КОНСПЕКТ урока математики 1 класс .Тема "Числа 6,7. Письмо цифры 6"

КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ

Тема: Числа 6,7. Письмо цифры 6.

Цель: познакомить с числами 6 и 7, цифрами 6 и 7 и составом числа 6.

Задачи:

предметные: формирование понятия числа и цифры 6 и 7 как результата сложения чисел; определение места чисел в числовом ряду; развитие умения написания цифры 6.

метапредметные:

регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; развивать умения контролировать свою деятельность в соответствии с поставленными задачами;

познавательные: развивать умения анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать; формировать умения ориентироваться в учебнике и тетради, действовать по образцу;

коммуникативные: создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ХОД УРОКА:

1. Орг.момент

Ровно встали,

Тихо сели,

Головами повертели,

Сладко – сладко потянулись,

И друг другу улыбнулись.

Рот закрыли на замок,

Начинается урок.

 - Сегодня на наш урок пришли герои мультфильма Смешарики. Напомните, как их зовут.

2. Актуализация знаний

-Начнём наш урок с устного счёта. Для чего нам нужно уметь считать устно?

- Послушайте внимательно стихотворения, которые подготовили для вас Нюша и Ёжик. Те, кто знает ответ – поднимайте руки.

1) Вот задумал ёж друзей

Пригласить на юбилей.

Пригласил двух медвежат,

Трёх зайчат и трёх бельчат.

Посчитайте, поскорей,

Сколько у ежа гостей?

2) Семь весёлых поросят
У корытца в ряд стоят.
Два ушли в кровать ложиться,
Сколько свинок у корытца?

- Послушайте вопросы и ответьте на них.

-На сколько 5 больше чем 3?

-Какое число следует за числом 8?

- 4 увеличить на 2.

- Чему равна сумма чисел 3 и 1?

-Какое число при счете стоит перед числом 6

- 5 – это 3 и сколько?

3. Постановка учебной цели и задачи.

 - Внимание на экран. Назовите число, которое пропущено.

5…7 (6)   6…8 (7)

- Нам нужно сделать вывод. Какое место занимает число 6 в ряду чисел? Какое место занимает число 7 в ряду чисел?

- Предположите, какие числа мы сегодня будем изучать?

4. Открытие нового знания.

- Крош подготовил для вас что-то очень интересное.

- Сравните печатную и письменную цифры 6 (сходство и различие)

- Послушайте как описывает в своём стихотворении цифру 6 С.Я.Маршак и ответьте из скольких элементов состоит письменная цифра 6? Какие?

- Письменная цифра 6 пишется безотрывно или с отрывом?

- Понаблюдайте, как пишется цифра 6.

- Напишите цифру 6 в воздухе.

- Откройте рабочую тетрадь на странице 21. Пропишите в ней простым карандашом цифру 6. Подчеркните ту цифру, которая по вашему мнению самая красивая.

- Какую цифру научились писать?

 - Недавно Капатыч собрал урожай со своего участка. Посмотрите на слайд, что он собрал?

- Попробуйте разложить эти 6 тыкв 2 корзины разными способами.

- Попробуйте разместить 7 кочанов капусты на 2 корзины разными способами.

- Назовите все варианты состава числа 6 и 7.

ФИЗМИНУТКА

(музыкальная физминутка с Крошем)

5. Первичное закрепление

- Совунья направляет нас в учебник. Откройте стр. 52

- Рассмотрите рисунок.

- Какой формы печенье вырезала мама? Сколько круглых печений положила девочка на противень? (5)

- Девочка кладет еще одно. Сколько всего круглых печений будет на противне? (6)

- Как получили 6?

Работа с геометрическим материалом. РАБОТА В ПАРЕ

- Чего больше (меньше), треугольников или квадратов?

- Сколько треугольников? Сколько квадратов?

- Что больше: 6 или 5? Что меньше?

С помощью разрезного материала составьте у себя на парте неравенство, а один ученик составит его у доски. Работаем в паре.

- Чего больше(меньше): треугольников или зеленых кружков?

- Что больше: 6 или 7? Что меньше?

Составьте у себя на парте неравенство, а один ученик составит его у доски. Работаем в паре.

-Пин хочет проверить, как хорошо мы умеем определять время. Найдите верхний рисунок на правой странице. Который час показывают часы? Назовите порядковый номер часов, которые показывают 6 часов.

- Ребята, скажите, а для чего человеку нужно уметь определять время?

- Лосяш хочет проверить, как вы считаете и принёс с собой в гости карточки для каждого из вас.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. КАРТОЧКА

4 + 1 = 5

3 + 3 = 6

4 + 3 = 7

1 + 2 = 3

6 + 1 = 7

5 + 1 = 6

- В каких выражениях результат равен 6, а в каких 7? Подчеркните эти выражения.

ФИЗМИНУТКА

- Баращ хочет проверить какие геометрические фигуры вы знаете. Он просит открыть рабочую тетрадь на стр.21.

Самостоятельная работа. Работа в тетради с печатной основой стр.21. ВЗАИМОПРОВЕРКА

- Каждый рисунок соедините линией с соответствующей цифрой.

- Соедините точки по линейке в порядке возрастания (1 и 2, 2 и 3 и т.д.)

- Какие фигуры получились?

-Как одним словом можно назвать эти фигуры? (Многоугольники)

- Поменяйтесь тетрадями с соседом. Проверьте его. Если у него всё правильно- нарисуйте справа улыбающийся смайлик.

6. Итог урока

- Чему учились на этом уроке?

- Какие задания вам понравились больше всего?

- Из каких частей может состоять число 6?

7. Рефлексия

- Оценить вашу работу сегодня на уроке поможет Крош. Посмотрите на слайд. На картинках показано его настроение. Выберете то, которое похоже на ваше.

·         Если вам было на уроке всё понятно и у вас хорошее настроение- поднимите красный карандаш.

·         Если у вас были трудности и вы вы этим огорчены – поднимите жёлтый карандаш.

·         Если вам на уроке было трудно и не понятно – поднимите красный карандаш.

- Наши гости говорят вам спасибо за урок. Вы большие молодцы! Наш урок окончен.