Конспект урока математики по теме"Деление суммы на число. Решение задач разными способами. Значение числовых выражений"

УРОК

Тема урока: Деление суммы на число.

Цели: закреплять прием деления суммы на число, каждое слагаемое которой делится на это число, умение решать задачи изученных видов; формировать вычислительные навыки устного счета, учить рассуждать и делать выводы; развивать наблюдательность, умение классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать; способствовать формированию рационально положительного отношения к процессу познания развивать внимание, логическое мышление, память; воспитывать  аккуратность в работе;  устойчивый интерес к математике; создание комфортного микроклимата, ситуации успеха, снятие усталости.

Планируемые результаты: учащиеся научатся решать зада­чи, используя прием деления суммы на число; читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера; излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи; высказывать и обсуждать предположения, осуществлять самопроверку

Методы: частично-поисковый, наглядный.

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная

Оборудование: нетбук, телевизор, карточки с заданиями, учебник.

ХОД УРОКА:

I. Организационный момент.                                                                                                   (Слайд 1)

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять.

Будем правильно считать.

- Открываем тетради, записываем число. 

II. Проверка домашнего задания.

            - У нас сегодня необычный урок. Сегодня мы с вами попадём на урок к Оле Знайкиной и Бармалейкину.                                                                                                                               (Слайд 2)

            Оля Знайкина всегда выполняет домашние задания только на «5». А у кого из вас возникли сложности при выполнении домашнего задания? Какие?

            - Во  сколько действий была домашняя задача?

            - Что узнали  в первом действии?

            - Что узнали во втором действии?

            - Кто решил задачу другим способом?

  III.    Актуализация опорных знаний

1. Работа по индивидуальным карточкам.

    1.  Найди значение выражений

            28 : 4 + 27 : 3-(17 + 31) : 6 =
            54 : 9 + (8 + 19) : 3 – 32 : 4 =
   2. Начерти прямоугольник со сторонами 7см и 3см. найди периметр и площадь.

   3. Реши уравнения

                        Х • 6= 42     28 : Х = 4

2. Фронтальная работа.

            А) - Бармалейкин не слушал как вы выполняли домашнее задание, а вместо этого написал на листочке числа.

                        35,   43,   28,  14,  7,  56,  49,  63,  26,  70                                                   (Слайд 3)

            - Какие изданных чисел можно назвать лишними? Почему? (Они не делятся на 7).

Б) – А нетерпеливый Бармалейкин уже начал решать примеры. Но то, что он делает быстро не всегда бывает правильным. Найдите ошибки, исправьте их и решите  примеры .
                        (8+4) • 5= 8 • 5+4 =                                                                                      (Слайд 4)
                        (3+9) • 2= 3 • 9 + 9 • 2 =

В) Игра «Да – нет»

            - Не сидится спокойно на уроке Бармалейкину. Не мог он поверить, что Оля Знайкина лучше него математику знает. И решил её проверить. За каждое правильное высказывание ставим +, а за неправильное - .                                                                                                                 (Слайд 5)

·           99 – наименьшее двузначное число.

·         100 – наибольшее двузначное число

·         Разница – это когда к одному числу добавляют другое.

·         Частное – это когда одно число делят на другое.

·         Чтобы найти неизвестную часть, нужно от целого отнять известную часть.

·         Квадрат – это прямоугольник.

·         Задача - Мешок яблок весит 9 кг, а мешок картошки весит на 3  кг больше, чем мешок яблок. Сколько весит мешок картошки? – решается делением.

·         Задача - В каждой коробке лежит по 5 карандашей. Сколько карандашей будет лежать в 3 таких же коробках? – решается умножением.

            -    -   -   +    +   +   -   +                                                                                                 (Слайд 6)

IV.  Сообщение темы и целей урока.

            - В то время когда Бармалейкин пытался научить Олю Знайкину математике, учитель назвал тему урока, но наш герой этого не услышал.  Давайте прочитаем её вместе.                (Слайд 7)

V. Работа по теме урока Работа по учебнику

 - Услышанное от вас заинтересовало нашего шалуна. И он с усердием принялся решать примеры.

                                                                                                                                                 (Слайд 8)

1. Деление суммы на число.

      - Давайте понаблюдаем, всегда ли возможно разделить сумму на число двумя способами.

            № 1 (с. 14).  Коллективное выполнение с комментированием.

2. Решение задач.                                                                                                                

     -  Бармалейкин тихонечко вытащил из кармана конфету, но Оля это заметила и задала ему задачу о конфетах.                                                                                                                                  (Слайд 9)

—  Прочитайте задачу на с. 14 и выделите в ней ключевые слова.

—  Что значит «поровну»? (Одинаковое количество, столько же, такое же количество.)

—  Назовите вопрос задачи.

—  Запишите задачу кратко.

—  Какими способами можно решить задачу? (Можно сначала узнать, сколько конфет каждого вида получила каждая де­вочка, и результаты сложить.)

—  Какие конфеты получила каждая девочка?

—  Как узнать, сколько конфет «Василек» получила каждая девочка? (9:3 = 3 (к.).)

—  Как узнать, сколько конфет «Ромашка» получила каждая девочка? (6:3 = 2 (к.).)

—  Как узнать, сколько всего конфет получила каждая девочка? (3 + 2 = 5 (к.).)

—  Составьте выражение для этого способа. (9:3 + 6:3 = 5(к.).)

—  Как еще можно решить задачу? (Найти общее количество конфет и результат разделить на количество девочек.)

—  Как узнать, сколько всего конфет в подарке? (9 + 6= 15 (к.).)

—  Как узнать, сколько конфет получила каждая девочка? (15:3 = 5 (к.).)

—  Составьте выражение для этого способа. ((9 + 6) :3 = 5 (к.).)

—  Сделайте вывод: как можно разделить сумму на число? Давайте понаблюдаем, всегда ли возможно разделить сумму на число двумя способами.

Физкультминутка

- Устал Бармалейкин и решил отдохнуть.                                                                              (Слайд 10)

3. Работа в парах.

            - Ну вот, отдохнул? А теперь приступай к работе! – Сказала Оля Знайкина. – Покажи как ты умеешь работать над задачей самостоятельно.                                                                    (Слайд 11)

№ 2 (с. 14). (Самостоятельное выполнение. Проверка.)

—  Прочитайте задачу № 2 на с. 14.

—  Сколько способов решения данной задачи существует?

—  Кто решил задачу первым способом? вторым способом?

—  Какой способ удобнее?

V. Закрепление изученного материала

1. Нахождение значений выражений.                                                                                    (Слайд 12)

- Эх, надоело мне задачи решать. – Сказал Бармалейкин. Зато лучше меня примеры никто не решает!

- Не хвастайся! – ответила ему Знайкина. – Ребята лучше тебя могут их решить.

  Решение примеров № 5 – самостоятельно по вариантам. (2 ученика решают  за доской)

2. Работа с геометрическим материалом.                                                                            

            - Да, с задачей ты справился. А вот умеешь ли ты чертить и сравнивать отрезки? – упрямилась Знайкина.

            - Ребята, давайте поможем Бармалейкину справиться с заданием.                            (Слайд 13)

VI. Подведение итогов урока                                                                                                   

—  Какой вычислительный прием мы закрепляли сегодня на уроке?

—  Какими способами можно разделить сумму на число?

—  Какое задание вызвало у вас затруднения?

—  Какое задание было самым интересным?

—  Вы хорошо поработали, можно и отдохнуть. Урок окончен.

                                                                                                                                                           (Слайд 14)

                        Дополнительное  задание.

                            Ребусы с. 14