как вы думаете, просто ли это? Что для этого требуется?

: Понять другого не просто. Для этого надо иметь особое душевное свойство, надо приложить усилия, быть милосердным.

- Вы – будущие родители, какие воспитательные приёмы применяет бабушка? Какой из этих приёмов оказывается самым эффективным?

- Прочитайте заключительные строки рассказа: «Сколько лет с тех пор прошло! Сколько событий минуло! А я все не могу забыть бабушкиного пряника – того дивного коня с розовой гривой».

- Почему такими словами заканчивает Астафьев повествование?



IV. Рефлексия.

- Какие уроки вы извлекли, читая рассказ? Можно ли у Вити чему-либо научиться?

- Сейчас прозвучит песня. Послушайте её и подумайте, как слова этой песни соотносятся с рассказом В.Астафьева.

Звучит песня из к/ф. «Пацаны»

Я подозвал коня, конь мой узнал меня.
Взял да помчал белой дорогою, чистой подковой звеня.
Будет лететь мой конь птицей да над рекой,
Будет играть гривой размётанной –
Он у меня такой…
Взрослым так просто, всё знают они наперёд.
Ну, а подросток, пока он ещё подрастёт…
Только вот…
Я не возьмусь за плеть, стану коня жалеть,
Коли решил он белой дорогою чистой подковой звенеть.



V. Заключение.

- Да, этот рассказ о детстве – чудной поре познания мира, первых столкновений с жизнью. Есть такое выражение: «Все мы родом из детства».

- Оно подчеркивает, что детство очень важно  в становлении характера, в формировании представлений о мире и людях. Это время согрето любовью и заботой родных людей, их бесконечным терпением и добротой, поэтому и вспоминается как счастливая пора  в жизни любого человека. А если оно пришлось на суровые, голодные годы? Но и тогда оно было прекрасным, потому и помнится.

- Хотелось бы закончить наш урок следующими словами:

Добро спешите делать друг для друга!

Нет ничего прекраснее добра!



VI. Оценивание.

Литература.

  1. Егорова, Н.В. универсальные поурочные разработки по литературе: 6 класс. – М.: ВАКО, 2011. – 400 с. – (В помощь школьному учителю).

  2. Житко Е. А. Методика организации исследовательской деятельности учащихся по русскому языку и литературе. // Интернет-журнал "Эйдос". - 2008. - 2 апреля.

  3. Литература. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2ч. Ч. 2 / Авт.-сост. Г.С.Меркин. – 6-е изд., испр. и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008. – 320с.

  4. Савенков А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению.- М., 2006.

  5. Соловьева, Ф.Е. рабочая тетрадь к учебнику «Литература. 6 класс» (авт.-сост. Г.С. Меркин): в 2ч. Ч 2 / Ф.Е. Соловьева; под ред. Г.С. Меркина. – 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2011. – 72.

Название документа Таблицы Раздаточный материал.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

рябенькие кукушкины слезки,



синие колокольчики,



полосатые цветки,



голубые рупоры колокольчиков,



блестели березовые листья,



красные жерла известковых печей,

сосняк был в синем куреве.



на длинных хрустких стеблях колокольчики,

пчелы,



цветки-граммофончики,



шмели заслушивались музыкой.



день был ясный, летний;



обогретая земля,



в голубые их [цветки-граммофончики] рупоры совали головы шмели,



заслушивались музыкой,

осинник сомлел от жары.



рябенькие кукушкины слезки,



синие колокольчики,



полосатые цветки,



голубые рупоры колокольчиков,



блестели березовые листья,



красные жерла известковых печей,

сосняк был в синем куреве.



на длинных хрустких стеблях колокольчики,

пчелы,



цветки-граммофончики,



шмели заслушивались музыкой.



день был ясный, летний;



обогретая земля,



в голубые их [цветки-граммофончики] рупоры совали головы шмели,



заслушивались музыкой,

осинник сомлел от жары.



Цвет

Звук

Настроение






hello_html_m2e705484.png

Удовольствие Наказание







искушение


преступление


муки совести


наказание






Прощение


Герой не


Наполнил


Обманул


Украл


Не признался

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров36
Номер материала ДБ-185037
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх