Конспект урока на тему "Почва"

Урок проведённый в 3 классе по окружающему миру учителем начальных классов МКОУ СОШ СП Урожайное Бесланеевой Ф.В.   

Цель: сформировать представление о почве, её образовании и составе.

 Задачи:

·         сформировать представление о почве и ее образовании, о составе;

·         продолжить формирование умений работы с научным текстом и схемами, выявлять причинно - следственные связи между живой и неживой природой;

·         делать выводы на основе проведенных опытов;

·         воспитывать интерес к самостоятельной экспериментальной работе;

·         прививать навыки природоохранной деятельности и бережного обращения с почвой как объектом живой/неживой природы.

Формируемые УУД:

Познавательные: определять с помощью наблюдений и опытов свойства почвы;

развивать способность познавать окружающий мир, осуществляя целенаправленный поиск на основе обработки использованной информации.

Личностные: продолжить учиться работать в группах, воспитывать толерантность.

 Регулятивные : организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ( наблюдений, эксперимента, практической работы) ,

формировать умение ставить цель урока, контролировать запас своих знаний и выделять вопросы, на которые еще не знаешь ответа,

учить правильному построению алгоритма действий, принимать (ставить) учебно - познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

Коммуникативные: развивать умение участвовать в диалоге и передачи информации языковыми средствами.

                                        

I. Организационный момент.

- Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать. (1 слайд)

II. Проверка домашнего задания.

- Дома вы готовили ответы на вопросы.

III. Объявление темы и целей урока. Введение в тему.

1. Отгадайте загадки

1. В чистом поле встретишь склон,

Точно знаешь – это… (холм).

2. Далеко, конца не видно,

Расстилается... (равнина).

3. Носит бабка

Снежную шапку.

Каменные бока

Закутаны в облака. (гора)

4. Тает снег - и я расту,

Дождик льет - и я расту,

Но расту не в высоту,

А в глубину и в ширину.

Полю хлебному я враг,

А зовут меня... (овраг).

- Как называются, одним словом отгаданные слова?

- Гора, равнина, овраг, холм - это формы поверхности земли. (2 слайд)

2. Задание в тетради на стр. 38, №82.

- Нарисуйте различные формы земной поверхности.

- Какие формы суши вы нарисовали?

- Где обычно селятся люди? (На равнинах.)

- Почему? (Реки по равнинам текут спокойно, удобнее обрабатывать почву, строить здания, прокладывать дороги.)

3. Задание в тетради на стр. 38, №83.

- Прочитайте задание.

 - Почему так написали?

-Отгадайте загадку

Бьют меня ногами,

Режут грудь ножами.

Каждый хочет растоптать.

А я с подарками опять.

(ЗЕМЛЯ)               (3 слайд)

-Слово это означает разное.

-Кто догадается, что мы подразумеваем под словом «земля»?

(4 слайд)

4. Работа по учебнику.

- Прочитайте стихотворение на стр. 87.

- О какой земле идёт речь? (О почве.)

- Как вы думаете, какова тема нашего урока? О чём мы будем говорить, что изучать?

(Мы поговорим сегодня о почве, узнаем её состав, как она образуется и какими свойствами обладает.)

- Итак, тема нашего урока. (5 слайд)

IV. Изучение нового материала.

-  Как вы думаете, о какой  кладовой идёт речь? Что означают картинки? Приведите свои примеры из жизни. (Сажаем в землю весной 1 ведро картошки, а собираем 20 вёдер.)

- Как вы думаете, а везде ли на нашей планете есть почва, где растут красивые леса, травы, где люди собирают урожай? (Нет.)

- Почему в этих местах нет почвы?(В некоторых местах планеты холодно, песчаная местность и т. д.) (6 слайд)

- Но в наших местах есть почва и очень хорошая, на которой растут и деревья и цветы. Давайте представим, что мы с вами цветочки.

