Конспект урока литературы: Тема труда в литературе

ТЕМА: Тема труда в советской литературе

Проверка ДЗ
Чтение и анализ произведений о труде в советской литературе (30-40 года)

1. Работа над материалом урока
1.1. Работа над пословицами
Дело мастера боится.
Под лежачий камень и вода не течёт.
Маленькое дело лучше большого безделья.
Землю красит солнце — а человека труд.
Человек славен трудом.
Чем труднее дело, тем выше честь.

В народе тот не забудется, кто честно трудится.

Кто первый в труде, тому слава везде.

2. Зеркало эпохи – лозунги (призывы) к труду. Анализ.
Наши цели ясны, задачи определены, за работу, товарищи!
Советское – значит отличное.
Пионер – всем ребятам пример!
Партия сказала: «Надо!» Комсомол ответил: «Есть!»
На работу – с радостью, а с работы — с гордостью!

И в качестве литературного подтверждения яркости влияния личности той эпохи, расскажу вам о том, зачем учили школьники тех лет русский язык!
(отрывок из стихотворении В.Маяковского - Нашему юношеству)
Ищите свой корень
и свой глагол,
во тьму филологии влазьте.
Смотрите на жизнь
без очков и шор,
глазами жадными цапайте
всё то,
что у вашей земли хорошо
и что хорошо на Западе.
Но нету места
злобы мазку,
не мажьте красные души!
Товарищи юноши,
взгляд — на Москву,
на русский вострите уши!
Да будь я
и негром преклонных годов,
и то,
без унынья и лени,
я русский бы выучил
только за то,
что им
разговаривал Ленин.

3. Анализ поэтических произведений (отрывки)

Владимир Маяковский 1930 г Лозунги по безопасности труда 1.Товарищи, бросьте раскидывать гвозди! Гвозди многим попортили ноги.2Не оставляй на лестнице инструменты и вещи. Падают и ранят молотки и клещи. 3Работай только на прочной лестнице. Убьешься, если лестница треснется. 4Месим руками сталь, а не тесто, храни в порядке рабочее место. Нужную вещь в беспорядке ищешь, никак не найдешь и ранишь ручища.5Пуская машину, для безопасности надо предупредить товарища, работающего рядом.6На работе волосы прячьте лучше: от распущенных волос — несчастный случай.7Электрический ток — рабочего настиг. Как от смерти рабочего спасти? Немедленно еще до прихода врача надо искусственное дыхание начать.8Нанесем безалаберности удар, образумим побахвалиться охочих. Дело безопасности труда — дело самих рабочих.

Валерий Брюсов Работа 1917 г Единое счастье — работа, В полях, за станком, за столом,- Работа до жаркого пота, Работа без лишнего счета,- Часы за упорным трудом!Иди неуклонно за плугом, Рассчитывай взмахи косы, Клонись к лошадиным подпругам, Доколь не заблещут над лугом Алмазы вечерней росы!На фабрике, в шуме стозвонном Машин, и колес, и ремней, Заполни, с лицом непреклонным, Свой день, в череду миллионном Рабочих, преемственных дней!Иль — согнут над белой страницей,- Что сердце диктует, пиши; Пусть небо зажжется денницей,- Всю ночь выводи вереницей — Заветные мысли души!Посеянный хлеб разойдется По миру; с гудящих станков Поток животворный польется; Печатная мысль отзовется Во глуби бессчетных умов.Работай! Незримо, чудесно Работа, как сев, прорастет. Что станет с плодами — безвестно, Но благостно, влагой небесной, Труд всякий падет на народ.Великая радость — работа, В полях, за станком, за столом! Работай до жаркого пота, Работай без лишнего счета, Все счастье земли — за трудом!

3. Анализ прозаических произведений (отрывки)

В творчестве Вадима Михайловича .Кожевникова послевоенных лет большое место занимает жизнь рабочего класса. Это повести и рассказы о трудовой жизни страны — от первых послевоенных лет и последующее время. Повесть «Особое подразделение» (1973). Герои этого произведения — мастера, влюблённые в свою работу, их мастерство, нравственная прочность, вера в справедливость решают всё. Рабочий — фронтовик Степан Буков, по выражению писателя, — человек «самой надёжной советской конструкции. До последнего своего вздоха — рабочий класс.» Автор рассказывает о мирных днях Букова и его фронтовых воспоминаниях. После войны он был зачислен в особое подразделение, охранявшее подземные коммуникации Берлина от гитлеровцев, работал на Асуане в Египте… Очередное место его работы в пустыне на строительстве медеплавильного комбинате.

4. Проба пера. Синквейн. (знакомство с понятием)

ДЗ. Составить синквейн о труде русского человека.

ТЕМА: Средства выразительной устной речи: логическое ударение, движение тона. Скороговорки как средство тренировки чёткого произношения

Скороговорки могут служить материалом для уп­ражнений по технике речи и выразительному чтению.

В работе со скороговоркой нужно, прежде всего, доби­ваться чистоты и ясности их звучания. С этой целью каждую скороговорку рекомендуется произносить сна­чала только артикуляционною (беззвучно), затем тихо, громче и, наконец, совсем громко. Не следует стремиться сразу быстро говорить скороговорку. Сначала нужно произнести ее медленно, старательно выговаривая каж­дый звук, затем постепенно переходить к произнесению скороговорки в темпе обычной речи, а затем убыстрять темп, доходя до очень быстрого.

От топота копыт пыль по полю летит.

Бык тугогуб, тугогубенький бычок.

У быка бела губа была тупа.

Водовоз вез воду из водопровода.

Дробью по перепелам да по тетеревам.

Ткач ткет ткани на платки Тане.

На дворе трава, на траве дрова, не коли дрова на траве двора.

