Конспект
урока
по литературному чтению в 3 классе.
Паспорт
1 Тема: Н. Носов «Федина задача»
2 Класс: 3 в
3
Тип урока: урок чтения и
коллективного анализа
4
Цель: совершенствование умения находить
главную мысль текста через прочтение рассказа
«Федина задача»
5
Задачи:
5.1 Дидактические:
- Осуществить текущий контроль умения читать рассказ «Федина задача» выразительно;
- Расширить читательские представления детей о жизни и
творчестве писателя;
- Совершенствовать умение работать с текстом до чтения, во время чтения и после
чтения;
- Продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи;
- Совершенствовать умение детей понимать юмористический текст, делить его на
части;
5.2 Развивающие:
Направленные на формирование:
Познавательных УУД:
- Развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации,
ключевым словам;
- Развивать умение по ходу чтения представлять картины, устно выражать
(рисовать) то, что представили;
- Развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
Регулятивных УУД:
- Развивать умение самостоятельно организовать свое рабочее
место;
- Развивать умение осуществлять деятельность по плану
предложенному учителем;
- Учиться высказывать свое предположение на основе работы с
текстом учебника;
Коммуникативных УУД:
- Развитие умений
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
- Развивать умение понимать задаваемые вопросы и
формулировать ответы на них;
- Развивать умение формулировать свои мысли в устной форме;
- Развивать умение высказывать
и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной
стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему)
5.3 Воспитательные:
- Способствовать воспитанию аккуратности в работе и интерес
к труду;
- Способствовать воспитанию
любви и уважению к близким людям;
- Развивать умение высказывать свое отношение к героям и
выражать эмоции;
6
Методы обучения: технология
продуктивного чтения
6.1 Основной
метод: литературоведческий анализ
6.2 Частные
методы и приемы: чтение вслух, словарная работа, анализ.
1) Словесные: беседа, объяснение;
2) Методы поощрения: похвала, одобрение
3) Методы контроля: контроль учителя и самоконтроль
4) Наглядные: иллюстрация
7
Ресурсы урока:
7.1 Дидактические средства обучения:
- оборудование для учителя: учебник; портрет Н.Н. Носова
- оборудование для учащихся: дневник, учебник, тетрадь, пенал
План
урока
1. Организованное начало урока (2мин)
1.1. Приветствие
1.2. Проверка рабочего места
1.3. Мотивация учебной деятельности
2. Проверка домашнего задания (3мин)
3. Речевая разминка (3мин)
4. Работа по теме урока (25мин)
4.1. Беседа об авторе
4.2. Рассказ учителя об авторе
4.3. Литературная викторина
Физкультминутка (2мин)
4.4. Работа с текстом рассказа до чтения. Словарная работа
4.5. Работа с текстом во время чтения
4.5.1. Первичное чтение.
4.5.2. Творческое
задание
5. Подведение итогов (2мин)
6. Рефлексия (3мин)
7. Организованное завершение урока (1 мин.)
Ход урока
1.
Организованное начало урока
1.1.
Приветствие
У: Здравствуйте, ребята.
1.2. Проверка рабочего места
У: Приведите свое рабочее место в порядок и отложите все на край стола.
1.3.
Мотивация учебной деятельности
У: Долгожданный дан звонок,
Начинаем наш
урок!
У: Теперь тихонько садитесь.
2. Проверка домашнего задания
У: Давайте проверим домашнее задание. Вам
нужно было подготовить краткий пересказ рассказа.
Д: пересказывают
3. Речевая разминка
У: Прочитайте скороговорку самостоятельно.
Кричал Архип, Архип охрип.
Не надо Архипу кричать до хрипу.
У: Найдите глаголы, прочитайте их по слогам, затем плавно, с
ускорением.
У: Прочитайте с вопросительной интонацией (еще: с
утвердительной интонацией, с огорчением, с веселой интонацией, быстро).
4. Работа по теме урока
4.1. Беседа об авторе
У: Сегодня мы познакомимся еще с одним рассказом.
А кто его автор вы угадаете, расшифровав ребус
Д: Носов
У: Знаете ли вы что-нибудь об этом авторе?
Д: Высказывания детей.
4.2. Рассказ учителя об авторе
Николай Николаевич Носов (1908—1976) не сразу стал
профессиональным писателем. К тридцати годам он успел освоить множество
профессий — газетного торговца, чернорабочего, землекопа, косаря, возчика
бревен... Потом учился в Институте кинематографии в Москве, снимал
научно-популярные и учебные кинофильмы. Многое видел, многое знал и умел. И
пользовался своими обширными знаниями и богатым жизненным опытом при написании
книг для ребят.
Все книги Носова наполнены
веселым, доброжелательным изображением героев в смешном виде. Открываешь любую
страницу без улыбки, а от неудержимого смеха читать невозможно. Проведите
эксперимент (т. е. опыт): спросите кого-нибудь из взрослых, читали ли они книги
Николая Носова. В ответ человек обязательно улыбнется и вспомнит смешной эпизод
из «Незнайки» или «Вити Малеева», «Веселой семейки» или сказки «Бобик в гостях
у Барбоса».
4.3. Литературная викторина
У: Сейчас проверим, хорошо ли вы знаете рассказы Н. Носова.
Попробуйте узнать их названия по первым буквам.
1. Авт... («Автомобиль»). 2. Дру... («Дружок»). 3.
Зам... («Замазка»). 4. Зап... («Заплатка»). 5. Кар... («Карасик»).
6. Зат... («Затейники»). 1. Ого... («Огородники»). 8. Огу... («Огурцы»).
9. Саш... («Саша»). 10. Ступ... («Ступеньки»). 11. Тел... («Телефон»).
12. Фант... («Фантазеры»).
Физкультминутка
Я иду, и ты идешь — раз, два, три.
Я пою, и ты поешь — раз, два, три.
Мы идем, и мы поем — раз, два, три.
Очень дружно мы живем — раз, два, три.
4.4. Работа с текстом рассказа до чтения. Словарная работа
У: Прочитайте слова. Объясните их значение.
Полуденный - происходящий в полдень.
Титулярный советник - высокий служебный чин в
дореволюционной России.
4.5. Работа с текстом во время чтения
4.5.1. Первичное чтение.
У: Итак, начнем читать рассказ по очереди, я буду вас останавливать и
задавать вопросы. (Читают
учитель и учащиеся с. 164) Делаю остановки для обсуждения и уточнения,
проговариваем совместно прочитанное.
4.5.2. Творческое задание
У: Прочитайте самые интересные эпизоды рассказа выразительно.
У: Почему Федя не мог решить задачу, как вы поняли?
Объяснения детей.
У: Почему Федя решил обратиться за помощью к Юре? Сможет ли
Юра растолковать трудную задачу? Представьте их встречу.
У: Как автор относится к своему герою?
У: Почему он назвал свой рассказ «Федина задача»?
5. Подведение итога
У: Как вы готовите дома уроки?
У: Что вам для этого нужно?
У: Что полезного для себя вы узнали из рассказа?
5. Рефлексия
У: Подумайте и
закончите эти предложения.
Сегодня я узнал...
Было трудно…
Я смог…
У: Сегодня на уроке активно работали ….. им я бы поставила оценку 5. ….. я
бы поставила 4. Я думаю, что остальные будут стараться и активно работать на
следующих уроках.
У: Дома вам нужно будет еще раз прочитать
самостоятельно этот рассказ и подготовить выразительное чтение отрывка.
6. Организованное
завершение урока
У: Все встали. На этом урок окончен. До свидания!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.