Тема:
Закрепление устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Решение задач.
Цели:
1. Формировать
умения пользоваться устными приемами сложения и вычитания в пределах 100,
решать задачи . Помочь осмыслить значимость, полезность приобретаемых умений
устных приемов сложения и вычитания в пределах 100.
2. Создать содержательные
и организационные условия для развития навыков устного счета
3. Создать
условия для повышения интереса к изучаемому материалу.
Создать
условия , при которых у учащихся будет формироваться необходимость в
сохранении здоровья.
Оборудование:
индивидуальные карточки, вырезанные из бумаги осколки льда, карточки с
льдинками и снежинками.
План- конспект.
1.
Самоопределение к деятельности
2. Математическая разминка.
-Если стол выше стула,
то…(стул ниже стола)
-Если Сережа по росту равен
Алеше, то Алеша (… по росту равен Сереже)
-Если Катя стоит левее Тани,
то Таня…(стоит правее Кати)
- Если Саша выше Пети, то
Петя…(ниже Саши)
-Если карандаш короче
линейки , то линейка…( длиннее карандаша)
3. Актуализация знаний.
-Сегодня мы с вами продолжим
находить значение выражений на сложение и вычитание в пределах 100, решать
задачи , а для этого отправимся с вами в небольшую экспедицию.
- Кто мне скажет, за чем
обычно отправляются в экспедицию? (чтобы сделать какие-то открытия) Мы
отправимся за знаниями. Ведь на каждом уроке мы узнаем что-то новое,
неизведанное. .
-У вас на столе смайлики.
Покажите тот смайлик, который соответствует вашему настроению.
-Вот с таким хорошим
настроением мы и отправимся в путь. Путешествовать будем на воздушных шарах.
1 группа будет
путешествовать на красном.
2 группа- на зеленом и
3 группа- на желтом
воздушном шаре.( прикрепляются воздушные шары)
2.Устный счет.
-Воздушные шары просто так
не полетят. Нам нужен попутный ветер. Ветер живет на высокой горе. Чтобы туда
попасть нужно взобраться по ступенькам:
14-8 14-5
12-4 12-6
5+6 7+4
10-6 10-7
9+3 8+4
7+6 8+3
Ветер предлагает нам
выполнить задания: (Работа в парах по карточкам,)
7, 19, 28, 36,15.
Найдите лишнее число, почему оно лишнее?
-Увеличь каждое на 10 .
Расположите в порядке возрастания.
- 20, 48, 41, 46, 40.
Найдите лишнее число, почему оно лишнее?
- Расположите в порядке
убывания .
-Сколько десятков и единиц в
числе: 35, 82, 63, 94.
Уменьшите на 2 десятка
каждое из чисел.
-Назвать число в котором 1
дес.7 ед., 6 дес. 9 ед., 5 дес.1 ед.
-Составьте задачу по краткой
записи и решите ее:
I-10
}-?
II-12
- Вставьте пропущенное
число: 1 см = …мм; 1 дм 3 см = …см; 1м =…см.
-Назовите геометрические фигуры.
Найдите прямоугольник, докажите, что это прямоугольник.
(Проверка работы по
карточкам) Дети называют свои ответы, учитель показывает ответы, записанные на
слайде)
Самооценка
3. Работа по теме урока.
И так, в путь!
-На пути нашей экспедиции дремучий
лес. Но вот показалась , куда можно приземлиться.
-Открыли тетради,
подписываем дату, классная работа.
На поляне нас встречает
лесник и угощает ягодами.
-В одном лукошке 8 кг ягод,
а в другом на 4 больше. Сколько кг ягод в другом лукошке?
(Задача разбирается)
1 гр.- записывает решение
этой задачи.
2 гр.- изменяет вопрос,
чтобы задача решалась вычитанием и записывает решение.
3 гр.- изменяет вопрос,
чтобы задача решалась в два действия и записывает решение. (Проверка)
Самооценка.
-Мы продолжаем гулять по
лесу. Лесник нам предлагает пройти в сад, который он вырастил возле своего
домика .Здесь у него не только яблоки, но и груши, сливы. Открываем учебники
с.20 №13
-Прочитайте задачу. Назовите
условие, вопрос.
-Сколько яблок было в корзине?
(15)
-Сколько груш? (? На7
меньше)
-что сказано за сливы?
(Предлагается краткая запись)
Яб.- 15
}-С.
Г.-? на7 <
-Сможем сразу ответить на
вопрос задачи?
1 уч-ся у доски. Остальные –
в тетради. Самооценка.
Физкультминутка.
Игра
«Полезно-вредно»
Если «да» -хлопнуть в ладоши, если «нет» -
присесть:
-читать лежа;
-смотреть на яркий свет;
-смотреть близко телевизор;
-оберегать глаза от ушибов;
-при письме низко не наклоняться;
-тереть глаза грязными руками;
-читать при хорошем освещении;
-промывать глаза по утрам;
-делать гимнастику для глаз;
Гимнастика
для глаз:
Глазки видят все вокруг,
Обведу я ими круг,
Глазкам видеть все дано,
Где окно, а где крыльцо,
Обведу я снова круг
Посмотрю на мир вокруг.
Мы продолжаем нашу
экспедицию и следующая наша остановка
Нужно расчистить площадку
для посадки от снега и льда.
-У каждого из вас на парте
листок с льдинкой или снежинкой. Перевернуть его и проверить правильный ответ
можно только после того как вы напишите ответ на листочке. Если ответ верный
снежинку или льдинку можно убрать со стола. Ну а если ответ неверный пример
пересчитываете.
-Молодцы!
-Наша посадка оказалась
неудачной. Т.к., когда мы садились льдина раскололась. Нужно соединить осколки,
иначе мы утонем. А для этого выполняем задания , записанные на льдинах:
1 гр.- с.19, №1, 1-2
столбики
2 гр.- 59+1 -20 100-1-19
70-1-9 100-10+7
3 гр. –с.19, №5, 1 столбик.
(Самопроверка)
Соединяем осколки льдины.
Самооценка.
-Ну вот и закончилось наше
путешествие, понравилось оно вам? Чтобы в следующий раз найти сюда дорогу я
предлагаю вам начертить план нашего пути. Для этого возьмем линейку и карандаш.
Отступим вниз 4 клеточки.
Начало нашего путешествия
обозначим точкой.
Пошли вверх 1 см- гора, где
живет ветер- 2 точка
пошли вправо- 4 см-домик
лесника 3 точка
идем вниз- 2 см- льдина.
-Что у нас получилось?
(ломаная)
-Из скольких звеньев состоит
ломаная?(3)
-Как найти длину ломаной?
(1+4+2=7)
4. Рефлексия.
- Понравилось ли вам путешествие?
- Скажите, что же мы учились
сегодня делать?
Изменилось ли ваше
настроение на уроке. Покажите смайлик, который соответствует вашему
настроению сейчас..
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.