Два дровосека, два дровокола, два дворуба.

Как у горки на пригорке жили тридцать три Егорки.

Сшит колпак не по-колпаковски, вылит колокол не по-колоколовски. Надо колпак переколпачить, пе-ревыколпаковать, надо колокол переколоколовать, пе-ревыколоколовать.

Прохор и Пахом ехали верхом.

Галка села на палке, палка ударила галку.

У Фени фуфайка, у Фай туфли.

На семеро саней по семеро в сани уселись сами.

Зажужжала пчела, дожужжалась паука.

Чешуя у щучки, щетина у чушки.

Коси, коса, пока роса, роса долой — и мы домой.

У осы не усы, не усищи, а усики.

Палкой Саша шишки сшиб.

Цапля чахла, цапля сохла, цапля сдохла.

Цыпленок цапли цепко цеплялся за цепь.

Столько у молодца золотца, что пуговка оловца.

Полчетверти четверика чечевица без червоточины.

Мылась Мила мылом.

Полили ли лилию, видали вы Лидию?

Маланья — болтунья, молоко болтала, выбалтыва­ла, да не выболтала.

Все бобры добры до своих бобрят.

Добыл бобыль бобров.

Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши.

У нас на дворе-подворье погода размокропогоди-лась.

Съел молодец тридцать три пирога с пирогом да все с творогом.

Стоит поп на копне, колпак на попе, копна под попом, поп под колпаком.

Расскажите про покупки. Про какие про покупки? Про покупки, про покупки, про покупочки мои.

Ты нас, мама, не ищи, щиплем мы щавель на щи.

Летели три вороны — черные, пестроголовы.

Орел на горе, перо на орле.

На лугу под горкой лежит сырок с красной коркой. Сорок сорок в короткий срок съели сырок.

У боярина-бобра нет богатства, нет добра. Два боб­ренка у бобра — лучше всякого добра.

Не перчи, Петр, поросенка перцем, а то перепер­чишь поросенка перцем.

Возле леса на пригорке тридцать три стоят Егорки. Из-за леса, из-за гор едет к ним еще Егор.

Шестнадцать шли мышей и шесть нашли грошей.

Интонация — еще один важный компонент техни­ки речи. Случается, что человека, имеющего хорошие речевые данные: правильное дыхание, благозвучный го­лос, четкую дикцию, — слушать затруднительно. Его речь может быть содержательной, но удерживать к ней внимание долго не удается. Даже интересная, ориги­нальная мысль, озвученная монотонно, невыразитель­но, перестает интересовать слушателей. Чаще всего за­трудненное восприятие устного высказывания объясня­ется неумением говорящего правильно, грамотно инто­нировать свою речь. По утверждению специалистов, 17— 20% информации слушателю дает интонация. А дет­ские психологи утверждают, что психологически ребе­нок обостреннее реагирует на эмоциональный тон речи и сопутствующую экспрессию, чем на смысловое содер­жание слова.

Таким образом, правильная интонация звучащей речи — одно из главных условий успешности работы человека, чья профессиональная деятельность связа­на с говорением. Интонация — сложное явление. Под интонацией понимают совокупность средств органи­зации звучащей речи. Так как каждый из компонен­тов интонации взаимодействует с другими, это поня­тие трудно расчленить. Но все же для выяснения всех сторон интонационной выразительности речи следует это сделать. Интонация — выразительное средство ус­тной речи.

Основные компоненты интонации следующие:

— тон голоса, определяющий характер звучания, эмоциональную окраску речи;

— интенсивность, или сила звучания, определяю­щая динамику речи, и выражаемую в ударениях;

— темп, определяющий ритм речи и выражаемый в длительности звучания и остановках (паузах);

— тембр, заключающийся в дополнительной артикуляционно-акустической окраске голоса, ее ко­лорит.

Термин «тон», используемый в разных сферах (фи­зике, медицине, живописи, музыке и др.), при всем раз­личии его толкований все же имеет нечто общее — он обозначает оттенок звука, цвета, ритма. В процессе речи движение голоса осуществляется по звукам разной вы­соты. С помощью тона создается мелодический рису­нок речи. По направлению движения голоса различа­ют несколько мелодических фигур. Полная включает в себя повышение — кульминационный пункт — и по­следующее понижение: В наш город пришла зима. Нис­ходящая — с понижением голоса к концу: Зима при­шла! Восходящая — с повышением голоса к концу: Зима пришла? Монотонная — с незначительными повыше­ниями и понижениями голоса (как правило, на низком регистре): Снегом занесло улицы.

Благозвучие речи складывается из разнообразия ме­лодических фигур. Поэтому каждый, кто пытается воз­действовать на собеседника голосом, должен уметь то­нировать речь, придавать ей мелодическое разнообра­зие. Интонационно-мелодический рисунок читателю нередко подсказывают знаки препинания:

— точке присуща полная интонационная фигура звукового понижения;

— вопросительный знак требует резкого и быстро­го подъема на вопросительном слове;

— восклицательный знак определяет нисходящую фигуру с резким понижением к концу предложения;

— запятая характеризуется небольшим повышени­ем звука, как бы предупреждающим, что продолжение фразы следует;

— на двоеточии, тире — большее повышение звука (своего рода звуковой толчок) с более длительной пау­зой, чем на запятой.

В речевой практике мелодика многих синтаксичес­ких построений принята как нормативная: повествова­тельная, вопросительная, восклицательная, перечисли­тельная, противительная, аффективная (эмоциональ­ная). Именно они и создают те яркие мелодические от­тенки, которые делают звучащую речь благозвучной, приятной для восприятия.

ДЗ
Выучить сложную скороговорку, приготовить к прочтению. Показать владение темпом, тембром, интонацией и речью