Конспект урока на тему: Дикие и домашние животные. Правила поведения с животными.

Предмет: окружающий мир

УМК: система Занкова

Класс: 2

Тема: Дикие и домашние животные. Правила поведения с животными.

Цель: расширить знаний обучающихся о диких и домашних животных и создать условия для развития у них учебно-познавательного интереса.

Планируемые результаты:

Предметные: сформировать представление о различии между дикими и домашними животными, о пользе домашних животных, освоить правила безопасного поведения с домашними животными.

Метапредметные:

Познавательные:

находить в тексте ответ на заданный вопрос;

сравнивать и выделять существенные признаки;

проводить классификацию объектов по предложенным основаниям;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу;

выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

контролировать и оценивать процесс своей деятельности;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Коммуникативные:

выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

умение договариваться, приходить к общему решению;

воспринимать другое мнение и позицию;

задавать вопросы, адекватные данной ситуацииэ

Личностные:

определять правила поведения при совместной работе;

демонстрировать готовность и способность к саморазвитию;

оценивать свою деятельность на основе критериев успешности.

Фрагмент урока/занятия

Этап

Содержание

Организационный

момент.

Добрый день, ребята! Покажите, с каким настроением вы пришли на урок.

Поставьте цветок, соответствующий вашему настроению в вазу.

(Дети прикрепляют к вазе на магнитной доске магниты: красный, жёлтый, синий).

Я желаю вам успешной работы на сегодняшнем уроке.

Сверьте свою посадку с таблицей, сядьте правильно.

Актуализация знаний.

Живут они везде: на суше и в воде.
Царапаются, лают, жужжат, рычат, летают.
Одни заводят трели в весенние капели,
Другие дружно плавают по водной карусели.
Есть среди них разумные, серьезные и умные,
Смешные, беззаботные, их всех зовут … (животные).

- Рассмотрите картинки животных. (Лось, корова, свинья, волк, лиса, овца, коза, белка).

Их нужно разделить на группы. Какой вариант вы предложите?

Разделите на 2 группы.

(Ученик у интерактивной доски, дети работают в группах).

Оцените выполнение этого задания в «Оценочном листе»

- Как выдумаете, какой будет тема нашего урока?

Дикие и домашние животные (Открываю на доске).

-А к какой из этих групп мы отнесём гуся, пчелу?

- Какова будет цель урока? (Записываю).

Решение проблемы.

Рассказ учителя.

Работа по учебнику.

-Как выдумаете, откуда появились домашние животные? (Дети высказывают свои мнения)

- Кого человек приручил первым?

Первым спутником человека стал волк, «прибившись» к нему в каменном веке. Впервые волки были одомашнены человеком в Южной Азии. Так от прирученного волка произошла домашняя собака. Одомашнивание козы произошло 9-12 тысяч лет назад на территории современного Ирана, Ирака, Палестины. Ее дикими предками были безоаровый и винторогий козлы. Козу уважали как кормилицу (по преданию, коза Амалфея вскормила младенца Зевса), а козья шкура относится к божественному одеянию Афины Паллады. Примерно в это же время — 10-11 тысяч лет назад — на территории современного Ирана была одомашнена овца. Оттуда домашние овцы — потомки диких баранов попали в Месопотамию. Там же появились овцы-мериносы, которые потом стали гордостью Испании. 10-12 тысяч лет назад рядом с человеком появилась кошка. Кошки, поселившиеся рядом с жильем человека по своей воле, — исключение среди домашних животных. Принято считать единым предком домашней мурки североафриканскую и переднеазиатскую степную буланую кошку, одомашненную в Нубии около четырех тысяч лет назад. Отсюда домашняя кошка попала в Египет, а затем в Европу.

В Египте кошки были на особом положении среди прочих обожествляемых животных. Их трупы бальзамировались и захоранивались в пышных гробницах на специальных кладбищах. Гуси были одомашнены первыми среди птиц. С особым уважением к ним относились жители Рима, так как в начале IV в. до н. э. чуткие птицы, подняв тревогу, помогли отбить римлянам нападение галлов. Куры как домашняя птица впервые появились в Южной Азии. Диким их предком был банкивский петух. Кур разводили как для яиц и мяса, так и для поединков.

-Зачем человек начал одомашнивать животных? (Гипотезы)

Сейчас вы будете работать в парах. Прочитайте 3, 4 абзацы с.92 и приготовьтесь ответить на вопросы. -Зачем человеку нужна была собака? Какую пользу приносили козы и овцы? Зачем люди одомашнили туров? Что человек получает от домашних птиц? Что даёт человеку корова?

(Группа А работает за конторками)

Задание это мы проверим после физкультминутки.

