Конспект урока литературного чтения. Тема: Люби живое М. Пришвин «Моя Родина».

Конспект урока литературного чтения

         Тема: Люби живое М. Пришвин «Моя Родина».

Цели деятельности учителя: совершенствовать навык осознанного выразительного чтения вслух, понимание детьми темы и основной мысли произведения; cамовыражение чувств, мыслей учащихся, понимание ими авторской и своей позиции по данной теме; прививать любовь, интерес ко всему живому, воспитывать чувство уважения, понимания к жизни братьев наших меньших.

Планируемые результаты:

Предметные: уметь прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; видеть и понимать поступки героев;

Личностные: проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Тип урока: урок открытия нового знаний и способов действий

Оборудование: Литературное чтение: 3кл.: УМК «Школа России», проектор, компьютер

№	Этап урока Метод и приемы	Хронометраж	Содержание урока. Деятельность учителя.	Деятельность ученика	УУД
1.	Организационный	1 мин	Начинается урок, Он пойдёт ребятам впрок Постарайтесь всё понять, Интересное узнать. Сегодня мне хотелось бы видеть в вас внимательных и вдумчивых читателей.	Приветствовать учителя. Проверять готовность к уроку. Садиться на места.	Л: положительное отношение к учебе, учебной деятельности Р: обеспечивать учащимся организации их учебной деятельности.
	Постановка учебной задачи и мотивация Словесный: ответы на вопросы Прием: рассказ Словесный: Слово об авторе Решение частных задач Словесный: беседа Прием: словарная работа Динамическая пауза Практический: первичное знакомство с текстом Словесный: ответы на вопросы Словесный: беседа по тексту Словесный: беседа по тексту	8 мин 25 мин 1 1 мин 1	Сегодня мы начнем новый раздел. -Что означает словосочетание «Люби живое»? Откройте учебники  с.57. Рассмотрите иллюстрации к разделу.Как вы думаете, о чем мы будем читать? (О животных .  Авторы обращаются к нам: «Люби живое». Они хотят, чтобы мы бережно относились к природе, охраняли ее. -Вспомните писателей, которые писали о природе. Чтобы писать о природе, нужно ее хорошо знать, быть очень внимательным и наблюдательным. Природа на латинском языке – натура. Писателей, которые изучают природу, пишут о ней, называют натуралистами. Сегодня мы с вами познакомимся с творчеством нового писателя Михаила Михайловича Пришвина. Родился 23 января 1873 года. Его отцу досталось богатое наследство, которое он проиграл (после чего умер от паралича). Мать Пришвина осталась одна с пятью детьми и заложенным имением. Несмотря ни на что, она смогла дать им хорошее образование. Первое образование  Пришвиным было получено в деревенской школе. Затем же он перевелся в первый класс Елецкой гимназии, несколько раз оставался там на второй год. А через 6 лет учебы был отчислен за дерзость и конфликт с учителем, хотя знаниями Михаил тоже не сильно выделялся. Лишь через 10 лет продолжил образование в политехническом институте. Вернувшись на родину, женился, стал воспитывать троих детей. А в 1906 году оставил свою профессию, стал работать корреспондентом в газетах и начал писать. Он бродил по лесам, много путешествовал. Все впечатления от путешествий, записанные им тогда, легли в основу его книг. В 1906 году впервые был опубликован его рассказ – «Сашок». Затем вышли его книги с очерками: «В краю непуганых птиц» , «За волшебным колобком» (1908), «У стен града невидимого» . С 1912 по 1914 год вышло первое собрание сочинений писателя. В 1930-х годах писатель совершил путешествие на Дальний Восток. Следующими книгами Пришвина были: «Дорогие звери» и написанная на ее основе повесть «Жень-шень», «Календарь природы» , роман «Кащеева цепь» и многие другие. Также высоко ценятся его «Дневники» . «Певец русской природы», – так кратко охарактеризовал Пришвина писатель К. Паустовский. Действительно, все произведения Михаила Пришвина пропитаны особым отношением писателя к окружающей его природе, и изложены они в очень красивой языковой форме. Михаил Михайлович Пришвин умер 16 января 1954 года в Москве от рака желудка. Писателю был установлен бронзовый памятник в г. Сергиев Посад в 2014 году, а в 2015 году он был торжественно открыт в день его рождения.  Работа над произведением М.Пришвина «Моя Родина» Сегодня мы познакомимся с рассказом – очерком «Моя Родина». Что же такое очерк? ( очерк - это небольшой документальный рассказ о жизни, людях, Родине, природе.) - Как вы понимаете смысл слова «Родина»?( Место, где родился, где живешь.) В какой стране вы родились и живете? (В России)У каждого из нас своя Родина. Итак, произведение называется «Моя Родина». Как вы думаете, о чём оно? Пришвин рассказывает о своей Родине. Ребята, давайте прочитаем текст про себя и найдем слова, которые вам незнакомы. Словарная работа Ставим ударение. Догадываемся о значении слова.  