конспект урока "Музыкальные краски осени"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Чернухинская средняя общеобразовательная школа»

Конспект урока музыки

на тему: «Музыкальные краски осени»

в 1а классе

Учитель музыки: Купрюшкина Оксана Валерьевна

 « Музыкальные краски осени».

Тема четверти: «О чем говорит музыка».

Формирование личностных УУД

·        активизировать восприятие нравственно-эстетических и эмоциональных переживаний учащихся на основе восприятия родной природы;

·        формирование любви к красоте родного края через творчество русских и зарубежных композиторов, поэтов и художников.

Формирование метапредметных УУД:

1.     Формирование познавательных УУД

·        знакомство с творчеством композиторов П. И. Чайковского, А. Вивальди, с полотном русского художника И. И. Левитана, с русским писателем А. Н. Плещеевым;

·        углубить и расширить понятие «прекрасное в поэзии, живописи, музыке»;

·        развитие вокально-хоровых навыков,  чувства ритма;

·         умения  размышлять о музыке, сравнивать, обобщать; учить детей анализировать свою импровизационную деятельность.

2.Формирование регулятивных УУД

·        умение действовать по плану и планировать свою деятельность, принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

·        формировать у детей способность к репродуктивному воспроизведению.

3.Формирование коммуникативных УУД

 развитие навыков группового взаимодействия, умения слушать и вступать в диалог, строить продуктивное сотрудничество.

     Тип урока:  обобщение и систематизация знаний и способов действия.

Методы: сравнения, стимулирования познавательной активности, музыкального обобщения.

  Форма работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Образовательные технологии : по способу информации (вербальные, аудиовизуальные, мультимедийные); по смыслообразующему потенциалу (игра, диалог, рефлексия); по характеру общения учителя и ученика (субъект-субъект).

Оборудование: ИКТ; портреты композиторов П. И. Чайковского, писателя А. Н. Плещеева художника И. И. Левитана. Репродукция картины: «Золотая осень», И.И. Левитана.

Музыкальный материал: «Времена года. Октябрь» П. И .Чайковского; «Осень» музыка П. И. Чайковского, слова А.Н. Плещеева Вариации «Феи Осени» Сергея Сергеевича Прокофьева, «Времена года. Осень» Антонио Вивальди, «Времена года. Октябрь» Петр Ильич Чайковский; « Урожай

собирай» А. Филиппенко; «Падают листья» музыка М. Красева, слова М. Ивенсен; «Песенка про осень» музыка Г. Гладкова, слова Л. Палий, Б. Будар.

ХОД УРОКА.

