Конспект урока математики 3 класс

Урок математики в 3 классе

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Тема: Алгоритм умножения двузначного числа на двузначное. 

Методы обучения:  наглядный, словесный,  проблемно-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности:  индивидуальная, групповая, работа в парах.

Основное содержание урока

Цель:  отработка письменного приёма умножения на двузначное число, составление  алгоритма вычисления в столбик.

 Предметные задачи урока:

- на уроке ученик получит знания  о новом способе умножения на двузначное число;

- научится  применять новое знание в практической деятельности

Метапредметные задачи урока:

 Познавательные: учащиеся научатся или получат возможность научиться получать информацию; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: учащиеся научатся или получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе; учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; аргументировать свою позицию.

Регулятивные: учащиеся научатся или получат возможность научиться принимать и сохранять учебную задачу;  контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

Личностные: учащиеся научатся или получат возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Ход урока.

1. Организационный момент.

 Прозвенел звонок – начался урок.   

2. Актуализация знаний:

 Математический диктант

8*3, 4*9, 6*8, 72:8, 81:9, 0*5, 3*7, 21:3, 63:9, 12:12, 1*7, 16:4, 0:9, 45:5, 18:9

(24, 36, 48, 9, 9, 0, 21, 7, 7,  1, 7, 4 ,0, 9, 2)

(взаимопроверка и оценивание)

- С какой целью мы повторили таблицу умножения?

3.  Определение темы урока, постановка учебной задачи

- На следующем слайде вы видите выражения. Посмотрите внимательно и распределите их в два столбика.  (группа) 42 · 23   5 · 3   16 · 14  8 · 9    7 · 2    27 · 45

5 · 3                                         42 · 23

8 · 9                                         16 · 14

7 · 2                                           27 ·45

 - Чем похожи и чем отличаются данные выражения? (Все примеры на нахождение произведения. 1 столбик - табличное умножения, 2 столбик – умножение двузначных чисел).

- Умеем ли мы решать примеры первого столбика? Что для этого нужно знать?

 - А как же решать примеры второго столбика? Какая цель нашего урока? (научиться умножать на двузначное число)

Тема урока:   Умножение на двузначное  число.

- А где мы узнаем новое? (в учебнике) Уч. С 122

4. Постановка проблемы.

(Уч. с.  122 у. 1) Волк предлагает решить пример 25 ·12.

-Что вы можете сказать о решении Волка? (долго ). А как это задание предлагает выполнить Заяц?  (в столбик)   

- Сегодня на уроке нам и предстоит поработать над этим приёмом.

5. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (умножение на двузначное число столбиком)

- Воспользуемся алгоритмом умножения на двузначное число.(25*12)

Алгоритм умножения на двузначное число. (ребята читают и с доской записывают)

1.Записываем единицы под единицами, десятки под десятками.  

2.Сначала умножаем на единицы и   записываем под единицами. Это – первое неполное произведение.

3. Затем  умножаем на десятки и начинаем записывать под десятками. Это – второе неполное произведение.

4.Ответы складываем.

 (на доске со мной)!  Второе произведение сдвигаем. 25 десятков  - это 250.

 Физминутка.

- Встали. Посмотрели на числа на доске (762, 893)

- В ладоши хлопнем столько раз, десятков, сколько есть у нас.

- Мы присядем столько раз, сколько единиц у нас. 

-  Наклонились столько раз, сколько сотен есть у нас.

- Ногою топнем столько раз, десятков, сколько есть у нас.

- Мы подпрыгнем столько раз, сколько сотен есть у нас.

   6. Закрепление.    

1) (у. с. 122 У. 2. проговариваем с классом.

2) С доской    с. 123 у. 3.  (4 столбик) Проговариваем алгоритм.

15 · 35 =525                      63 · 13=819                             24 · 25 =600

      Самостоятельное  использование сформированных умений и навыков

С. 123 у. 3  1-2 столбик, у. 4 1)  

 - Какие знания необходимы для решения задачи? (площадь, как найти площадь и единицы площади)

 Проверка с доской, оценивание.

992                    682

224                        729

414                         979

У. 4   Длина – 15 см

          Ширина – 12 см

          Площадь - ? см ²

               ^{S = а · в}                  

         15 · 12 =180 см²               

          Ответ: 180 см^2.

^{(оценивание) 1 столбик – 3,  1-2 столбик – 4 ,  всё - 5}

8. Подведение итогов.  - Пришла пора подвести итоги. Какой приём умножения мы изучали на уроке?

9.. Рефлексия.

- А теперь оцените свою работу на уроке. Начертите на полях линейку успеха и поставьте на ней крестик как, по вашему мнению, вы работали на уроке.

Поднимите руки, кто поставил крестик вверху? посередине?

10. Домашнее задание.

 У. с. 123 у. 3 (доделать),  у. 4 (2), /у. 5

Спасибо за работу! Урок окончен.