Конспект урока «Моделирование в Excel. Построение графиков функций в Excel»

Конспект урока по информатике
в 7 классе

«Моделирование в Excel.

Построение графиков функций в Excel»

Белгород

2016

Пояснительная записка

Урок по теме «Построение графиков функций в Excel» 4 из 9 уроков из раздела «Электронная таблица Excel», поэтому основывается на уже имеющихся знаниях учащихся и является основой для последующих уроков. Весь урок построен на основе применения технических средств обучения, таких как интерактивная доска, персональные компьютеры, электронный учебник, Интернет, локальная сеть. Урок проводится в форме путешествия. Материал подобран с учётом индивидуальных особенностей учащихся и с целью развития их мыслительной деятельности, творческих способностей и привития интереса к предмету.

Тема «Построение графиков функций в Excel».

Дата проведения: 14.12.10

Класс: 10

Цели урока:

обучающая: создать условия для знакомства учащихся с основными приемами построения графиков функций в программе Excel; организовать работу учащихся по изучению и первичному закреплению знаний по использованию программы Excel для решения задач по математике;

развивающая: способствовать формированию у учащихся логического и алгоритмического мышления; развитие познавательного интереса к предмету; развитие умения оперировать ранее полученными знаниями;

воспитательная: формировать информационную культуру, умения и навыки самостоятельного овладения знаниями.

Тип урока: урок закрепления знаний и способов деятельности

Форма урока: урок - путешествие

Материально-техническое оснащение урока:

• персональные компьютеры;

• интерактивная доска;

• мультимедийный проектор;

• локальная сеть;

• Интернет - http://www.klyaksa.net/test_online/;

• Электронный учебник;

• Учебник «Оператор ЭВМ», С.В.Киселев, Москва, издательский центр «Академия», 2008 г.

• ОС Windows, ПО MS office

Структура урока:

Этапы

План урока

время

Средства

I

Организационный момент.

2 мин

• взаимные приветствия учителя и учащихся;

• фиксация отсутствующих;

• проверка подготовленности учащихся к уроку;

• организация внимания и внутренней готовности;

• объяснение хода урока.

II

Проверка и актуализация знаний.

5 мин

Интерактивная доска;

проектор;

персональные компьютеры;

интернет.

Проверка знаний учащихся с использованием интерактивного плаката и электронного учебника:

• ответы учащихся на поставленные вопросы;

• выполнение задания на интерактивной доске;

Переход к новой теме.

2 мин

3 мин

III

Изучение нового материала:

7 мин

Интерактивная доска;

проектор;

компьютер.

• совместная постановка задач урока

• используя интерактивную доску объяснение построения графиков функций в Excel;

IV

Закрепление знаний, умений и навыков:

20мин

Персональные компьютеры

• объяснение практического задания;

• выполнение практического задания (дидактический материал - карточки).

• тест в режиме on-line

• Задания из ЕГЭ

4 мин

10 мин

6

V

Итоги и обобщение знаний:

7 мин

Проектор;

раздаточный

материал;

компьютеры;

локальная сеть;

проектор;

интерактивная доска.

• проверка работ учащиеся учителем, выставление оценок;

• заключительная беседа;

• защита проектов учащимися.

2 мин

2 мин

3 мин

VI

Домашнее задание.

2 мин

Параграф из учебника;

творческое задание по выбору

VII

Рефлексия.

2 мин

Интерактивная доска;

проектор.

Ход урока

1. Организационный.

Приветствие, проверка присутствующих. Объяснение хода урока.

Учитель: Уважаемые ребята обратите ваше внимание на интерактивный плакат. Вы видите, что объекты на нем расположены и соединены по спирали. Чтобы дойти до сути и достигнуть цели сегодняшнего урока, нам предстоит пройти все этапы, используя при этом ваш багаж знаний, смекалку, взаимовыручку и целеустремленность.

Кроме того, обращаю ваше внимание на бланки, которые лежат у вас на партах – это листы самооценки, куда вы в течение урока за определенный объем выполненной работы будете вносить свои оценки в соответствующие ячейки.

2. Проверка и актуализация знаний.

Учитель: Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с новыми возможностями табличного процессора Excel, но прежде чем приступить к новой теме, давайте вспомним, что нам уже известно. А для этого мы должны перейти к интерактивному плакату и выбрать первый этап, который называется «Один за всех и все за одного». Кто желает стать первооткрывателем к достижению наших целей?

Ученик: На интерактивном плакате выбирает первый объект.

Появляется окно с вопросами. Ученик у доски отвечает на первый вопрос, а остальные задает учащимся в классе.

Учитель: Вы успешно справились с заданиями на первом этапе, переходим ко второму этапу, который называется «И один в поле воин». Кто желает покорить данный рубеж?

Ученик: Выбирает на интерактивном плакате второй объект.

Открывается окно:

Учитель: Это задание из электронного учебника, вам необходимо его выполнить в соответствии с поставленной задачей.

Ученик: На интерактивной доске методом перетаскивания выполняет задание.

Учитель: Вы уже обратили внимание, что третий этап имеет разветвление, а затем опять соединяется на 4 этапе. Мы с вами не ищем легких путей, поэтому должны выполнить оба задания, которые называются «Прямой эфир» и «Секрет».

Я выбираю «Прямой эфир» и вы видите, что открылся тест в режиме on-line, выполнять его вы будете за персональными компьютерами, окно с данным тестом свернуто на панели задач, разверните и приступите к выполнению, оценку за тест внесите в бланк – оценок. Время на выполнение 5 минут.

