Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Конспект урока "Мы в ответе за тех, кого приручили"

Конспект урока "Мы в ответе за тех, кого приручили"

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЗЕИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «РОВЕСНИК»




Разработка открытого воспитательного мероприятия

на тему «Мы в ответе за тех, кого приручили…»

по рассказу Л. Андреева «Кусака».





Выполнила: Зотова Ольга Валерьевна,

педагог дополнительного образования 1 категории

клуба юного собаковода «Четыре лапы».



Цели:

  1. Определить роль образа Кусаки и людей в раскрытии идеи рассказа.

  2. На примере рассказа показать безответственность людей по отношению к животному.


План урока:

  1. Выявление первоначального восприятия.

  2. Анализ эпизодов:

  1. «Как Кусака окончательно потеряла доверие к людям»

  2. «Кусака обретает друзей»

  3. «Счастливая жизнь собаки»

  4. «Предчувствие беды»

  5. «Несчастье Кусаки»

  1. Подведение итогов урока.

  2. Домашнее задание.






Ход урока


  1. Выявление первоначального восприятия:

-Какое впечатление произвел на вас рассказ? (жалость к Кусаке, презрение к людям, бросившим собаку)

- Какой эпизод вам понравился больше? Почему?

Тема нашего урока «Мы в ответе за тех, кого приручили»

- Как вы понимаете слово «нравственность»? (духовность, духовные качества человека)

- Давайте составим план рассказа. Что у нас получится? (1. Несчастная жизнь собаки. 2. Кусака обретает друзей. 3. Счастливая пора Кусаки. 4. Предчувствие беды. 5. Страдания Кусаки.)

II. Анализ эпизодов:

  1. «Как Кусака окончательно потеряла доверие к людям» (На доску вывешиваются иллюстрации)

- Какие картины вы представляете, читая 1ый абзац 1 главы? Сколько их? (3-4 картины; 1. От теплых изб ее отгоняли дворовые собаки…; 2. Ребята бросают в Кусаку камнями и палками; 3. Взрослые весело улюлюкают и страшно, пронзительно свистят; 4. От страха мчится на край поселка и прячется в глубине большого сада.

-Один раз Кусаку приласкали…При каких обстоятельствах это произошло? ( пропойца – мужик, возвращаясь из кабака, решил приласкать Кусаку, но пока она решалась подойти, он вспомнил все плохое и пнул ее в бок, она завизжала и убежала). Прочитайте этот эпизод вслух.

- Как автор показывает недоверие Кусаки к людям? ( от слов «С тех пор собака не доверяла людям…до «…набрасывалась на них и пыталась укусить).

2.) Анализ эпизода «Кусака обретает друзей»

- Что изменилось с приходом весны? (приехали из города дачники)

- Как меняется настроение? С помощью каких слов? Найдите эпизод и прочитайте вслух.

- Перескажите при каких обстоятельствах состоялось знакомство собаки с людьми ( В саду она увидела девочку Лелю, на которую набросилась и ухватила за платье).

- Почему собака укусила Лелю? (теперь для Кусаки любой человек – олицетворение зла).

- Почему собака, которая боялась людей, осталась ночью возле дома? Зачитайте этот эпизод.

- Как зарождалась дружба между людьми и собакой? (люди ее подкармливали хлебом, сначала она боялась, затем привыкла, с каждым днем подходила на шаг ближе, люди назвали ее «своей собакой», а потом дали кличку.

- Какую роль сыграла ласка людей в жизни Кусаки? ( «у нее отняли непримиримую злобу, она вздрагивала при прикосновении ласкающей руки, и ей было больно от непривычной ласки, словно от удара).

3.) Анализ эпизода «Счастливая пора Кусаки»

- Как изменила Кусаку дружба с людьми?

- Как теперь к ней стали относиться люди?

Зачитайте эпизоды в 3ей главе.

4.) Анализ «Предчувствие беды»

- Прочитайте начало 4 главы. Какие чувства вызывает это предложение? (чувство горечи, увядания, холода, грусти, тоски, предчувствие плохого).

-Зачем автор создает эти чувства? (т. к. с собакой случится плохое – она останется одна)

Далее следует диалог Лёли с мамой. Прочитайте выразительно.

- С какой целью приведен этот диалог? (это самый напряженный момент в рассказе, решается судьба Кусаки)

- Как относится Лёля к Кусаке? (говорила, что любит ее)

- Как ведет себя Леля перед отъездом? («она сидела, обхватив руками колени, и печально глядела в окно, по которому скатывались блестящие капли начавшегося дождя»)

5.) Анализ эпизода «Несчастье Кусаки»

- Выразительно прочитайте в 5 главе эпизод со слов: «Наступила ночь…»

- Какие чувства вызывает этот эпизод? (чувство страха, горя, обиды, за брошенную, обманутую собаку, предательство со стороны людей, безответственность, безразличие, сожаление к собаке).

- Как можно было поступить с собакой? (забрать домой)

- Что бы вы предприняли в данной ситуации?

- Подумайте, когда собака была несчастней до или после дружбы с людьми? (после, т. к. сначала она чувствовала ласку, заботу о себе, полюбила своих хозяев, доверилась им, хотя ей было очень нелегко это сделать, а они ее предали).

- Какова идея рассказа? (собаку бросили, она осталась одна).

III. Подведение итогов.

- Какие чувства вызывает у вас рассказ? (чувство страха за дальнейшую жизнь Кусаки, чувство заботы, любви к животным).

- Можно ли назвать дачников безнравственными людьми? Почему?

IV. Домашнее задание.

Нарисовать иллюстрации к рассказу.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Формирование общеучебных

умений и навыков у школьников

Цель: выявление целенаправленности в работе учителя по формированию общеучебных умений и навыков на примере урока литературы по теме «Мы в ответе за тех, кого приручили” по произведению Л. Андреева «Кусака»

Итоги наблюдения:

1. Учителем организована работа по формированию умений сравнивать, обобщать, классифицировать, систематизировать на примере анализа рассказа Андреева «Кусака»

2. Постоянно в течение всего урока осуществлялась работа по развитию речи учащихся, навыков чтения.

3.Обучающимся прививались навыки работы с книгой, со справочной литературой.

4. Работа по формированию умений составлять план, тезисы, конспект, реферат, рецензию на данном уроке не проводилась.

5. Логика предлагаемых заданий: на уроке ученикам было предложено рассмотреть проблемную ситуацию в начале урока при постановке цели урока.

6. Постоянно осуществление работа по развитию формированию понятийного аппарата.

7.В течение урока велась работа по предупреждению и устранению речевых ошибок.

Автор
Дата добавления 18.06.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров359
Номер материала 308458
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх