Конспект урока музыки "Построение формы(музыки)"

Планируемый результат:

• Личностный: проявляют познавательный интерес к классической музыке, воспринимают материал с эстетической точки зрения.
• Метапредметный: проявляют способность планировать, контролировать свою деятельность, проявляют волевую саморегуляцию, полно и осознанно строят речевые высказывания, анализируют объекты, с целью выделения основных признаков, проявляют исполнительское мастерство(четкая дикция, чистое интонирование)
• Предметный: знают и понимают динамическое развитие.
• Цель: продолжить знакомство с понятием развития музыки.

Задачи:

• Воспитательная: Воспитывать отзывчивость на музыкальные произведения.
• Развивающая: развивать навыки пения, дыхания, работа над артикуляцией, развивать способность планировать, контролировать свою деятельность, волевую саморегуляцию, полно и осознанно строят речевые высказывания, анализируют объекты, с целью выделения основных признаков, исполнительское мастерство(четкая дикция, чистое интонирование)

·         Образовательная: знакомство с понятием «форма», «контраст»

·         Принципы обучения и воспитания:

Принципы обучения:

1. принцип наглядности.
2. принцип систематичности и последовательности.
3. принцип доступности.

Принципы воспитания

1.       Создание положительного эмоционального подъёма

2.       Воспитание через взаимодействие

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

ü  По источнику получения новых знаний:

·         Словесные (рассказ, беседа);

·         Наглядные (демонстрация);

·         Практические (пение);

ü  По дидактическим целям: методы приобретения новых знаний; и закрепление изученного

ü  По уровню включения в продуктивную деятельность: репродуктивные, проблемные;

ü  Методы стимулирования учебно – познавательной деятельности: методы развития познавательного интереса;

ü  Методы контроля и самоконтроля.

Методы воспитания:

1.       Методы формирования соц. опыта:

·         педагогическое требование;

·         поручение;

2.       Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:

·         Беседа;

·         Рассказ.

3.       Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

·         Поощрение.

·         Создание ситуации успеха

Формы организации деятельности:  фронтальная, индивидуальная

Оборудование:

·         Музыкальный центр

·         Фонограммы(диски)

·         Телевизор

·         DVD-плейер

·         Карточки

Информационные источники:

1. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования [Текст]: текст с изм. и доп. на 2011 г. /М-во образования и науки Российской Федерации (Стандарты второго поколения)– М.: Просвещение, 2011

Тип урока: Урок совершенствования способов действий (закрепление)

Структура урока:

1.      Мотивация к учебной деятельности.

2.      Актуализация опорных знаний и способов действий.

3.      Постановка учебной задачи.

4.      Физминутка.

5.      Первичное закрепление.

6.      Рефлексия учебной деятельности.

30  апреля Классная работа. Тема: Построение музыки(формы)музыки Форма Контраст

Макет доски

Ход урока

Этапы	Методы и приемы	Деятельность учителя	Планируемые результаты УУД
1. Самоопределение к деятельности. Орг. момент	По источнику получения знаний: Словесные: ·         беседа Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: ·         Художественное слово. Методы контроля и самоконтроля.	-Здравствуйте, меня зовут Мария Сергеевна , и сегодня я проведу у вас урок музыки. -Проверьте свою готовность к уроку.	Личностные УУД: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности. Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других;
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Задача: повторить изученный материал, выявить проблемы, сформулировать тему, цель урока.	По источнику получения знаний: Словесные: ·         беседа, Наглядные: ·         демонстрация 4.       Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: ·         Игровые ситуации По дидактическим целям: ·         Методы формирования умений и навыков, применения знаний. По  уровню включения в продуктивную деятельность: ·         Проблемное изложение изучаемого. ·          частично – поисковые.	-Ребята, а какие формы существуют в музыке? ( одночастная, двухчастная, трехчастная) -Какая тема нашего урока?( Построение музыки(формы) музыки) -А тогда какую цель мы можем перед собой поставить?(Познакомиться с понятием-формы музыки) -Сегодня на нашем уроке эти формы мы будем обозначать так:   -Одночастная форма                                 -Двухчастная форма                                           -Трехчастная форма	Личностные УУД: формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Познавательные УУД:  формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;  формируем умение работать  с классом; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. Коммуникативные УУД:  формируем умение слушать и понимать других;  формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
3. Постановка учебной задачи. Задача: Закрепить изученный материал	По источнику получения знаний: Словесные: ·         беседа Практические: упражнения  Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: ·         Создание ситуации успеха	-А теперь я вам предлагаю послушать, произведение русского композитора  П. Чайковского «Неаполитанский танец» -Кто может напомнить что такое Неаполь? ( город в Испании) -Ваша задача, внимательно слушать и определить в какой форме произведение -У вас на партах лежат конверты, откройте их -Прослушав произведение, вы должны на партах с помощью этих карточек. выложить какая, форма. -Далее будем сверять  с доской Слушаем внимательно П. Чайковский «Неаполитанский танец» (двухчастная форма)   -Теперь слушаем следующее произведение Роберта Шуман «Веселый крестьянин» -Ваша задача та же самая, с помощью карточек выложить, какая форма    Роберт Шуман «Веселый крестьянин»(одночастная форма)   -И последнее произведение, которое мы послушаем это Э.Григ «Норвежский танец» Э.Григ «Норвежский танец»(трехчастная форма)   -И так с какими формами мы познакомились? -Какие прослушали произведения? -Кто авторы этих произведений?	Личностные УУД:  формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Познавательные УУД: формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других;
4.Физминутка. Задача: снять мышечное и физическое напряжение.		Раз - подняться, потянуться, Два - нагнуться, разогнуться, Три - в ладоши, три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять - руками помахать, Шесть - на место тихо сесть.
5. Первичное закрепление. Задача: проверить уровень усвоения пройденного материала.	5.       Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: ·         Игровые ситуации Методы организации учебно – познавательной деятельности: ·         Методы самостоятельной работы.	-Ребята, а сейчас давайте немного попоём -Сначала просто споем, а 2 раз на оценку -Песню «Крылатые качели»	Личностные УУД: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности; Познавательные УУД: формируем умение извлекать информацию из текста;
6. Рефлексия деятельности	6.       Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: ·         Поощрение. ·         Создание ситуации успеха	-Что нового мы узнали сегодня на уроке? -какой была наша цель? -достигли ли мы ее? -поднимите руку те, кто сегодня все понял на уроке и для кого урок был интересен. -поднимите руку те, кто понял не все. -поднимите руку те, кто ничего не понял, и урок был неинтересен.	Личностные УУД: формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Познавательные УУД: формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; Регулятивные УУД: формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других; формируем умение строить речевое