Сокровища - 1) драгоценность, дорогая вещь; 2) так говорят о ком - то, о чем-то ценном, дорогом; 3) ценности духовной и материальной культуры. Кладовая – это: 1) помещение для хранения материалов, товаров; 2) место, где сосредоточены какие-нибудь природные ценности, (например подземные кладовые). По дорожке, по дорожке, Скачем мы на правой ножке И на этой же дорожке Скачем мы на левой ножке.  По тропинке побежим, До лужайки добежали.  На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем как зайки. Стоп. Немного отдохнём, И домой пешком пойдём. - Начнем знакомство. Ваша задача: внимательно прослушать, а затем ответить на вопросы. -Понравилось ли вам произведение? - Какую картину вы представили? Ребята, попробуйте разделить этот текст на части. Помните, что каждая часть должна быть логически закончена. Сколько частей у вас получилось?(3 части) Прочитаем первую часть ( читает 1 ученик) Далее ответим на вопросы. - Какую привычку воспитала у Пришвина его мать? Найдите и прочитайте, как по-особенному готовилось молоко, и каким был чай?(Молоко кипятилось в глиняном горшочке и сверху всегда покрывалось румяной пенкой, от этого чай становился особенно вкусным.) Как это угощение повлияло на дальнейшую жизнь писателя?(Он привык вставать с восходом солнца. Вставая рано, он находил в природе такое, чего еще никогда не видел.) О каком удивительном явлении природы в начале произведения пишет Пришвин? (Восход солнца, пробуждение природы.) Прочитаем вторую часть ( читает один ученик) - Какая очень хорошая привычка выработалась у автора, которая проявилась, даже тогда, когда он стал жить в городе? (Он стал вставать рано.) Почему автор считает, что начинать работу надо рано утром вместе с солнцем?(Тогда прибудет здоровье, радость, жизнь и счастье.) В чем заключалась «охота» писателя? Прочитайте. (С детства Пришвин любил охоту, но его охота была особенной. Он ходил чаще всего не с ружьем, а с записной книжкой и охотился не за птицей и зверем, а за открытиями. Он мечтал сделать такое открытие, которое не сделал никто.) Прочитаем третью часть. (читает один учащийся) - К кому Пришвин обращается в этой части? (Он обращается к нам.) Как он вас называет?(Молодые друзья.) Кем вы являетесь по отношению к нашей природе?(Мы - хозяева природы.) тС чем он сравнивает природу?( С кладовой солнца, с великими сокровищами жизни.) Правильно, эти сокровища - животные, растения, моря, воздух и т.д. К чему Пришвин нас призывает? (Нужно беречь эти сокровища.) Почему, охранять природу, - значит охранять Родину?(Природа – часть Родины – Для Пришвина Природа и Родина неразделимы!) Художественное рисование -Ребята, сейчас в очерке мы познакомились с авторской позицией. А теперь у вас есть возможность выразить рисунками свою позицию, представление о своей родине. Изобразите это на своих иллюстрациях. (Учащиеся рисуют свою Родину, далее выходят по очереди к доске и поясняют свои рисунки)	Отвечать на вопросы. Слушать учителя Слушать биографию автора Дополнять интересные факты Отвечать на вопросы Выполнять физические упражнения. Отвечать на вопросы Читать Работать с текстом Отвечать на вопросы Читать Работать с текстом	К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками П: поиск и выделение необходимой информации К: отвечать на вопросы. Р: обеспечивать учащимся организации их учебной деятельности. К: планировать учебного сотрудничества с учителем и сверстниками П: поиск и выделение необходимой информации К: общаться и взаимодействовать. Р: принимать и сохранять учебную задачу. К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками П: поиск и выделение необходимой информации К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Л: установка на ЗОЖ. П: строить речевое высказывание Р: осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата. К:Находить ответы на вопросы в тексте П: осуществлять операции для решения учебных задач. К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать  свои мысли в соответствие с задачами. Л: Развивать умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. Л:Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
		4 мин
4	Рефлексия Словесный: ответы на вопросы, самоанализ Домашнее задание Итог урока	3 мин 1 мин 2 мин	- А сейчас подведём итог нашей работы. - Какова тема нашего урока? Какую пользу для себя вы получили от этого урока? Какие знания с урока вам могут пригодиться в дальнейшем? . -Спасибо за работу на уроке, за стремление каждого из вас чётко, открыто выражать свои чувства, мысли по обсуждаемой теме.		П: строить речевое высказывание П: осуществлять синтез П: строить рассуждение Р: осуществлять итоговый контроль П: строить речевое высказывание