Организационный момент 1 мин	Ученик: Звонко прозвенел звонок. Начинается урок. Встали все прямо, руки по швам! Садитесь! Учитель: Здравствуйте,  ребята! Сегодня к  нам приехали гости. И как гостеприимные хозяева, мы с вами должны порадовать наших гостей и чтобы им, несмотря на осенний день, было тепло, уютно (слайд 1). Дождик с самого утра, Птицам в дальний путь пора, Громко ветер завывает, Это все когда бывает? Дима Хлынов: Вот художник, так художник, Все леса позолотил. Даже самый сильный дождик                            Эту краску не отмыл. Учитель: Отгадать загадку просим, Кто художник этот? Ученики: Осень!
Постановка целей, задач урока. Планирование деятельности. 1мин	Учитель: Правильно, ребята! Сегодня мы отправимся в гости к госпоже « Осени» и  полюбуемся её красками. Наше путешествие будет необыкновенным, волшебным, потому что вы будете превращаться и в слушателя, и исполнителя, и  попробуете себя в качестве художника. А в дороге с нами будут замечательные музыкальные произведения, стихи, картины и, конечно же, песни. А как вы думаете, какая тема? И так, тема нашего урока: « Музыкальные краски осени» (слайд 2)
Работа с репродукцией картины. 3мин	Посмотрите, пожалуйста, на слайд 3. На нем показан портрет Исаака Ильича Левитана, о котором нам расскажет Дима Кириллов. Слайд 4. Перед вами репродукция картины И. И Левитана « Золотая осень». Учитель: Что мы видим? Какие цвета использовал художник при рисовании осени?(ответ детей).На картине «Золотая осень» мы видим березовую рощу в медно-золотом осеннем наряде. В глубине луга теряется речка, на левом берегу которой стоят стройные бледно-желтые березки и две осины с уже почти опавшей листвой. Вдали видны красноватые ветки куста.  Земля укрыта желтеющей травой, которая повяла. Пейзаж красивый, золотой На всех полотнах Левитана. Лес солнечный, всегда живой… И всё реально без обмана!
Распевание (развитие и тренировка голосового аппарата; вокально-хоровые навыки распевания, разогревания голосовых связок; тренировка артикуляционного и дыхательного аппарата и мышц диафрагмы). 6мин	Учитель: А теперь мы вместе с госпожой Осенью отправимся на прогулку по осеннему лесу. Приходилось ли вам когда-нибудь гулять в лесу или в парке осенним днём? Итак, мы вышли на прогулку. Повторяем за мной ритмический рисунок. Слушай, слушай, различай Звук короткий и протяжный Чувство ритма развивай- Это очень, очень важно! ( Дети хлопают в ладоши повторяют ритмический рисунок- 1,2,1,2,3;-1,2,3,1,2,3,1.Развитие ритмического слуха )  Пришли в лес, встали на опоре и сделали глубокий вдох через нос свежего осеннего воздуха. Встречаем природу с распростёртыми руками (воздух попадает в живот, плечи опущены) и заключаем её в объятия при выдохе (руками показываем как воздух при выдохе постепенно уходит из живота). 3 коротких вдоха через нос и 1 длинный выдох через рот; 1 длинный вдох через нос и 3 коротких выдоха через рот. Все дыхательные упр. повторяются 1раз. Наши ручки немного озябли надо их погреть – дышим на звух «ХХа..» 3 раза горячим дыханием на ручки и греем. И похохотали – ха-ха-ха-хаааА теперь давайте вспомним: как же  звучал этот осенний день. Шелестела листва – шшшш…, пролетела муха – жжжж…., а за ней маленький комарик – ззззз…., и опять муха – жжжжж…. Тут подул лёгкий ветерок – фф…вввв…., который завывал  всё сильней и сильней – уууууу…. И принёс нам издалека звук выстрелов охотников – кх…кх…кх….., мы и звери в лесу немного напугались – аааааааа……, но тут кто-то запел песенку – ля-ля-ля-ля... мы с песенкой весело вышли из леса. ( работа над диафрагмой) (Дети выполняют упражнения на дыхание). Распевание: 1.Гамма; 2. Три звука - «до», «ре», «ми»; 3. Закрытый рот
Исполнение песни с движениями. (Развитие творческого потенциала; пластическая импровизация). 3 мин	Учитель: Ребята, а какой бывает осень? (Золотая, хмурая, дождливая, грустная, тоскливая) А еще какой бывает осень? (В садах собирают урожай фруктов, на полях- урожай зерна, в огородах- урожай овощей). Конечно, урожайная! Осень щедрая! И давайте мы споем песенку, которая так и называется «Урожай собирай». Если хочешь стоя петь,  головою не вертеть! Встань красиво, подтянись и спокойно улыбнись! (Дети исполняют  песню А. Филиппенко «Урожай собирай», трек №1)
Работа с фонохрестоматией (прослушивание произведений; умение анализировать и сравнивать музыкальные произведения). 5мин	Учитель: Молодцы! А сейчас настала пора превратиться вам в слушателей. Но для начала мы поиграем в игру, в проведении которой нам помогут наши уважаемые гости. Я предлагаю вам, ребята настроиться на тишину                         принять удобное положение на ваших стульчиках. Учитель: Тишина, тишина Вся из звуков сплетена. Что ты слышал в тишине Расскажи скорее мне.  (Дети закрывают глаза, а гости издают звуки: шелест листа бумаги, хлопки, чихание и т.д.) Слайд 5.  На следующем слайде мы видим портреты кого, как вы думаете? (отвечают Света Шальнова, Юля Ухлина). Эти замечательные люди создали необычайно - красивое произведение. Вслушайтесь в музыку сердцем, почувствуйте её красоту. А в конце прослушивания мы попробуем поделиться впечатлениями. Звучит отрывки: романса «Осень» музыка  Петра Ильича Чайковского, слова Алексея Николаевича Плещеева, трек № 2. Вариации «Феи Осени» Сергея Сергеевича Прокофьева, трек№3. «Времена года. Осень» Антонио Вивальди, трек № 4. «Времена года. Октябрь» Петр Ильич Чайковский, трек №5. Какое это произведение (грустное или веселое)? Как изменилось наше настроение? Что представили во время прослушивания? и т.д.
Физкультминутка «Утром бабочка проснулась…» 30 сек	Слайд  6,7,8,9.
Исполнение песни 3 мин	Учитель: А что ещё бывает осенью? Что мы видим? (Ответ детей) Листопад. Какое настроение, какие чувства у нас возникают при виде листопада? Учитель: (слайд10) Осень. Обсыпается Весь наш бедный сад, Листья пожелтелые По ветру летят; Лишь вдали красуются, Там, на дне долин, Кисти ярко – красные Вянущих рябин. Да, осенью часто можно увидеть листопад. А как падают листочки на землю, какие у них движения  (ответ детей). Давайте споем песню и попробуем передать в пении характер листопада: плавность, легкость. Дети поют песню. «Падают листья» трек № 6.
Физкультминутка «Вы, наверное устали?» 30 сек	слайд 11-16
Творческая работа «Осенний пейзаж» 5- 7 мин	Учитель: Помните, в начале урока я говорила, что вы будете и слушать, и петь. Итак, мы подошли к не менее интересной части нашего урока. Сейчас, вы должны разделиться на две группы. Каждой  из групп я раздам ватман, клей и кусочки цветной бумаги. Ваша задача заключается в том, чтобы каждая группа вместе подумала, создала свой осенний пейзаж и немножечко рассказала о своей работе. Ученики работают, фоном звучит « Песенка про осень» музыка Г. Гладкова, слова Л. Палий, Б. Будар, трек №7.
Физкультурная минутка «Головой мы покачали» 1 мин 30 сек	трек №8.
Рефлексия 2 мин	Учитель: Ну, что урок наш подходит к концу, давайте подведем итог. Слайд 17: О чем сегодня на уроке мы говорили? Что нового вы узнали? Что вам запомнилось? Что было интересно? Какое у вас сейчас настроение? Осень, ребята, это праздник красок. Ведь в природе все одинаково чудесно, прекрасно и обворожительно. Каждая пора, будь то весна, зима или лето имеет свою неповторимую красоту. СПАСИБО ЗА УРОК!!!

