Конспект урока по литературному чтению для 2 класса. Ф. И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою Зимою…»

Конспект урока по литературному чтению для 2 класса.

2-я четверть

Ф. И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою Зимою…»

I. Проверка домашнего задания: дети читают стихотворения, а иллюстрации оставляют на доске отдельно к каждому стихотворению.

II. а) Учитель сообщает, что на этом уроке дети прочитают еще два стихотворения Ф. И. Тютчева.

Целесообразно начать со стихотворения «Чародейкою Зимою…», так как можно сравнить стихи о зиме одного поэта, показывающего, как по-разному воспринимается одно и то же время года в разные его периоды, как разнится язык стиха в зависимости от чувств, которые рождаются от разных картин природы.

б) Чтение стихотворения учителем, дети следят по книге.

в) Анализ содержания стихотворения начинается с работы над лексикой: значение слов пытаются объяснить дети, учитель уточняет.

Обращается внимание на ударение в слове чудной (жизнью).

После чтения дети отвечают на вопросы учебника и учителя.

– Какой вы увидели Зиму?

– Кого она вам совсем не напоминает? (Ведьму злую).

г) Подготовка и выразительное чтение стихотворения.

III. Стихотворение «Есть в осени первоначальной…»

а) Работу над стихотворением можно начать с рассматривания репродукции картины И. Левитана «Золотая осень» (или любой другой на эту тему).

Ответы на вопросы: как бы вы назвали эту картину? Почему? Какая это пора осени? Как ее называют? (Ранняя, золотая). Давайте «войдем» на эту поляну, пойдем к роще и войдем в нее. Что мы слышим? Как мы идем? Или бежим? Как будем разговаривать друг с другом в этом лесу?

б) Чтение стихотворения учителем.

Второе четверостишие может быть непонятно детям, поэтому следует объяснить, как шли крестьянские работы в прошлом веке, как много было жнецов, которые серпами жали (срезали) колосья, работали быстро (бодро), чтобы не растерять зерен из колосьев.

Работа над лексикой тютчевских строк.

в) Дети читают стихотворение вместе с учителем, отмечая паузы, ставя логические ударения.

Учителю необходимо еще раз подчеркнуть, что стихотворение дышит покоем, тишиной, что и нужно показать темпом и тоном чтения.

IV. В заключение урока можно сравнить все прочитанные стихотворения Ф. И. Тютчева: первые два – достаточно энергичные, темп чтения быстрый, а вторые два создают картины волшебства, колдовства, загадочности, покоя, тишины, поэтому и темп чтения, и голос иные.

V. Если позволит время, то можно предложить классу послушать стихи об осени других русских поэтов.

***

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Весёлой, пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной.

                                            И. Бунин

***

Долго на листьях, лежит

Ночи мороз, и сквозь лес

Холодно как-то глядит

Ясность прозрачных небес.

                                             А. Майков

VI. Задание на дом: научиться выразительно читать стихотворения Ф. Тютчева; выучить наизусть одно из них.