Конспект урока на тему "Иммунитет" (8 классе)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей с. Месягутово муниципального района Дуванский район

Республики Башкортостан

Урок биологии в 8 б классе

по теме «Иммунитет»

Разработала и провела: Чередниченко А.А.,

учитель географии и биологии

высшей категории

2018

Урок биологии в 8 классе по теме: «Иммунитет»

Цели: 
1. Формировать знания учащихся о защите организма от микроорганизмов

2. Развивать речь, умение сравнивать, анализировать и делать выводы;

3. Воспитывать бережное отношение к здоровью

Задачи: 

Образовательные:

раскрыть материал о защитных свойствах организма;

познакомить школьников с понятиями: «иммунитет», «фагоцитоз», «антитела», «антигены».

Развивающие:

продолжать формирование умения работать со справочной литературой, умения сравнивать, анализировать и обобщать;

вооружить учащихся умениями, необходимыми для укрепления здоровья.

Воспитательные:

воспитывать потребность соблюдения санитарно-гигиенических навыков, вести здоровый образ жизни;

воспитывать ответственность за свое здоровье и здоровье окружающих людей.

воспитывать чувство патриотизма на примерах научных открытий;

Оборудование: компьютер, медиапроектор, презентация подготовленная учителем в программе Power Point «Иммунитет», интерактивный учебник «Кирилл и Мефодий».

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы: рассказ с элементами беседы, самостоятельная работа с учебником, демонстрация презентации, видео и анимационных фрагментов.

Ход урока:

I. Организационный момент
Ребята, послушайте, пожалуйста, отрывок из произведения А.С.Пушкина  «Пир во время чумы»

Ныне церковь опустела;

Школа глухо заперта;

Нива праздно перезрела;

Роща тёмная пуста;

И селенье, как жилище

Погорелое, стоит, -

Тихо всё. (Одно кладбище)

Не пустеет, не молчит.

Поминутно мёртвых носят,

И стенания живых

Боязливо Бога просят

Успокоить души их!

Поминутно места надо,

И могилы меж собой,

Как испуганное стадо,

Жмутся тесной чередой.

О чём идёт речь в данном отрывке?

Возможный ответ обучающихся: об эпидемии чумы.

Чума известна с глубокой древности. В 6 веке в Византийской империи чума продолжалась 50 лет и унесла 100 млн человек. В 6 веке от чумы в Европе погибла 1/4 часть населения - 10 млн человек. Чуму называли чёрной смертью.

Не менее опасна была и оспа. В 18 веке в Западной Европе ежегодно от оспы умирало 400 тысяч человек. Ею заболевало 2/3 родившихся и из 8 человек трое умирало. Особой приметой того времени считалось "Знаков оспы не имеет".

Почему же даже самые страшные болезни и продолжительные эпидемии были опасны для одних и проходили без особых последствий для других?

- ответы обучающихся.

Оказывается организм имеет несколько преград для всего чужеродного кожа, а также в нашем организме имеются клетки крови, которые защищают наш организм - это клетки крови лимфоциты и лейкоциты. С ними мы познакомились на предыдущем уроке.

Учитель: Давайте попробуем угадать, о чём же мы сегодня будем говорить на уроке?

Возможные ответы учащихся: о борьбе организма с инфекциями.

II. Проверка знаний
Ребята! Но прежде чем приступить к изучению нового материала нам необходимо проверить, насколько прочны ваши знания по вопросам темы: Кровь и внутренняя среда организма.

Индивидуальный опрос:
(двум учащимся предлагается выполнить задания по карточкам)

Фронтальный опрос:
Какие форменные элементы крови вам известны?
Как строение и состав эритроцита обеспечивает его функцию?

Какую функцию выполняют лейкоциты?
Что такое фагоцитоз и фагоциты?
Какие клетки способны к фагоцитозу? (макрофаги)
Какие структуры принимают участие в свертывании крови?

Наличие каких веществ в плазме крови обуславливает процесс свертываемости?
Какие органы в организме отвечают за процесс кроветворения?

III. Основная часть

1. Актуализация знаний

Человек живет в окружении разнообразных микробов: бактерий, вирусов, грибков, простейших. Любой организм при этом защищается от них различными способами. Сегодня на уроке мы разберём основные механизмы защиты организма человека от различных инфекций. Тема сегодняшнего занятия: «Иммунитет»

2. Защитные барьеры организма .(слайд №2)
Проникновение микроорганизмов

I барьер
Кожа, слизистые оболочки (слёзы, пот, слюна, соляная кислота) + микрооранизмы живущие на коже и слизистых оболочках
 II барьер
Кровь (лейкоциты); лимфа (лимфоциты); тканевая жидкость (макрофаги)
Б О Л Е З Н Ь

(слайд №3)
Иммунитет - способность организма защищать себя от болезнетворных микроорганизмов и вирусов, а также от инородных тел и веществ, обеспечивая постоянство внутренней среды организма

 3. Формы и механизмы иммунитета (слайд №4)
Самой древней формой иммунитета является неспецифический иммунитет, который действует на все виды микроорганизмов, независимо от их химической природы.

Другая форма иммунитета – специфический иммунитет – связан со способностью организма распознавать вещества, отличные от его клеток и тканей, и уничтожать только эти чужеродные клетки и вещества.
– Какова роль лейкоцитов в иммунитете?

Чтобы ответить на этот вопрос обратимся к учебнику на стр.90-91 и заполним таблицу на информационном листе (5 минут)

(проверка выполненной работы, сопоставляя заполнение таблицы со слайдом №5)

Виды лейкоцитов

Выполняемая роль

Фагоциты (макрофаги)

Участвуют в фагоцитозе, пожирают антигены

Лимфоциты

Т-лимфоциты

Распознают антигены и расшифровывают их химическую структуру

В-лимфоциты

Продуцируют антитела

Механизмы иммунитета (слайд 5)

Механизм иммунитета подразделяется на гуморальный и клеточный, хотя они выполняют различные функции, но при этом они тесно взаимосвязаны, и их разделение условно.

1. Клеточный механизм иммунитета

Клеточный иммунитет направлен на распознавание и уничтожение патогенных грибков, вирусов, внутриклеточных бактерий, чужеродных тканей и клеток, опухолей (измененных собственных клеток).

Уничтожение вредного фактора клетками-фагоцитами и макрофагами

(показать видео-эпизод «Уничтожение раковой клетки», интерактивный учебник «Кирилл и Мефедий)

2. Гуморальный механизм иммунитета
Гуморальный иммунитет – это защита организма от инфекций, осуществляемая белками антигенами, растворимыми в крови и жидкостях нашего организма. В основе этого процесса лежит специфическое взаимодействие антител с антигенами.

Антигены – это чужеродные белки или другие высокомолекулярные соединения.

Антитела – это белки, синтезируемые В-лимфоцитами, которые являются основным клеточным материалом гуморального иммунитета. В-лимфоциты сначала образуются в печени плода, а после рождения в красном костном мозге, который локализуется в полости трубчатых костей. 
При появлении любого чужеродного белка в крови, будь он вредный или безвредный, возникают антитела, это защитная реакция организма, реакция на "чужого". Антитела делятся на 5 основных классов различных по функциям. Но все они направлены на защиту организма. Различие между клеточным и гуморальным иммунитетом заключается в объекте их воздействия.

Интерферон – особые вещества, вырабатываемые клеткой для борьбы против вирусов, попавших внутрь её.

4. Органы кроветворения слайд 6
У позвоночных животных есть специальные органы, где формируются клетки крови, участвующие в иммунной реакции.

Центральные органы иммунной системы:

Костный мозг (Расположен в трубчатых костях скелета. Вырабатывает лейкоциты, которые поступают в кровеносное русло)

 Тимус (вилочковая железа) (Тимус располагается у основания шеи, за грудиной. Вырабатывает Т-лимфоциты)

Периферические органы иммунной системы: слайд 7

Селезёнка (Находится в левом подреберье. Содержит большое количество Т-лимфоцитов и В-лимфоцитов, которые обеспечивают иммунологическую «проверку» крови)
 Лимфатические узлы (Располагаются по ходу лимфатических сосудов. Содержит В-лимфоциты, Т-лимфоциты, макрофаги)

5. Воспаление Рис. 47 стр.92 (слайд 8)

Воспаление - это местная реакция организма на проникновение м\о, вирусов, различных веществ

