Конспект урока на тему "Повторение по теме "Местоимение"".

Урок русского языка

Класс:6

Учитель: Дворченко Инна Андреевна

Тема: Повторение по теме «Местоимение».

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний .

Форма урока: урок-практикум.

Метод: словесный, иллюстративный, практический, частично-поисковый.

Цель урока: повторение и обобщение знаний о части речи – местоимении; знание грамматических признаков местоимений, его синтаксической роли в предложении и правописания; совершенствование использования в речи имен и местоимений .

Задачи урока:

1.     Образовательные

Повторить и обобщить теоретические сведения и закрепить практические навыки по теме.

Уметь находить местоимения в тексте, определять их разряд, правильно употреблять и писать местоимения.

Распознавать приставки не и ни в отрицательных местоимениях.

Расширять лексический запас учащихся.

2.     Развивающие:

Развивать интеллектуальные качества учащихся, познавательный интерес к предмету;

развивать орфографическую зоркость, логическое мышление, творческие способности, умение сравнивать, обобщать;

вырабатывать умение практического применения полученных знаний; активизировать самостоятельную работу учащихся.

3.     Воспитательные:

Вызвать чувства интереса к изучаемой теме,

пробудить у учащихся уважение и любовь к родному языку;

воспитывать в детях доброжелательность, чувства товарищества, взаимовыручки.

Оборудование:

·         ПК;

·         Раздаточный материал (листы для выполнения заданий)

Учебно-методическое обеспечение: учебник русского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений.Л.М.Рыбченкова,О.М.Александрова, О.В.Загоровская, А.Г.Нарушевич.

Тип урока:урок обобщения и систематизации знаний.

                            Ход урока

I.Организационный момент.

Приветствие.Проверка готовности к уроку

II.Актуализация опорных знаний учащихся..

Слово учителя.

-Вы любите загадки?

-Попробуйте отгадать эту:

Применяем все мы это

Вместо имени предмета,

Вместо признака предмета

Применяем тоже это,

И количество предметов

Заменяет часто это.

Нам на всё оно укажет,

Но имён ничьих не скажет.

Часто очень применяется,

Сильно очень изменяется.

Без него, как ни крутись,

В речи нам не обойтись.

- Что это?(местоимение)

- Давайте вспомним все, что изучили.

Игра «Аукцион знаний» Учащиеся вспоминают теоретический материал.

Самый активный участник аукциона получает награду- смайл.

III.Постановка целей и задач урока.

- Сформулируйте тему нашего урока, если уже заканчиваем изучать еще одну часть речи Местоимения и будем готовиться к самостоятельной и контрольной работе? (Сегодня мы повторим, обобщим и расширим знания о местоимении)

- Попробуем вместе сформулировать цель урока, что необходимо вспомнить, на что обратить особое внимание при подготовке к самостоятельной и контрольной работе? Сформулируйте цели, которые вы ставите перед собой на этом уроке.

- Итак, записываем тему урока: Повторение темы «Местоимение»

IV. Работа по теме урока.

1.Работа с учебником .Выполнение тестовых заданий

Упр.2.Стр.92-93. Самопроверка по эталону.

2. Ответьте на вопросы – шутки:

Какое местоимение можно записать одной буквой (я)

Какие два местоимения мешают транспорту? (я-мы)

Какие три местоимения самые чистые? (вы-мы-ты)

Первый слог звук, который издаёт лягушка, второй местоимение. А вместе они - овощ. (ты-ква)

3.Физкультминутка.

4.Орфографическая разминка.

Вставьте пропущенные орфограммы, раскройте скобки, поставьте ударения в словах, если это необходимо.

Н...кто, н...кому, н...(для) кого (не) секрет, н...чем, н...сколько, н...сколько, н...(за) что (не) скажу, н...чей, н...(за) что благодарить, н...кого, кому (либо), кое (за) чем, н…кого ругать.

Сравните свою работу с доской. Исправьте ошибки. Оцените свою работу.

5.Работа в парах.  Редактор.

Перед вами предложения, в которых есть речевые недочёты. Ваша задача исправить эти недочёты и переписать предложения в исправленном виде.

Определите СР и разряд всех местоимений.

Сделайте вывод .

Девочка увидела свою собаку, которую долго искала. Она обрадовалась и завиляла хвостом.

Коля просил передать Вите, что он приглашён на день рождения.

Когда Дубровский убил медведя, Троекуров не обиделся, а велел содрать с него шкуру.

Мальчик снял шапку с головы и подбросил её вверх.

Вывод:из приведенных примеров следует, что неправильное использование местоимений приводит к двусмысленности или нелепостям в тексте. Следует избегать подобных ошибок.

Взаимопроверка по эталону.

6.Творческая работа.

Написать эссе  «Причуды крымской зимы» используя в тексте местоимения.

V.Подведение итогов урока.

VI.Домашнее задание.