Физкультминутка

Сейчас встанем и отдохнём. (Дети повторяют движения за учителем)

Вышли уточки на луг: кря-кря-кря! (Дети шагают) Пролетел весёлый жук: ж-ж-ж! (Дети машут руками). Гуси шеи выгибают (Наклоны головы в сторны). Клювом перья расправляют (стряхивают предполагаемые пылинки с плеча). Ветер ветки раскачал (Качают поднятыми вверх руками) Шарик тоже зарычал: р-р-р! Зашептал в воде камыш :ш- ш-ш! (Подняли руки вверх, потянулись) И опять настала тишь: ш-ш-ш! (Приложили палец к губам)

Осмысление

Проверим, как вы выполнили задание с помощью сенсорного круга. (На кронштейне светильника у доски прикреплена круглая вешалка для мелких вещей. На ней по кругу привязаны ленточки, к которым на прищепках прикреплены картонные кружки с написанными на них словами: мясо, молоко, шерсть, шкура, яйца, пух и перья. Дети по очереди подходят, тянутся, открывают прищепку и берут слово, кладут его к рисункам КОРОВЫ, КОЗЫ, УТКИ, КУРИЦЫ, ОВЦЫ, СОБАКИ, расположенным на окнах.).

Какому животному не досталось карточки?

-Какую роль играет в нашей жизни собака?

Рассмотрите картинку на с.94. Что вы знаете об этих породах собак? (Ответы детей).

У кого из вас дома есть собака? Как вы ухаживаете за ней?

-А как вести себя с незнакомыми собаками нас научит «Памятка учебника» (Читает ученик).

Запомните, ребята, эти правила и старайтесь их соблюдать, чтобы не причинить вред своему здоровью.

Вера и Илья проинсценировали для нас стихотворение А.Дмитриева «Разговор с кошкой».

И. Однажды я встретил бездомную кошку.

- Как ваши дела? В. –Ничего понемножку И. – Я слышал, что вы тяжело заболели. В.- Болела. И. – Так значит, лежали в постели? В. -Бездомной, мне некуда ставить постель. И. – Как странно,- я думал, что в мире огромном Нет места собакам и кошкам бездомным. Вы слышите, кошка, пойдёмте со мной Темнеет, и, значит, пора нам домой! Мы шли с ней по улице гордо и смело (Дети идут, взявшись за руки, кошка мурлычет), Я молча, а кошка тихонечко пела. О чём она пела? Возможно, о том, Что каждому нужен свой собственный дом.

-Чему учит нас это стихотворение?

-Чему учит нас это стихотворение?

(Животное-это не игрушка, а живое существо, о котором мы должны заботиться. Прежде, чем заводить домашнее животное, подумайте, есть ли у вас условия для его содержания и сумеете ли вы обеспечить ему достойный уход, чтобы не повторилась история, описанная в стихотворении).

Оцените свою работу в «Оценочном листе».

Решение проблемы.

Сядьте правильно, сверьте свою посадку с таблицей. Теперь вам предстоит работа с текстом учебника. Прочитайте 1 и 2 абзац с. 92 учебника и заполните таблицу, указав с помощью знаков «+» и « -« главные признаки домашних и диких животных.

(Группа Б работает за конторками)

Физкультминутка

для глаз (Таблица Базарного)

Осмысление.

Устный рассказ по таблице (дифференциация).

По этой таблице вы должны составить устный рассказ о признаках домашних и диких животных. Кому сложно это сделать, я дам вам в помощь карточку.

(Не забываем о посадке)

Дикие животные строят себе жильё сами, а домашним животным строит его…

Дикие животные добывают себе пищу…, а домашних животных кормит…

Дикие животные ухаживают за своими детёнышами ---, а у домашних животных это делает…

Дикие животные защищаются от врагов…, а домашних животных защищает …

Дикие животные лечатся от болезней …, а домашних животных дечит… .

Кто хочет, чтобы мы послушали его рассказ? (слушаем рассказы 2 детей)

Домашнее задания (дифференциация).

Ребята, дома вы должны вспомнить о чём мы с вами говорили на уроке. Для этого перечитайте статью учебника с.92-94 и выполните одно задание. Я вам прочитаю задания, вы определитесь с тем, что вам захотелось выполнить и что вам по силам, выберите это задание и запишите его в дневник.

1. Подготовить рассказ о домашних животных по плану, предложенному учителем, или с опорой на карточку.

2. Найти интересные факты о домашних животных для минутки «Это интересно» ( к следующему уроку).

3. Найти загадки о животных.

4. Придумать вопросы к рисункам с.93 учебника.

Итог урока. Оценивание своей работы.

Давайте вспомним, какие цели мы ставили?

Удалось нам их добиться?

Оцените свою работу в «Оценочном листе».

Кто хочет поделиться с нами своей оценкой?

(Сегодня на уроке я:

-научился…

-вспомнил..

-узнал…

- потренировался…

-понял..

Мне :

-было интересно…

- было трудно…

-больше всего понравилось…

-не удалось…

- понравилось..

-удалось)

Рефлексия

А теперь я предлагаю вам отметить своё настроение. У кого оно поменялось, смените цветок.

Спасибо всем за урок! Мой цветок сегодня красный!

Приложение

Оценочный лист по теме «Дикие и домашние животные»

Умею

делить

на группы

Знаю, какую пользу приносят человеку

домашние

животные

Знаю

правила

обращения

С

бездомными

собаками

Знаю

главные признаки

домашних

и диких

животных

Умею

составлять

рассказ

по

таблице

(карточке)

Знаю

и

выполняю

правила

работы

в паре

ИТОГ

В чём я не уверен(а) ____________________________________________________________________________________________________________________