Учитель: Одного ученика я попрошу выбрать «Секрет», есть желающие?

Ученик: выбирает «Секрет»

Учитель: В секрете сегодня находится кроссворд, составленный одним из вас, когда мы изучали тему «Логические функции», тебе нужно его решить на интерактивной доске, используя экранную клавиатуру.

Учитель: Переходим к четвертому этапу. Скажите вам знаком знак, которым обозначен этот этап?

C какой целью и каким способом его используют в Excel?

Ученик: Это мастер диаграмм.

Выбирает знак, открывается окно Мастера диаграмм. Рассказывает, как создается диаграмма.

3. Объяснение нового материала.

Учитель: Сейчас мы повторили, как строится диаграмма и на прошлых уроках мы уже работали с Мастером диаграмм. А скажите, пожалуйста, все ли типы диаграмм вы уже применяли на уроках?

Ученик: Нет, только круговые, пузырьковые, гистограммы, графики.

Учитель: Мы с вами строили графики, а скажите ребята, на каком предмете в школе вы также строили графики различных видов?

Ученик: Мы строили графики функций на алгебре и начало анализа.

Учитель: Хорошо, а скажите, пожалуйста, что такое функция?

Ученик: Соответствие y = f (x) между переменными величинами, в силу которого каждому рассматриваемому значению некоторой величины x (аргумента, или независимого переменного) соответствует определенное значение другой величины y (зависимой переменной, или функции). Такое соответствие может быть задано различным образом, например формулой, графически или таблицей. С помощью функции математически выражаются многообразные количественные закономерности в природе.

Учитель: Действительно с понятием функции и построением графиков функций вы уже встречались при изучении алгебры и начала анализа, и сейчас мы вплотную подошли к теме нашего урока и как вы думаете, чем сегодня на уроке мы будем заниматься?

Ученик: Я думаю, что мы будем учиться строить графики функций, используя, Мастер диаграмм.

Учитель: Верно, записали тему урока «Построение графиков функций в Excel». Основываясь на ваших математических знаниях, и умении пользоваться Мастером диаграмм построим графики функций:

y1= x ² и y2= x³ на интервале [- 3 ; 3] с шагом 0,5.

(объяснение материала через проектор.)

Учитель объясняет у доски, ученик помогает учителю и выполняет действия за компьютером, остальные учащиеся записывают алгоритм в рабочих тетрадях.

Алгоритм построения графика функций:

1. Заполнить таблицу значений.

2. Выбрать Мастер диаграмм.

3. Шаг 1 - выбрать тип диаграммы – Точечная, вид - с гладкими кривыми.

4. Шаг 2 – выбрать вкладку Ряд – добавить 2 ряда и заполнить поля Имя, Значения Х, значения У методом выделения соответствующего диапазона ячеек.

5. Шаг 3 - дать название диаграммы «Графики», название осей: X и Y.

6. Шаг 4 – выбрать место размещения диаграммы.

4. Закрепление знаний, умений и навыков.

Учитель: Для того чтобы закрепить ваши знания и умения в построении графиков функций, вы сейчас самостоятельно построите графики функций, которые получите на карточках. После выполнения задания сохраните файл, присвоив ему следующее имя: «номер варианта_Фамилия» и по сетевому окружению поместите данный файл в папке «Графики» на 2 компьютере. Первые 5 учеников справившиеся с заданиями без ошибок получат оценку «5».

Раздаточный материал

ВАРИАНТ 1

Построить графики функций y1= 2^х и y2= (1/2)^х на интервале [- 3 ; 3] с шагом 0,5.

ВАРИАНТ 2

Построить графики функций y1= -2/х и y2=2/х на интервале [0,5 ; 5] с шагом 0,5.

5. Итоги.

Учитель: Демонстрирует работы учащихся, на интерактивной доске, сравнивая их результат с готовыми графиками, затем вместе с детьми оценивает полученные учащимися графики.

- Ребята, у кого возникли трудности при построении графиков функций, давайте их вмести разберем.

(Если возникли вопросы, отвечает на вопросы детей)

Учитель: Скажите, пожалуйста, какова была цель нашего урока, и достигли ли мы ее?

Ученик: Сегодня на уроке мы должны были научиться строить графики функций, используя Мастер диаграмм и тип Точечная. И я считаю, что мы все научились это делать.

5. Домашнее задание.

Учитель: Открыли дневники и записали домашнее задание:

- § 3.2.3(для всех учащихся);

- творческое задание по выбору: используя математические знания, подобрать три различные функции, которые при построении их графиков обязательно должны пересекаться и построить графики функций.

5. Рефлексия.

Учитель: Я обращаю ваше внимание на интерактивный плакат. Скажите, все ли объекты были задействованы на нашем уроке?

Ученик: Нет, есть еще один элемент (выбирает его).

Учитель: Сейчас я попрошу вас в соответствии с тем как вы поняли тему урока, какое у вас внутреннее состояние выбрать смайлик: веселый или грустный. Расположите его на параболе.

- если тема вами понята и у вас в течение урока настроение улучшилось, то разместите смайлик на ветви стремящейся вверх;

- если вы чувствуете полное удовлетворение от урока, то разместите смайлик на вершине;

- если у вас остались, какие-то сомнения по уровню усвоения материала и в течение урока настроение ухудшилось, то расположите смайлик на ветви стремящейся вниз.

Учитель: Спасибо за урок, до свидания.

Список использованной литературы

1. Учебник «Оператор ЭВМ», С.В.Киселев, Москва, издательский центр «Академия», 2008 г

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. http://www.klyaksa.net/test_online/