Конспект урока математики "Час.Минута."

МБОУ « Войсковицкая СОШ №2»

Гатчинский район     Ленинградская область

Конспект урока математики

2 класс , 1 четверть

программа «Школа России»

Тема :   « Час. Минута »

                                                                                       Учитель : Улякова Ольга Васильевна

ТЕМА УРОКА « Час. Минута. »

Цель: 

- познакомить с единицами измерения времени - часом и минутой;

-учить узнавать время по часам;

Задачи урока: 

-совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи;

-развивать логическое мышление, речь, внимание, познавательные и математические способности;

-воспитывать бережное отношение ко времени;

-показать важность ориентирования во времени как одно из средств самоконтроля;

-развивать умение работать в паре и умение проверять свою самостоятельную работу;

-способствовать развитию умения планировать свою деятельность;

-расширять знания детей об истории родного города.

Развитие универсальных учебных действий:

Предметные результаты: Познакомить учащихся с единицами измерения времени: часом, минутой; продолжить работу над формированием умения решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 - 30; прививать интерес к предмету Усвоить единицы измерения времени «час, минута»; решать простые и  составные задачи; выработать каллиграфическое написание цифр,

Метапредметные результаты: Усвоить единицы измерения времени «час, минута»; решать простые и составные задачи; выработать каллиграфическое написание цифр, совершенствовать навыки чтения; расширить знания детей о Коннетабле - солнечных часах Гатчины.

 Регулятивные: Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.

 Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке, воспринимать объяснения и инструкции учителя, планировать учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, управлять поведением партнёра, контролировать себя и партнера при работе в паре.

 Личностные: Оценивать результаты выполненной работы. Развивать внимание. Воспитывать аккуратность, умение экономить своё и чужое время.

Оборудование:

Учебник М.И.Моро. Математика 2 класс  ФГОС, М. «Просвещение»,  2014г

Математическая таблица «Время»,

Часы настенные, ручные и каминные часы, будильник.

Карточки с цифрами «3» и «5»

Макеты часов.

 Дидактический материал для самостоятельной  работы .

