Конспект урока литературы в 5 классе "Сказание о Кише"

Урок литературы  в 5 классе

Тип урока: открытие новых знаний

Тема:   «13 солнц Киша» (по произведению Д.Лондона «Сказание о Кише»)

 Цель урока: показать становление человека на примере сказания Д.Лондона «Сказание о Кише»
Задачи урока:
Обучающие
• формировать   умение   в   составлении   характеристики   героя,   в определении   качества   личности,   влияющие   на   развитие,   оценивать поступки героя.
 Развивающие
• делать   сравнительные   характеристики,   обобщать,   анализировать героев, их поступки, и на основе этого делать выводы.
Воспитательные
• воспитывать   моральные   качества   на   основе   поступков героев: уважение к старшим, ответственность, смелость, справекдливость

Личностные: 

  Дети смогут постичь нравственную основу понятия «взрослый», задумаются о необходимости  оказывать взаимовыручку;

Метапредметные:

Дети научатся ставить учебные задачи,  планировать способы достижения учебных задач;  находить  информацию в результате осмысления  текста; использовать устную  речь для аргументации своих выводов и умозаключений.

Предметные:

Дети познакомятся с понятием «сказание», научатся свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной

Используемые формы организации познавательной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная

Методы: наглядный, словесный, практический

Оборудование: мультимедиа проектор, экран, компьютер, карточки с заданиями, толковые словари.

План-конспект

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1	Мотивация Цель- подготовить учащихся к работе на уроке	Создает психологический настрой на совместную работу:  - Мы продолжаем изучать зарубежную литературу, и сегодня поговорим о героях рассказа Д.Лондона «Сказание о Кише».	Слушают, эмоционально настраиваются	Личностные
2	Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии и  выявление места и причины затруднения Цель - актуализировать изученные знания по теме, мотивировать к пробному учебному действию	- Вчера мы познакомились с понятием «сказание».  - Что это такое?  - Что легло в основу сказания?  - В какой части земного шара происходит действие?  - Почему именно север выбрал Д.Лондон для своего рассказа? ( Север проверял человека, и становилось ясно, чего ты стоишь, кто ты: подлец или герой, трус или смельчак)  - Какой народ выбрал писатель в качестве своих героев?  - Кто такие эскимосы?  ( На слайде две фотографии, прошу показать эскимоса и объяснить свой выбор) - Коренные жители отличаются от пришельцев с юга цветом кожи, языком, обычаями. Но добро и зло, глупость и мудрость, трусость и смелость одинаково понимают и расценивают все люди на земле, независимо от национальности и места проживания. И мы сегодня об этом будем  говорить. - Обратимся к героям сказания. Найдите соответствие между героем рассказа и его ролью. Возьмите большую карточку и наклейте соответствующую роль. Герои рассказа «Сказание о Кише». О каком герое вам хотелось бы сегодня более подробно поговорить? Почему?	Отвечают на вопросы Слушают Работают в группах, выполняют задание Отвечают на вопросы	Познавательные, коммуникативные личностные,
3	Построение проекта выхода из затруднения Цель - согласовать тему урока, поставить цель, определить средства	- Что мы узнаем о Кише в начале сказания?  - Как вы поняли выражение «13 солнц»?  - Можем мы так назвать наш урок – «13 солнц Киша»  - Часто ли мальчишки в 13 лет становятся вождями племени?  - А Киш смог. Поставьте для себя задачу. Что бы вы хотели сегодня выяснить? ( Как Киш в 13 солнц смог стать вождем племени? Почему смог… Что помогло Кишу… и пр. Вопросы вывешиваю на доске)  - Что нам поможет найти ответы на поставленные вопросы. (текст сказания)	Отвечают на вопрос учителя – ставят цель.	Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные
4	Реализация построенного проекта Цель - организовать  работу по преодолению затруднений	- Мы знаем, что Кишу «13 солнц». Он взрослый? Почему?  - А взрослый – это какой? Найдите ответ в словаре.  - Назовите фрагменты сказания, когда поведение Киша можно расценивать как поведение взрослого человека? ( на совете, на охоте, у Киша в иглу – вывешиваю на доску)  - 3 группы, 3 фрагмента, 3 карточки с заданиями: 2 посложнее, 1 попроще. Договоритесь в группах, что бы Вам хотелось обсудить. Работают в группах	Размышляют, отвечают на вопросы, работают со словарями Договариваются, выбирают задание	Личностные, коммуникативные познавательные, регулятивные,
5	Первичное закрепление  проговариванием во внешней речи Цель - проговорить алгоритм решения вслух	Группы готовы отвечать и слушать. Одна группа отвечает, а остальные готовятся задать вопрос после выступления.	Дети работают в группах, заполняют таблицу. Озвучивают,  аргументируют Защищают свою работу, анализируют содержание чужих работ	Познавательные, коммуникативные, личностные
6	Рефлексия учебной деятельности Цель - соотнести цель учебной деятельности и ее результаты, организовать рефлексию и самооценку собственной деятельности и деятельности групп.	Вернемся к поставленным задачам. Удалось найти ответы?  - Что заставило Киша стать в «13 солнц» вождем племени?  - Почему он стал вождем в 13 лет?  - Как стал вождем? (вывод напечатан на слайде)  - А теперь отправимся в небольшое путешествие вслед за героями этого сказания. (Провожу рефлексию через прием «автобусная остановка»). Правила таковы: группы получают вопрос, в течение минуты отвечают и двигаются дальше. Обязательное условие – нельзя повторяться. Так движемся, пока не вернемся на свое место.	Смотрят, анализируют, отвечают на вопрос Произносят свои суждения	Личностные, коммуникативные
7	Домашнее задание	1.      Сравнительная таблица «Киш и Клош-Кван» 2.      Взять интервью у Киша. 3.      Ответить на вопрос: Что общего между сказанием Д.Лондона и рассказом В.П.Астафьева «Васюткино озеро» (2 задания на выбор)	Записывают домашнее задание	регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные