Конспект урока на тему "И.А.Крылов Басня «Листы и Корни». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага.

План-конспект урока литературы в 6 классе на тему:

И.А. Крылов. Басня «Листы и Корни». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага.

 Личностные УУД:

• Формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.
• Развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Регулятивные УУД:

• Планировагие своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
• Осуществление итогового и пошагового контроля по результату.

Познавательные УУД:

• Осуществление поиска необходимой информации о личности и творчестве И.А. Крылова.
• Определение басни как одного из старейших жанров литературы по характерным признакам.
• Понимание аллегорического смысла басен, мораль.
• Деление на смысловые части, составление плана.
• Использование выразительного и осознанного чтения,  умение анализировать текст.
• Сравнение и сопоставление между собой героев басни, освоение фразеологизмов, пословиц, поговорок.
• Воспитание в детях доброты, порядочности, тактичности, патриотизма, чувства прекрасного.

Коммуникативные УУД

• Выполнение различных ролей в группе (лидера, исполнителя, критика).
• Формированиие собственного мнения и позиции.

Задавать вопросы.

• Ориентирование на позицию партнера в общении и взаимодействии.
• Учитывание разных мнений в сотрудничестве.
• Создание проблемных ситуаций на уроке.
• Работа с текстом басни “Листы и Корни”.
• Осмысление прочитанного; составление кластера и синквейна.

Методы  и формы обучения: фронтальная (беседа, рассказ), индивидуальная (выразительное чтение, рассказ, рассматривание содержания иллюстрации.)

 Формы работы: работа скомпьютерной моделью (слово учителя, прослушивание аудиозаписи, демонстрация портрета И.А.Крылова, иллюстраций к басням.

Теория: басня, аллегория, мораль, иносказание.

Оборудование: компьютер, проектор, экран.

На доске: Иван Андреевич Крылов(1769-1844)

«Люблю, где случай есть пороки пощипать!» И.А. Крылов.

·         Басня - короткое нравоучительное произведение, в котором есть иносказание (аллегория) и специально выделенная автором мораль.

·         Аллегория(иносказание)- изображение отвлеченного понятия через конкретный образ (осел – глупость, лиса- хитрость)

·         Мораль – нравоучительный вывод.

Ход урока.

      I .   Проверка домашнего задания.

Слово учителя.

- Ребята, мы еще в прошлом году познакомились с творчеством этого замечательного писателя. Сегодня мы с ним встретимся как со старым знакомым.

- Предлагаю послушать краткий рассказ о биографии И.А.Крылова.

(На экране портрет И.А. Крылова.)

-О каких важных фактах из биографии писателя вы не услышали и хотели бы добавить?

-Что вы можете сказать о роли самообразования поэта?

      -О каких интересных фактах из биографии поэта вам хотелось бы рассказать?

Комментарий учителя. Однажды его друг Николай Иванович Гнедич – известный переводчик «Иллиады" и «Одиссеи» предложил выучить древнегреческий на спор. Прошло два года. Гнедич вспомнил о старом споре, а Крылов вдруг предложил устроить ему экзамен. Принесли книги. Крылов, хитро улыбаясь, читал и переводил без запинки каждую страницу. Гнедич был поражен – он- то понимал, сколько труда надо было затратить, чтобы выучиться древнегреческому языку. Этот пример говорит о многообразии талантов писателя. Но главным все же для него стало сочинение басен.

Известный в то время баснописец И.И. Дмитриев, придя в восторг от басен И.А. Крылова, говорил: « Это ваш род, вы нашли его». Действительно, Ивану Андреевичу очень повезло. Он занимался тем делом, для которого был предназначен. Поверьте, в жизни это бывает не так уж и часто.

В 1809 г. вышла первая книга басен Крылова.

II. Изучение нового материала.

1.      Постановка целей и задач урока.

2.      Запись в тетради даты и темы урока, эпиграфа к уроку.

3.      Выразительное чтение басни «Листы и Корни»

(После чтения первого ученика задаётся вопрос)

- Какую задачу как чтец вы перед собой ставите?

(После чтения второго ученика)

- Какая мысль, на ваш взгляд, дорога автору?

1. Анализ басни.

Вопросы:

- Какое впечатление на вас произвела басня?

- Чем интересна история, рассказанная в ней?

-Чем хвалились Листы, была ли правда в их словах?

- Как вы относитесь к тому, что сказали Корни?

- Какие черты характеров Листов и Корней противопоставляются в басне?

- На чьей стороне вы в этом соре?

2. Работа с учебником.

(Из истории написания басен М.Н.Муравьёва «Верхушка и корень» и И.А.Крылова «Листы и Корни»)

Вопросы для беседы:

- Как вы думаете, что хотел сказать И.А.Крылов басней «Листы и Корни»?

- В чём заключается разница между баснями И.А.Крылова и М.Н.Муравьёва?

- Какая точка зрения вам ближе? Почему?

3. Обращение к иллюстрации художника К.Трутовского «Листы и Корни».

- Мы знаем, что по – своему воспринимаются художественные произведения художниками и музыкантами. Обратимся к известной иллюстрации «Листы и Корни» русского жанрового живописца Константина Александровича Трутовского.

Рассказ учителя о художнике.

Вопросы для беседы:

- Что вы видите на иллюстрации К.Трутовского?

- Как они изображены художником?

- О чём говорят нам позы, жесты изображённых людей?

- Какая мысль, на ваш взгляд, дорога художнику?

- Как вы объясняете тот факт, что нет на иллюстрации ни Листов, ни Корней?

- Как вы считаете, уместны ли в данном случае слова эпиграфа «Басни Крылова – истинно народные произведения»? Почему?

III.Практическая деятельность: прослушивание басни в актёрском исполнении (фонограмма). Работа в парах. (вопросы, с. 43)

IV. Итог урока. Рефлексия деятельности.

- На уроке сегодня произошло несколько встреч. Какая из них вам больше всего запомнилась? Чем?

- Что нового вы узнали на уроке?

V. Домашнее задание.

1. Выучить басню «Муха» наизусть и подготовиться к конкурсному чтению.

2. Прочитать статью о Дмитриеве и приготовить пересказ.