Признаки:
1. покраснение поражённого участка
2. повышение температуры
3. боли
4. нагноение

Значение:
1. не допустить распространение микробов на весь организм
2. полное уничтожение микробов 

 Гной - погибшие микроорганизмы и фагоциты

Опережающее задание. Сообщение учащегося о Мечникове И.И. Слайд 9 

МЕ́ЧНИКОВ Илья Ильич (1845-1916), российский биолог и патолог, один из основоположников сравнительной патологии, эволюционной эмбриологии, иммунологии, создатель научной школы, член-корреспондент (1883), почетный член (1902) Петербургской АН. С 1888 в Пастеровском институте (Париж). Совместно с Н. Ф. Гамалеей основал (1886) первую в России бактериологическиую станцию. Открыл (1882) явление фагоцитоза. В трудах «Невосприимчивость в инфекционных болезнях» (1901) изложил фагоцитарную теорию иммунитета. Создал теорию происхождения многоклеточных организмов. Труды по проблеме старения. Нобелевская премия (1908, совместно с П. Эрлихом).

МЕ́ЧНИКОВ Илья Ильич [3 (15) мая 1845, имение Панасовка в деревне Ивановка, ныне Купянский район Харьковской области — 2 (15) июля 1916, Париж], российский биолог и патолог, создатель учения о фагоцитозе и теории иммунитета, один и основоположников эволюционной эмбриологии и отечественно микробиологии.

IV Работа с учебником. Заполнить схему

Иммунитет

Инфекционные заболевания(слайд №10)
Используя текст §18, выполните следующие задания: стр.91-92

Базовый уровень:

Какие заболевания называют инфекционными?
Укажите отличительные особенности инфекционных заболеваний
Перечислите известные вам инфекционные заболевания.

Повышенный уровень:
Что такое «ворота инфекции»?
Перечислите основные стадии развития инфекционного заболевания.
В каком случае, при проникновении в организм инфекции, болезнь не развивается?

Проверка правильности выполнения заданий

Вывод: иммунитет, выработанный к одному из возбудителей, не гарантирует от заражения другим? Каковы возможные меры профилактики инфекционных заболеваний? (слайд №11)

тщательное мытьё рук, фруктов и овощей
кипячение, обработка дезинфицирующими средствами
изоляция и лечения заболевших
соблюдение мер личной гигиены
профилактические прививки, лечебные сыворотки

V Закрепление

1 .Составление синквейна «Иммунитет»
2. Заполните пропуски в тексте

Иммунитет – это способность организма избавляться от ……………. тел и соединений, сохранять химическое ……………….. внутренней среды и биологическую индивидуальность. Первым барьером на пути болезнетворных факторов являются ………….. и …………… оболочки. Вторым барьером на пути болезнетворных факторов является ………….. среда организма (…………. и лимфа). В состав иммунной системы входят ……………………. мозг, вилочковая железа (тимус), лимфатические узлы, ……………. .

VI. Итоги урока (слайд12)

Организм имеет два барьера защиты от болезнетворных организмов.

Защитная реакция организма на внедрение болезнетворных м/о, вирусов, инородных тел и веществ называется иммунитетом.

Существует две формы иммунитета: неспецифический иммунитет (действует на все виды микроорганизмов) и специфический иммунитет (действует на конкретный антиген).

Клетками, осуществляющими в организме иммунную реакцию, являются В-лимфоциты, Т-лимфоциты, макрофаги, которые образуются органах иммунной системы.

Инфекционные заболевания отличаются от других тем, что заразны, имеют циклическое течение и формируют постинфекционный иммунитет.

VII. Домашнее задание: выучить & 18, заполнить таблицу: «Факторы, ослабляющие и укрепляющие иммунитет».

Факторы, ослабляющие иммунитет

Факторы, укрепляющие иммунитет

Подготовить сообщения: «Л. Пастер. Вакцина. Лечебные сыворотки»

Приложение 1
Карточка 1: «Внутренняя среда организма» (базовый уровень)
Внутренняя среда организма - это ….
Заполните схему:
Компоненты внутренней среды


Карточка 2: Заполните таблицу «Клетки крови и их значение» (повышенный уровень)

Название клетки

Кол-ва в 1мм³ крови

Строение

Функции

Место образования