V. Физкультминутка.

Спал цветок и вдруг проснулся-

(туловище вправо, влево)

больше спать не захотел.

(туловище вперёд, назад)

Шевельнулся, потянулся,

(руки вверх, потянуться)

Взвился вверх и полетел.

(руки вверх, влево, вправо)

Солнце утром лишь проснётся,

Бабочка кружит и вьётся.

(покружиться)

VI. Актуализация знаний.

1.Поиск по словарю определения слова «почва».

-Давайте полистаем толковый словарь и скажем точное определение слова «почва».

-Теперь сравним сказанное со слайдом. (7слайд)

-К нам пришла телеграмма, давайте прочтём её. (8,9 слайды)

-Здесь есть такие вопросы:

Что такое почва?

Из чего состоит почва?

Какие бывают почвы?(10 слайд)

-Какие бывают почвы? Посмотрите на рисунки и читайте.(11 слайд)

 2.Почва и её состав.

- Давайте отправимся в далёкое прошлое нашей планеты. Представьте, что раньше Земля была покрыта голыми, безжизненными скалами.

- В течение многих миллионов лет, солнце, вода и ветер разрушали скалы.

- Их обломки были непригодны для жизни растений и животных, но благодаря лишайникам и бактериям, которые смогли выжить в таких условиях, стала появляться почва. Вслед за ней растения и животные.

- И как подтверждение моим словам, прочитаем стихотворение в тетради на стр. 38, №84.

- Почему гора снова стала молодой?

- Но что такое почва? Как она образуется?

- Давайте найдём ответы на эти вопросы в учебнике и прочитаем стр. 88.

- Что такое почва? (Верхний плодородный слой земли.)

- Что такое перегной? (Самый плодородный слой земли.)

- Какие факторы влияют на образование почвы?

- Мы узнали, как образуется почва. Но что входит в её состав? Перед вами кусочки почвы. Рассмотрите их. Можем ли мы определить это, просто внимательно рассмотрев   почву.  (Нет.  Для  того  чтобы  узнать,  что  входит  в  состав  почвы,

необходимо проделать опыты.)

3. Исследование состава и свойств почвы (опыты по тетради, задание №85).

(12 слайд)

Опыт 1.

- Что будете проверять в результате опыта? (Состав почвы.)

Оборудование: стакан, вода, комок почвы.

Ход опыта: положим в стакан с водой комок почвы.

Вывод: в почве есть воздух.

(Учащиеся рисуют пузырьки воздуха, выходящие из комочка почвы.)

- Для чего нужен воздух в почве? (13 слайд)

Опыт 2.

Оборудование: сковородка, спиртовка, стекло.

Ход опыта: положим на сковородку немного почвы и нагреем ее.

Вывод: в почве есть вода.

(Учащиеся рисуют капельки воды, выпаренной из почвы.)

- Зачем в почве вода? (14 слайд)

Опыт 3.

Оборудование: сковородка, спиртовка, стекло.

-Ход опыта: нагреваем почву. Что вы видите и чувствуете?

Вывод: Это сгорает перегной, который образуется из остатков растений и животных.

Именно перегной придаёт почве тёмный цвет. Плодородие почвы определяется

количеством в ней перегноя. (слайды 15,16,)

Опыт 4.

Оборудование: стакан, вода, комок почвы.

Ход опыта: размешаем почву в стакане.

Вывод: в почве есть песок, глина.

(Учащиеся рисуют песок на дне стакана и мутную воду.) (17,18 слайды)

Опыт 5.

Цель: увидеть наличие солей.

Ход опыта: возьмем несколько капель воды из стакана, в котором долго находилась почва. Поместить их на стекло. Подержать стекло над огнем. Вода быстро испаряется, а на стекле остаются белые налеты. Это соли.

Вывод: соли - это питательные вещества, которые необходимы растениям для развития и роста. Образуются они благодаря перегною под действием микробов, которые живут в почве. Соли растворяются в воде. (слайды 19,20)

- Сделайте вывод, что входит в состав почвы. Заполните схему.

Вывод: в состав почвы входят глина, песок, вода, воздух, остатки растений, перегной, живые организмы (микробы).

-Итак подведём итоги. Почва состоит из……..,…….,……,……,……,…….,(слайд 21)

3. Свойство почвы.

-Давайте теперь скажем свойства почвы. (слайд 22)

- С тех пор, как появились живые существа, идёт непрерывный процесс образования почвы. За 250 лет её слой увеличивается в среднем на 1 см. (слайд 23)

- Как вы можете прокомментировать этот рисунок? (В тёмной земле растут крепкие растения, в серой земле – чахлые.)

- Как вы думаете, почему так происходит? (В тёмной почве содержится больше питательных веществ. А если этих веществ много, значит почва обладает главным свойством земли, за что мы её и ценим – плодородием. Цветущие растения, богатый урожай – вот результат плодородной почвы.) (слайд 24)

- А как вы понимаете это слово – плодородие? Назовите его основу. Из каких слов оно состоит?

- Почему в одних местах почва плодородная, а в других нет? Отчего зависит плодородие почвы? Ответ на этот вопрос мы найдём в учебнике на стр. 89–90.

- Итак, назовите факторы, от которых зависит плодородие почвы.

- Как вы думаете, в нашей почве плодородная почва или нет?

VII. Физкультминутка.

- Игра на внимание. Сейчас я проверю, насколько вы внимательны.

- Я буду называть растения, если они произрастают в нашей местности – вы хлопаете в ладоши над головой, если нет – качаете головой.

- Осина, апельсин, ель, берёза, банан, дуб, эвкалипт, клевер, баобаб, секвойя, ясень, клён, персик, яблоня, груша, лиана.

VIII. Актуализация знаний.

- По-вашему плодородие земли бесконечно? Или необходимо его сохранять? Как сохранить плодородие почвы? (Вносить минеральные удобрения, рыхлить, поливать, чередовать посевные культуры, не уничтожать дождевых червей, не засорять почву отходами.) (слайд 25)

- Рассмотрите рисунок в учебнике на стр. 90.

- Что изображено?

- Где расположен плодородный слой?

- Как вы догадались?

- Далее идёт переходный слой – менее плодородный, нижний слой – это горная порода.

- В каких слоях почвы располагаются корни растений? Почему?

IX. Рефлексия.

1. - Давайте подведём итог.

- Что такое почва?

- Какая почва называется плодородной?

- Чем отличается почва от песка и глины? (Только почва обладает плодородием.)

2. Обучающий тест. Вид работы – фронтальная. Взаимопроверка.

- Перед вами 6 вопросов.

·        Верхний рыхлый и плодородный слой земли, покрытый растительностью. (Почва.)

·        Выбери и запиши, какие вещества входят в состав почвы: песок, глина, вода, воздух, перегной, соли, стекло. (Песок, глина, вода, воздух, перегной, соли.)

·        Основное свойство почвы. (Плодородие.)

·        Животные или растения стали первыми обитателями суши? (Растения.)

·        Самая богатая перегноем почва. (Чернозём.)

·        Остатки органических и неорганических веществ, содержащихся в почве. (Перегной.)

3. Вывод.

- Почва возникает и развивается под воздействием живых организмов, в основном растений. Она играет особую роль в жизни нашей планеты – она переходное звено от неживого к живому.(26,27 слайды)

-Спасая почву, мы спасаем себя и жизнь на нашей планете.(28 слайд)

- Наш урок подошёл к концу. Скажите, что нового вы узнали? Что вам понравилось на уроке?

-Спасибо за урок! Покажите свои смайлики, и мы определим ваше настроение от данного урока.

X. Домашнее задание: стр. 87–90 читать, ответить на вопросы, №86-87 стр. 40.