|
3.Изучение
нового
|
-Ребята, обратите внимание на последнюю строчку «Но
не ныла наша Мила». Найдите в этом предложении букву, которая повторяется
несколько раз, и укажите ее место в слове.
-А знакомы ли мы с такой буквой? Как она называется?
-Сегодня на уроке чтения мы с вами познакомимся с
печатной буквой «эн». Для этого откроем букварь на стр. 74 и рассмотрите в
розовой рамочке образец печатной буквы «эн». Запомните ребята, правильное
название буквы – «эн». На что она похожа?
-Теперь рассмотрите картинки, что изображено на ней?
-Хорошо. Под картинкой у вас представлены схемы
слов, предположите, что нужно сделать?
-Как вы думаете, какое слово подходит к первой
схеме? Что написано первой схемой?
-А как вы догадались?
-Верно, а как могут звать девочку?
-Молодцы! Какой будет первый звук в имени Нина?
-А как вы поняли, что он мягкий?
-Умнички! Взяли кальку и положили ее на стр. 74 и
вписали карандашом обозначение согласного звука в имени Нина.
-А каким будет второй согласный звук в имени Нина?
-Как вы определили?
-Замечательно! Вписываем обозначение второго согласного
звука.
-Какое слово подходит ко второй схеме? Как вы
думаете?
-Докажите.
-Правильно, а каким же тогда будет первый согласный
звук в слове нитки?
-Как мы его обозначим?
-Обозначаем первый согласный звук в слове нитки.
-Ну и какое же слово у нас спряталось за третьей
схемой?
-Объясните, почему вы так считаете.
-Какой первый согласный звук будет в слове ножницы?
-А как вы определили, что он будет твердым?
-Ну и второй согласный звук в слове ножницы у нас
будет каким? Как мы определим?
-Итак, мы с вами можем сделать небольшой вывод.
Буква «эн» обозначает звуки [н] [нь]. Чтобы проверить, как вы поняли это,
поиграем в игру, которая называется «Вратари». Я вам буду называть слова, где
есть звуки [н] [нь], а вы должны будете хлопнуть в ладоши только тогда, когда
услышите мягкий звук [нь]. Начинаем.
-Нос.
-Ноты.
-Нитки.
-Нож.
-Низкий.
-Наваристый.
-Нить.
-Ноги
-Молодцы! Вы отлично справились с заданием, были
очень внимательны. Посмотрите ребята, на схемы, где у нас показан ученый.
-Что показывает первая схема?
-Что показывает вторая схема?
-Совершенно верно! А сейчас узнаем, умеете, любите
ли вы читать. Для этого прочитаем сочетание букв. Читаем сначала первую
строчку, затем вторую, третью, четвертую. Все вместе повторяем за читающим.
(читают хорошо читающие дети).
-Кто хочет прочитать?
-Читай первую строчку, а мы все вместе повторяем.
Аналогично с остальными строчками.
-Теперь прочитаем по столбикам. Кто хочет прочитать?
Аналогичная работа со столбиками.
-Ребята, посмотрите, что за задание нам подготовили
авторы букваря? Что нужно сделать?
-Верно. Читаем первый столбик. Будет ли в этом слове
безударная гласный звук?
-Почему?
-Верно. А сколько слогов будет в этом слове?
-Докажите.
-Верно, прокрикиваем это слово как на стадионе.
Прикладываем кальку и рисуем дугу.
Аналогичная работа со словами: она, оно, они.
-Ребята, скажите, а пользуемся ли мы словами,
которые мы сейчас прочитали?
-Запомните ребята, это слова, которые никого и ничто
не называют, а только указывают на кого-то или что-то.
-А теперь поработаем со вторым столбиком слов.
Аналогичная работа: выделение безударных гласных и
деление слова на слоги.
-Давайте попробуем соотнести слова левого столбика
со словами правого столбика. Предположите, как мы можем соединить слова
левого столбика и правого?
-Понаблюдаем над словами первого столбика и над
словами из второго столбика мыло и лимон. Что вы можете сказать?
-Верно, под ударением буквы такие же, как звуки, а
без ударения бывают и другими.
-Рассмотрите нижние слова, прочитайте их.
(читают хорошо читающие дети)
-Что вы заметили? Что изменяется в словах?
-Правильно, меняются буквы. А при замене буквы у нас
меняется значение слова? Как меняется?
-Обратите внимание на гласные буквы, которые
выделены голубым цветом. В этих словах они будут показывать, где кончается
каждый слог.
-Ребята, сейчас мы с вами будем читать. Но прежде
чем заняться чтением вернемся к именам девочек на стр. 74. Данные имена нам с
вами будут встречаться в тексте, давайте их прочитаем.
-Никакие трудности при чтении имен девочек у вас не
возникло? Что вы заметили?
-Чтобы вам было легче читать такие слова, я вам дам
один совет: читать нужно как один звук, только чуть более длинный. Давайте
потренируемся. Я вам называю слова, а вы как эхо за мной повторяете: класс,
Кирилл, суббота, хоккей.
-Мы с вами подготовились к чтению текста и теперь
можем приступить к его чтению. Сейчас мы с вами будем читать текст, а ваша
задача понять, о чем идет речь в тексте. Кто хочет прочитать?
(читают по цепочке хорошо читающие дети)
-О чем же данный текст?
-О какой девочке говорится в первом предложении? И
кто ее мама?
-О какой девочке говорится во втором предложении?
Кто ее мама?
-О какой девочке говорится в третьем предложении? И
кто ее мама?
-О какой девочке говорится в четвертом предложении?
И кто ее мама?
-Молодцы! А теперь проверим, внимательны ли вы были
при чтении текста. Для этого прочитаем вопросы после картинки и постараемся
на них ответить. Кто хочет прочитать?
(читают хорошо читающие дети)
-Мама Инны и Лили Мила?
-Мама у Ани Анна?
-А мама у Нины Алла?
|
-Буква «эн», 4 раза она повторяется в начале слов: 1
раз большая, 3 раза маленькая.
Высказывают свое мнение.
Слушают учителя и высказывают свои предположения.
-Девочка шьет нитками и ножницы.
-Подобрать к схемам слова.
-Имя.
-Написано с заглавной буквы.
-Нина.
-Согл., мягк., зв.
-Потому что рядом с согласным звуком есть буква и,
которая приказывает нам, читайся мягко.
Вписывают обозначение согласного.
-Согл.,
тв., зв.
-По гласной а, которая приказывает, читайся твердо.
Вписывают обозначение согласного звука.
-Это нитки.
-Второй согласный звук мягкий, значит на конце слова
буква и, а она приказывает нам, читайся мягко.
-Согл., мягк., зв.
-Двумя черточками и точкой.
Обозначают согласный звук в слове нитки.
-Слово ножницы.
Высказывают свои предположения.
-Тв., зв.
-После согласного идет буква о, которая нам
приказывает, читайся твердо.
-Он будет согл., мяг, зв., по букве и, которая
приказывает, читайся мягко.
Слушают учителя.
Не хлопают.
Не хлопают.
Хлопают.
Не хлопают.
Хлопают.
Не хлопают.
Хлопают.
Не хлопают.
Рассматривают схемы.
-Первая схема показывает, что гласный звук
приказывает согласному, читайся твердо.
-Вторая схема показывает, что гласный звук
приказывает согласному, читайся мягко.
Слушают учителя.
Поднимают руки.
Повторяют за читающим.
Поднимают руки.
-Нужно обозначить безударные гласные и разделить
слова на слоги.
-Нет.
-Потому что здесь один гласный звук.
-Один.
Кричат слово он как на стадионе.
-Да.
Слушают учителя.
Высказывают свои предположения.
Высказывают свое мнение.
Слушают учителя.
Читают слова.
-В словах изменяются буквы.
-Меняется.
Слушают учителя.
Читают имена девочек.
-Да, возникли, в некоторых именах встречаются сразу
две согласных буквы.
Слушают учителя и повторяют слова.
Слушают учителя, поднимают руку.
-О том, как звали мам девочек.
-О девочке Алины, мама Нина.
-О девочке Ани, мама Анна.
-О девочках Инне и Лили, мама Мила.
-О девочке Нине, мама Алла.
Слушают учителя, поднимают руку.
-Да.
-Да.
-Да.
|
аудиоформат
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.