Этапы урока	Результаты	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Содержание урока
1.Организационный этап	Личностные: самооценка готовности к уроку Метапредметные: организация рабочего места	Ситуация оценки готовности детей  к уроку.	Оценивают свою готовность, настрой на работу	Прозвенел  звонок, начинается урок. Ребята, готовы к работе? Кто готов, прошу тихо сесть.
2.Каллиграфическая минутка.	Личностные: совершенство - вать каллиграфию написания цифр, оценивать результаты выполненной работы	Оказание индивидуальной помощи  учащимся, у которых имелись неточности  в написании данных цифр.	Прописывают цифры, оценивают результат. Учатся вести диалог.	На доске: 3 5 3 5  на другой строчке 35  53  35 – Начинаем урок с каллиграфической минутки. Пропишите в ваших тетрадях строчку цифр 3 и  5 и строчку чисел 35 и 53 . - Пишем красиво каждую цифру. Подчеркните самые красивые цифры. Оцените себя. - Вы ничего не заметили при написании цифр? Ответ ученика: «На первой строчке записаны однозначные числа, а на второй- двузначные.» Другой ответ: « У цифр 3 и 5  есть сходство в написании,  они схожи полуовалами.» - Правильно. Спасибо за наблюдательность.
		Повторение состава числа, которое необходимо в дальнейшей работе.	Актуализация знаний о  составе числа.	-А  какова роль цифры 5 в числе 35 ? ..в числе 53? Ответ ученика: «Цифра 5 в первом числе- это единицы, а во втором- это число десятков.» Запишите первое  число в тетрадь, представьте его в виде суммы разрядных слагаемых -А  роль цифры 3 в числе 53 ? Ответ ученика: «Цифра 3 - это число единиц.» Три клеточки вправо - представьте число 35 в виде суммы разрядных слагаемых. Запись в тетради: 35=30+5             53=50+3
3.Актуализация знаний	Личностные: умение видеть и признавать свои ошибки Предметные: совершенствование вычислительных навыков	Организует  умение выполнять задание на слух. Закрепляет совершенство  быстроты устного счета	Воспринимают задание, выполняют, предъявляют результат. Актуализируют свои знания в приемах вычисления. Оценивают свою работу	А сейчас устный счет. Математический диктант. -Пишем по пять ответов на строчке, не забыли? 1) Чему равна сумма чисел 5 и 8? (13) 2) К 20 прибавьте 4  (24) 3) Из 80 вычтите 50  (30) 4) Я задумала число, из этого числа вычла 5 и получила 30.     Какое число я задумала?  (35) 5)Найдите сумму чисел 13 и 6  (19) 6)Из 48 вычтите сумму чисел 20 и 20 (8) 7)Сколько нужно вычесть из 77, чтобы осталось 7? (70) 8)Какое число прибавили к 8 ,если  получили 15? (7) 9) Я задумала число, к этому числу прибавила 50 и получила 53.Какое число я задумала? (3) 10) Чему равна разность чисел 83 и 30? ( 53) Чтение ответов цепочкой, неправильный ответ- учащиеся зачеркивают число. - У кого нет ошибок? Молодцы! Ребята, оцените себя.     Оценивание смайликами: учащиеся оценивают себя.
4 .Постановка учебной задачи.	Личностные: умение  формулировать цель , проблему, тему урока. Предметные: понятие величины «время», «час», «минута»	Организует и управляет ситуацией целеполагания	Выделяют незнакомые понятия Определяют  цель урока.	Послушайте загадки о величинах, с которыми мы познакомимся сегодня.   -Что летит быстрее мысли и не имеет ни начала, ни конца? Ответ ученика: «Время»   - Без ног, а ходят, без рук, а показывают» Почти коллективный ответ учеников: «Часы.»               Две сестрицы друг за другом               Пробегают круг за кругом.               Коротышка только раз,                Та что выше, каждый час. Почти коллективный ответ учеников: «Стрелки.» - Верно, а кто из вас догадался, какова тема урока? -Сегодня мы будем говорить о времени. -Только о времени? Может кто-то хочет уточнить? - Мы будем говорить о часах. -Чем же мы будем заниматься на уроке ? Какова цель нашего урока?  -Наверное ,речь  пойдет о времени и о часах. Давайте откроем учебник на стр.31    и проверим, а правильно ли мы определили цель нашего урока? Коллективное чтение темы урока. -Видите, мы пропустили важное слово «минута» А цена одной минуты бывает очень велика! Сегодня я вам постараюсь это доказать, а пока отдохнем одну минутку…
Физ. минутка  для рук.	Личностные: ценностное отношение к здоровому образу жизни	Организует  и проводит «физминутку»  по определенным командам	Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения, упражнение на внимание.	«Делай  так, делай  так, а вот так--не делай !….» Учитель выполняет упражнения, а учащиеся повторяют, потом –звучит команда: «А вот так не делай…» и останавливается на мгновение…а ребята уже это движение сделали, им смешно…и опять выполняют следующее движение… «Делай так..»
5.Первичное усвоение новых знаний	Личностные: умение удерживать учебную задачу Метапредметные: умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия; умение слушать собеседника и вести диалог, анализировать и сравнивать, высказывать свою точку зрения Расширять свои познания в краеведении. Предметные: Понятие «час», «минута», умение применять знания в жизненной ситуации	Демонстрирует  настенные, каминные, наручные часы и будильник.		- Какие бывают  часы? ( настенные, наручные, будильник…)         Расширение знаний учащихся. -А эти часы как называются? Ответа учащихся нет. Потом один мальчик говорит: «Это дорогие часы»…Все смеются.  А вы зря смеетесь. Дима прав. Вот послушайте.        Раньше дворцы и замки отапливали с помощью камина. Вечерами перед камином собиралась вся семья. Детям читали сказки ,бабушки ,наверное, вышивали. А на камине стояли вот такие часы, чтобы все присутствующие могли видеть  точное время…   -Всегда ли часы выглядели так, как мы привыкли их видеть? А какие бывают ещё часы ? Работа по таблице « Время». Бой каких часов вы ждете каждый год с нетерпением и почему? Ответ: «Дед Мороз приносит подарки под елку…» Другой  ученик: «Эти часы в Москве.»… Когда ребята говорят о солнечных часах…..делаю паузу и спрашиваю: -А знаете ли вы, что в нашем городе есть СОЛНЕЧНЫЕ часы? Тишина….дети не знают об этом ничего…. Демонстрация фотографии Коннетабля с воздуха.  Сразу вопросы детей: « А что это?» А вот послушайте…Вы помните, что Царь Павел I  жил в Гатчинском дворце? Так вот идея постройки солнечных часов возникла у Павла I во время путешествия по Европе. В гостях у французского принца в его резиденции Павел увидел 32-метровый обелиск, а вокруг была площадь, обнесенная каменными плитами. На плитах были нанесены деления импровизированных часов, стрелкой для которых и была тень от обелиска. Солнечные часы так понравились царю, что по приезду домой, он решил построить такие же в Гатчине. Строительством часов занимался местный мастер- строитель Кирьян Пластилин. Строительство солнечных часов было завершено в 1793 году. Гатчинцы гордились такой достопримечательностью города, но в мае 1881году во время грозы, молния  попала в Коннетабль и обелиск был до основания разрушен.На городской сходке было принято решение –восстановить Коннетабль. На восстановление памятника ушло 5 лет, но теперь на верхушке уже был воздвигнут шар, в центре которого установили шпиль громоотвода Запишем в тетради: 32 м, 1793 г.,  1881 г., 5 лет Памятник этот стоит и по сей день ,а это фотография – вид СОЛНЕЧНЫХ часов с воздуха. - Хороши солнечные часы, но чем они не совершенны? - А какие часы самые точные и совершенные на сегодняшний день? Ответа детей нет -Да, вопрос трудный. Дома постарайтесь  найти ответ на этот вопрос в Интернете или спросите ответ у родителей
6. Первичная проверка понимания	Познавательные: умение извлекать информацию из текста и иллюстрации. Регулятивные:  умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.	Задает вопросы по содержанию темы, организует проверку понимания.	Выполняют задания . Контроль за достижением результата.	Работа с макетом часов. К доске приглашаются 3 ученицы с моделями часов, на них установлено разное время.  - Ребята, кто умеет определять время по часам?              - Который час на первых часах ,у Вики?  А на часах Насти?               -Какое время показывают часы Даши?  Ответы учащихся…   -Кто знает, сколько времени проходит, когда часовая стрелка проходит от одной цифры к другой? Ответ ученика : « Один час.»   -Сколько времени пройдет,  пока минутная стрелка пройдет от одной маленькой черточки до другой? Ответ : « Одна минута.» -Сколько маленьких черточек на циферблате?     -А когда минутная стрелка пройдет полный круг?  Сколько времени пройдет?  Так сколько в 1 часе минут? Ответ: « Я знаю---пройдет час.» Молодец, верно. Давайте так и запишем в тетради: 1 час=60 мин.  Но в часах есть еще одна стрелочка…Как она называется? А кто знает ,сколько секунд в одной минуте? Ответ: «Я знаю, в минуте-60 секунд. У нас дома есть маленькие песочные часы, я их завтра принесу-покажу.» 1мин.= 60 сек.  Делаем запись в тетради. Принеси Леня, мы ребятам их обязательно покажем и с их помощью на скорость  будем решать примеры- кто больше решит и без ошибок , тот и получит «пятерку» А сейчас посмотрите в учебник ,найдите задание №2---стр.31! Определите время на макетах часов. Учащиеся называют время на макетах часов. Задание №2---под цифрой 2. Ответ ученицы: «На 5 минут.»  «На 20 минут..»,а дальше ответ с ошибкой….взаимопомощь. А мы сейчас попросим поработать  секундную стрелочку на наших настенных часах, чтобы проверить, сколько мы успеем решить примеров за одну минуту…. Работаем в проверочных тетрадях, первый столбик.. Один ученик следит за временем Взаимопроверка.   Результат: смайлики.
Физ. минутка	Личностные: ценностное отношение к здоровому образу жизни	Организует  и проводит «физминутку» с командами.	Выполняют упр.для снятия усталости и напряжения, упр.    на внимание.	«Дюрасел» Упражнение на скорость. Мы- игрушечные зайчики с обычной батарейкой… Спокойное выполнение упражнений. А теперь вставили батарейку «Дюрасел» Быстрое выполнение этих же упражнений
Закрепление.	Личностные:  умение выбирать действия по достижению цели Метапредметные: приобретение способа действий по достижению целей; умение работать самостоятельно Предметные: умение применять знания на практике	Организует самостоятельную работу учащихся .	Знакомятся с заданием.  Выполняют, опираясь на алгоритм действий, данный в задании.	Дифференцированная работа     1)Решение задачи Мальчики играли в шахматы. Первая партия заняла 30 мин, а на вторую они затратили на 10 мин. меньше. Сколько времени заняла вторая партия? -Можете сразу ответить на вопрос задачи? Ответ: «Да, можем. Надо из 30 вычесть 10…» Уточните, почему «минус»? Ответ: « В задаче сказано….на 10 минут меньше, значит -  минус…» Запись решения задачи. -Измените вопрос задачи так, чтобы задачу нельзя было решить одним действием. Устное решение задачи.
Информация о домашнем задании. Инструктаж его выполнения	Метапредметные: анализ своих знаний и оценивание своих возможностей	Направляет учащихся на дифференцированный подход к выбору заданий	Выбирают задания по своим возможностям и желанию	Домашнее задание: №1 на стр. 31- обязательно запишите это число, а завтра мы сравним и узнаем, кто же быстрее всех считает. Второе задание : найти информацию  о самых ТОЧНЫХ часах – по желанию и  задание для самых любознательных – найти  пословицы о ВРЕМЕНИ, записать  их в тетрадь по литературному чтении. А вот задание в тренировочных тетрадочках для всех---стр.3,1-й столбик.
Подведение итогов занятия. Оценивание.	Личностные: осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока. Метапредметные: умение сравнивать, делать выводы Предметные: применение новых знаний в жизненных ситуациях;	Создает ситуацию для осмысления всей работы на уроке. Оценивает учащихся.	Высказываются. Оценивают свою работу.	-Пока шел урок, останавливалась ли стрелки на часах? Ответ ученика: «Нет, часы идут и днем и ночью, мы же батарейку не вынимали, значит часы –не останавливались…» Смотрит на меня… -Верно подмечено ,батарейку мы не трогали. -Русский народ любит придумывать пословицы и поговорки обо всем ,что видит….Как думаете, а о часах и о времени есть пословицы и поговорки? Тишина…Одна рука: «Делу –время, потехе- час», -мы это писали вчера на минутке чистописания… Верно, молодец, хорошая память. Повторим вслух. А дома поискать в литературе или в Интернете пословицы и поговорки о времени и о часах. Записать их в тетрадь по чтению. - Время бежит, время  летит, пора  подводить итоги урока.  Пора оценить  наши достижения.  Сегодня мы познакомились… - Узнали   … - Решали … -Кому на уроке  было трудно ? Что не понятно?.. Значит время на уроке мы провели с пользой и не потеряли его. Спасибо ребята, урок окончен.