ПРОГРАММА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА №37
ОКТЯБРЬСКОГО РАЙОНА
ГОРОДСКОГО ОКРУГА Г.УФА
РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
|
Принята на
заседании
УТВЕРЖДАЮ
педагогического
совета
Директор МАОУ СОШ №37
Протокол № от
« » 201 3г ____________Т.А.Андреева
Приказ №
от
|
Рабочая
программа по основам духовно-нравственной культуре
народов России. Светская этика
образовательная
система «Школа 2100»
4-й
класс на 2013-2014 г.г.
Составитель рабочей
программы Ахметова О.Б
учитель начальных классов
Уфа
-2013
Содержание
1. Пояснительная
записка…………………………………………………………………………………………………….3
1.1.Общая
характеристика учебного предмета, курса……………..………………………………………………….4
1.2
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета……………………………………………………….…….5
1.3
Место учебного предмета в учебном плане………………………………………………………………………..…7
1.4.
Результаты изучения предмета учебного плана (Личностные, метапредметные и
предметные) ………………...7
2. Содержание
учебного предмета, курса…………………………………………………………………….………..…....10
3. Требования
к уровню подготовки обучающихся по данной программе……………………………………………….11
4.
Оценка достижения планируемых результатов
освоения учебной программы…………………….……………….14
5. Тематическое
планирование с определением основных видов учебной деятельности
обучающихся…………...…..15
6. Перечень
учебно-методического и материально - технического обеспечения образовательного
процесса…………………………………………...………………………………………………………………………..17
I.
Пояснительная записка
Важнейшие
задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных
способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в
основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации для
решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного
развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе
обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.
Изучение курса «Основы духовно-нравственной
культуры народов России. Светская этика» направлено на достижение следующих
целей: развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для
достойной жизни личности, семьи и общества; формирование готовности к
нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; знакомство с
основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в
выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; формирование
первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли
в культуре, истории и современности России, об исторической роли традиционных
религий в становлении российской государственности; осознание ценности
человеческой жизни; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания,
духовных традициях народов России; становление внутренней установки личности
поступать согласно своей совести.
Этот курс не только готовит учащихся
к освоению в основной школе основ обществознания и истории, но и способствует
развитию и воспитанию личности. Это имеет огромное значение для формирования
гражданской позиции, умения ориентироваться и действовать в современном
обществе на основе социального опыта. Без решения этих задач невозможны
выработка общероссийской идентичности и адаптация к поликультурному
глобализирующемуся миру.
Часто дети знают, как надо поступать,
и легко могут объяснить, почему правильно именно так, а не иначе. Но при этом
они совершают противоположные поступки и, анализируя своё поведение, удивляются
своим действиям. Осмысление личного опыта важно потому, что вводит в мир
ребёнка ценностную шкалу, без которой невозможно формирование никаких целевых
установок. Курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская
этика» помогает ребёнку в формировании личностного восприятия, эмоционального,
оценочного отношения к окружающему миру.
Личностно ориентированные принципы
– принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.
Культурно ориентированные принципы
– принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип
систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной
функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный
стереотип.
Деятельностно ориентированные
принципы – принцип обучения деятельности; принцип
управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в
жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной
деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего
развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования
потребности в творчестве и умений творчества.
1.1.
Общая характеристика
учебного предмета
Цели
изучения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская
этика»
1-я линия развития личности
– понимать и объяснять систему общечеловеческих нравственных ценностей, на
которой основаны мировые религиозные культуры и светская этика (познавательные
действия):
1.
Добывать и критически оценивать поступающую информацию.
2.
Систематизировать информацию, устанавливать связи в целостной картине общества
(в его структурных элементах, нравственных понятиях) и представлять её в разных
формах (текст, схема, модель и т.д.).
2-я
линия развития личности – уметь и хотеть
действовать в соответствии с системой общечеловеческих нравственных ценностей,
на которой основаны мировые религиозные культуры и светская этика
(личностно-оценочные и коммуникативные действия):
1.
Определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям
(нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим).
2.
Делать свой выбор в общественно значимых ситуациях (в учебных моделях жизненных
ситуаций) и отвечать за него.
3.
Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты (в учебных
моделях жизненных ситуаций).
1.2. Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета
Ценность жизни
– признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как
величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.
Ценность природы,
основанная на ценности жизни, на осознании себя частью природного мира, живой и
неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к
ней как к среде обитания, а также переживание чувства красоты, гармонии,
осознание совершенства природы, желание сохранить и приумножить её богатство.
Ценность человека
как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию,
означающая необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его
составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра
– направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и
милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.
Ценность истины
– ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания
сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи
как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной
среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от
поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества
как естественного условия человеческой жизни, нормального существования
личности и общества.
Ценность свободы
как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно
ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по
всей социальной сути является человек.
Ценность социальной
солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами
справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим
людям.
Ценность гражданственности
– осознание человеком себя как члена общества, представителя народа, страны,
государства.
Ценность патриотизма
– одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,
народу, малой родине, в осознанном желании служить отечеству.
Ценность человечества
– осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и
прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к
многообразию их культур
1.3.Место
учебного предмета, курса в учебном плане
Курс
«Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика» изучается
в 4 классе по одному часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 34
часа.
1.4. Результаты изучения
предмета учебного плана (Личностные, метапредметные и предметные)
Личностными
результатами изучения данного курса должны быть
следующие умения школьников:
·
Оценивать жизненные ситуации и поступки
людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека
от него самого.
·
Объяснять и обосновывать с точки зрения
общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.
·
Самостоятельно определять и формулировать
самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей).
·
Опираясь на эти правила, делать выбор
своих поступков в предложенных ситуациях.
·
Чувствовать ответственность за свой выбор;
понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.
Метапредметными
результатами изучения курса должны быть перечисленные
ниже универсальные учебные действия (УУД) – регулятивные, познавательные и
коммуникативные.
Регулятивные
УУД:
·
Самостоятельно формулировать цели урока
после предварительного обсуждения.
·
Совместно с учителем обнаруживать и
формулировать учебную задачу (проблему).
·
Совместно с учителем составлять план
решения задачи.
·
Работая по плану, сверять свои действия с
целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.
·
В диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.
Средства
формирования регулятивных УУД – это технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений
(учебных успехов).
Познавательные
УУД:
·
Ориентироваться в своей системе знаний:
самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной
задачи в один шаг.
·
Отбирать необходимые для решения учебной
задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий,
справочников и других материалов.
·
Добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и
др.).
·
Перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и
событий.
·
Перерабатывать полученную информацию:
делать выводы на основе обобщения знаний.
·
Преобразовывать информацию из одной формы
в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
·
Преобразовывать информацию из одной формы
в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные
УУД:
·
Доносить свою позицию до других людей:
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
·
Доносить свою позицию до других людей:
высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.
·
Слушать других людей, рассматривать их
точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку
зрения.
·
Читать вслух и про себя тексты учебников и
при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы
к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного;
выделять главное; составлять план.
·
Договариваться с людьми: сотрудничать в
совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.
Средства
формирования коммуникативных УУД – это технология проблемного диалога
(побуждающий и подводящий диалог), технология продуктивного чтения, работа в
малых группах.
Предметными
результатами изучения курса должны быть знания и умения, перечисленные
ниже.
К
1-й линии развития относятся следующие из них:
·
Определять и объяснять своё отношение к
общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим,
общечеловеческим).
·
Излагать своё мнение по поводу значения
светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества.
·
Знать основные понятия религиозных
культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России.
·
Устанавливать взаимосвязи между
определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в
её традициях.
Ко
2-й линии развития относятся следующие знания и умения:
·
Строить толерантные отношения с
представителями разных мировоззрений и культурных традиций.
·
Делать свой выбор в учебных моделях
общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него.
·
Договариваться с людьми, предотвращая или
преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций.
II.Содержание учебного
предмета, курса
Введение. Россия – наша Родина!
Такие разные граждане одной страны. Что общего у всех нас? Общие этические
понятия на разных языках России. Общепризнанные ценности. Идеалы, к которым
стремятся граждане нашей страны. Духовность человека. Внутренний мир человека.
Как отличить добро от зла?
Граница между добром и злом. Чему учат сказки? Хорошие и плохие поступки.
Представления о добре и зле. Культура. Мораль. Нравственность. Этика. Долг и
совесть. Профессиональный долг. Моральный долг. Чувство вины, чувство стыда.
Честь и достоинство. Честь рыцарская, воинская, дворянская, гражданская.
Счастье и смысл жизни. Стремления и мечты человека. Ради чего живёт человек?
Справедливость и милосердие. «Золотое правило нравственности». Ценные качества
человеческой души. Представление проектов по теме.
Каковы истоки правил морали?
Род. Семья. Ценность рода и семьи. Как появилась семья? Чувство любви. Семейные
традиции. Что даёт человеку семья? Народы. Образцы культуры народов. Различия в
культурах разных народов. Обычаи нравственной культуры. Взгляд светский и
взгляд религиозный. Религия. Правила морали разных религий. Религиозная община.
Атеисты. Светские правила. Представление проектов по теме.
Какие правила морали особенно важны в
школе? Правила поведения в школе. Что значит
играть роль ученика? Равновесие прав и обязанностей школьника. Новые ситуации –
новые правила. Этикет – форма для содержания этики. Форма в отношениях между
людьми в школе. Действия – форма для поступков. Представление проектов по теме.
III.Требования
к уровню подготовки обучающихся по данной программе
В
результате освоения данного курса школьниками должны быть усвоены следующие
смыслы:
¨ каждая
культура имеет собственный контекст и свою логику,
¨ ни
одна культура не может быть лучше другой,
¨ каждая
культура обладает значимым для развития человечества ценностным содержанием.
Обучение
детей по программе курса «Основы религиозных культур и светской этики» должно
быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения содержания.
Требования
к личностным результатам:
-
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину;
-
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур,
национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре
всех народов;
-
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
-
развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
—
воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм
регуляции своих эмоциональных состояний;
-
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных
социальных
ситуациях,
умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
наличие
мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Требования
к метапредметным результатам:
-
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, а также находить средства её осуществления;
-
формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение
на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности;
-
адекватное использование речевых средств и средств
информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных
и познавательных задач;
-
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
-
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров,
осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами
коммуникации;
овладение
логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
-
готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
—
определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о
распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
Требования
к предметным результатам:
-
знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность,
долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального
народа России;
-
знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в
выстраивании конструктивных отношений в обществе;
-
формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной
культуре и их роли в истории и современности России;
осознание
ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
IV.Оценка
достижения планируемых результатов освоения учебной программы
На уроках по
основам религиозных культур и светской этики (основы православной культуры)
должны быть объяснены следующие понятия: религия, культура, православие, высшие
нравственные ценности: добро, совесть, справедливость, раскаяние, милосердие,
сострадание.
В
результате обучения в рамках этого модуля у учащихся должны сформироваться
мотивации к уважению своих собственных культурных и религиозных традиций, а
также к уважительному диалогу с представителями других культур и мировоззрений,
знания истории Отечества, истории православной культуры, адекватная оценка
собственного поведения и поведения товарищей.
К
концу учебного года учащиеся должны:
|
Знать / понимать
|
Уметь.
|
Применять.
|
|
Знать историю возникновения и
распространения православной культуры. Что такое духовный мир человека,
культурные традиции и для чего они существуют. Знать основные содержательные
составляющие священных книг. Знать строение храма.
Что такое икона и чем она
отличается от картины. Понятие православный календарь его символы, святых,
праздники. Знать развитие православной культуры в истории России.
|
Умение слушать собеседника, вести
диалог. Уметь описывать различные явления православной духовной традиции и
культуры. Уметь приводить примеры явлений православной традиции и светской
культуры и сравнивать их. Уметь владеть логическими действиями анализом,
синтезом, сравнением, обобщением, классификацией. Умение осуществлять
информационный поиск для выполнения учебной задачи.
|
Применять полученные знания в повседневной жизни, в социокультурном
обществе. Устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей.
Излагать мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей и
общества. Анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы
поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры.
|
V.Тематическое
планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
|
№ п/п
|
Тема
|
Число часов
|
Дата
|
Основные виды
учебной деятельности обучающихся
|
|
1
|
Как
работать с учебником
|
1
|
06.09.
|
Определять и формулировать цель своей деятельности,
решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать
круг возможных действий. Выбирать способы достижения цели, проверять и
корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать плану, сверяя с
ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать текст, выделять в
нём главное и формулировать своими словами. Находить в сплошном и несплошном
тексте нужную информацию, структурировать и обобщать её, делать выводы.
Формулировать смысловое содержание иллюстраций, связывать графическое и
текстовое представление информации. Находить нужную информацию в печатных и
электронных источниках. Открывать для себя значение этических понятий,
объяснять их смысл своими словами. Представлять информацию в разных формах
(текст, таблица, схема, рисунок). Анализировать свои и чужие поступки с точки
зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за
которые человек может и должен чувствовать стыд и вину. Делать нравственный выбор
в моделях жизненных ситуаций и обосновывать его. Выделять нравственные мотивы
в действиях персонажей художественных произведений, одноклассников и других
людей. Встраивать этические понятия в свою систему знаний, оперировать ими в
рассуждениях. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять
монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами
рассуждения. Участвовать в дискуссии, выслушивать одноклассников, выделяя в
их речи мнения и аргументы; задавать вопросы; излагать своё мнение, используя
аргументы. Сопоставлять своё мнение с мнениями других людей, находить
полезную для себя информацию в их позициях и высказываниях. Обсуждать разные
мнения, оценивать их с точки зрения норм морали и логики. Организовывать
работу в паре и в группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться,
учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил. Выступать перед
знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями,
используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды,
таблицы, графики, схемы).
|
|
2
|
Введение.
Россия – наша Родина!
|
1
|
13.09.
|
|
Глава 1. Как
отличить добро от зла?
|
|
3
|
Граница
между добром и злом
|
1
|
20.09.
|
|
4
|
Граница
между добром и злом
|
1
|
27.09.
|
|
5
|
Долг
и совесть
|
1
|
04.10.
|
|
6
|
Долг
и совесть
|
1
|
18.10.
|
|
7
|
Честь
и достоинство
|
1
|
25.10.
|
|
8
|
Честь
и достоинство
|
1
|
8.11.
|
|
9
|
Счастье
и смысл жизни
|
1
|
15.11.
|
|
10
|
Счастье
и смысл жизни
|
1
|
22.11.
|
|
11
|
Справедливость
и милосердие
|
1
|
29.11.
|
|
12
|
Справедливость
и милосердие
|
1
|
6.12.
|
|
13
|
Обобщение
главы 1
|
1
|
13.12.
|
|
14
|
Обобщение
главы 1
|
1
|
20.12.
|
|
15
|
Представление
проектов
|
1
|
27.12.
|
|
16
|
Представление
проектов
|
1
|
17.01.
|
|
Глава 2. Каковы
истоки правил морали?
|
|
17
|
Ценность
рода и семьи
|
1
|
24.01.
|
|
18
|
Ценность
рода и семьи
|
1
|
31.01.
|
|
19
|
Образцы
культуры народов
|
1
|
07.02.
|
|
20
|
Образцы
культуры народов
|
1
|
14.02.
|
|
21
|
Взгляд
светский и взгляд религиозный
|
1
|
21.02.
|
|
22
|
Взгляд
светский и взгляд религиозный
|
1
|
28.02.
|
|
23
|
Обобщение
главы 2
|
1
|
07.03.
|
|
24
|
Обобщение
главы 2
|
1
|
19.03.
|
|
25
|
Представление
проектов
|
1
|
21.03.
|
|
Глава 3. Какие
правила морали особенно важны в школе?
|
|
26
|
Правила
поведения в школе
|
1
|
04.04.
|
|
27
|
Правила
поведения в школе
|
1
|
11.04.
|
|
28
|
Этикет
– форма для содержания этики
|
1
|
18.04.
|
|
29
|
Этикет
– форма для содержания этики
|
1
|
25.04.
|
|
30
|
Обобщение
главы 3
|
1
|
16.05.
|
|
31
|
Обобщение
главы 3
|
1
|
23.05.
|
|
32
|
Представление
проектов
|
1
|
30.05.
|
|
33
|
Представление
проектов
|
1
|
29.05.
|
|
|
ИТОГО:
|
33
|
|
|
VI.
Перечень учебно-методического и материально - технического обеспечения
образовательного процесса
Бунеев
Р. Н., Данилов Д. Д., Кремлёва И. И. Основы духовно-нравственной культуры
народов России. Светская этика. 4-й класс
К
техническим средствам обучения, которые могут эффективно
использоваться при изучении курса, относятся: компьютер, цифровой фотоаппарат,
видеоплеер, телевизор, интерактивная доска. Для осуществления проектов (от
текстовых докладов до мультимедийных презентаций) учащиеся должны применять знания,
полученные на уроках информатики. Особенно важно умение работать с текстовыми и
графическими редакторами, искать информацию в Интернете, анализировать её,
сопоставляя разные источники, и преобразовывать (именно преобразовывать, а не
просто копировать). Это формирует у учащихся готовность и привычку к
практическому применению информационных технологий для создания собственных проектов.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.