Краткое описание документа:

Тема четверти: «О чем говорит музыка».

Формирование личностных УУД

·        активизировать восприятие нравственно-эстетических и эмоциональных переживаний учащихся на основе восприятия родной природы;

·        формирование любви к красоте родного края через творчество русских и зарубежных композиторов, поэтов и художников.

Формирование метапредметныхУУД:

1.     Формирование познавательных УУД

·        знакомство с творчеством композиторов П. И. Чайковского, А. Вивальди, с полотном русского художника И. И. Левитана, с русским писателем А. Н. Плещеевым;

·        углубить и расширить понятие «прекрасное в поэзии, живописи, музыке»;

·        развитие вокально-хоровых навыков,  чувства ритма;

·         умения  размышлять о музыке, сравнивать, обобщать; учить детей анализировать свою импровизационную деятельность.

2.Формирование регулятивных УУД

·        умение действовать по плану и планировать свою деятельность, принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

·        формировать у детей способность к репродуктивному воспроизведению.

3.Формирование коммуникативных УУД

развитие навыков группового взаимодействия, умения слушать и вступать в диалог, строить продуктивное сотрудничество.

Тип урока:  обобщение и систематизация знаний и способов действия.

Методы:сравнения, стимулирования познавательной активности, музыкального обобщения.

Форма работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Тема четверти: «О чем говорит музыка».

Формирование личностных УУД

·        активизировать восприятие нравственно-эстетических и эмоциональных переживаний учащихся на основе восприятия родной природы;

·        формирование любви к красоте родного края через творчество русских и зарубежных композиторов, поэтов и художников.

Формирование метапредметныхУУД:

1.     Формирование познавательных УУД

·        знакомство с творчеством композиторов П. И. Чайковского, А. Вивальди, с полотном русского художника И. И. Левитана, с русским писателем А. Н. Плещеевым;

·        углубить и расширить понятие «прекрасное в поэзии, живописи, музыке»;

·        развитие вокально-хоровых навыков,  чувства ритма;

·         умения  размышлять о музыке, сравнивать, обобщать; учить детей анализировать свою импровизационную деятельность.

2.Формирование регулятивных УУД

·        умение действовать по плану и планировать свою деятельность, принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

·        формировать у детей способность к репродуктивному воспроизведению.

3.Формирование коммуникативных УУД

развитие навыков группового взаимодействия, умения слушать и вступать в диалог, строить продуктивное сотрудничество.

Тип урока:  обобщение и систематизация знаний и способов действия.

Методы:сравнения, стимулирования познавательной активности, музыкального обобщения.

Форма работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.