Конспект урока на тему: "Размножение и развитие организмов"

                           Конспект урока в 10 классе.

Тема:    «Размножение и развитие организмов»

Цель урока: углубление и закрепление знаний по данной теме.

Задачи урока:

образовательные: сформировать знания о закономерностях индивидуального развития организмов, о оплодотворении, гаметогенезе, способах размножения.

воспитательные: о вредном воздействие наркотических веществ, факторов среды на развитие зародыша человека.

развивающие: развивать навыки работы с разными видами информации.

Развивать знания, умения, навыки и качества, которые закрепят  знания учащихся в ходе урока. Умение самостоятельно работать с учебником, дополнительной литературой, делать сообщение, излагать свои мысли, задавать вопросы, умение слушать, анализировать.

Необходимое оборудование и материалы: таблицы по общей биологии, динамическое пособие, презентация.

Метапредметные:

1. Познавательные: владеть приёмами отбора и систематизации материала; анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

2. Регулятивные: искать пути решения учебной задачи и самостоятельно выполнять ее; соотносить цели и результаты своей деятельности; определять степень успешной работы.

3. Коммуникативные: строить связное монологическое высказывание; представлять результат своей деятельности и деятельности группы.

Личностные: формировать адекватную самооценку; устойчивую мотивацию к обучению, прививать интерес к познавательной деятельности.

Оборудование: учебник, компьютер, проектор, интерактивная доска,

презентационный материал.

Методы урока: наглядный, частично – поисковый, иллюстративный

Базовые знания:

*Размножение половое и бесполое;

*Хромосомы, их диплоидный и гаплоидный набор в клетках;

*Митоз и его биологическое значение;

*Мейоз и его биологическое значение;

*Онтогенез: эмбриональное и постэмбриональное развитие;

*Взаимосвязь митоза, мейоза и оплодотворения как основа постоянства числа хромосом в поколении. 

Ход урока:

Организация класса.

Приветствие учителя и учащихся друг друга, создание доброжелательной рабочей атмосферы в классе, проверка готовности учащихся к уроку.

Распределение учащихся по группам, комментарий плана работы на урок.

Стадия «Разминка»

Задание 1.

Терминологический диктант-слайд №1,2

Найди ошибку: схема митоза-слайд №3

Схема мейоза-слайд №4

Стадия «вызов».

Актуализация, целеполагание, мотивация.

Задание 2:

Используя знания, полученные в курсах ботаники, зоологии и анатомии, физиологии человека, продолжите рассказ, ответив на все вспомогательные вопросы.

«Каждую секунду на Земле гибнут десятки тысяч организмов. Одни от старости. Другие из-за болезни, третьих съедают хищники… Мы срываем в саду цветок, наступаем случайно на муравья, убиваем укусившего нас комара. Ловим на озере щуку. Каждый организм смертен, поэтому любой вид должен заботиться о том, чтобы его численность не уменьшалась. Смертность одних особей компенсируется рождением других»…

1. Что такое размножение? Какое значение имеет?

2. Что лежит в основе размножения живых организмов?

3. Какие основные типы размножения свойственны всем живым организмам, обитающим на Земле? В чем принципиальное отличие этих двух типов? Слайд № 5

(После того как тема урока озвучена обучающиеся записывают ее в тетрадь. Слайд№6)

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ: Каковы же будут цели нашего урока? Слайд№7

Мотивация: Давайте дадим определение понятию размножение и определим его значение. Слайд№8

Задание № 3 Свои знания структурируйте, оформив их кластером. Слайд №9

Беседа с классом.

*Есть преимущества у бесполого размножения?

*Какие недостатки для него характерны?

*Как называется потомство, полученное путем бесполого размножения?

Объяснение учителя.

Греческое слово «клон » означает побег, отросток. Клоны широко распространены среди вегетативно размножающихся растений (картофель, плодовые и ягодные растения, тюльпаны и др.).

У животных такой тип размножения распространен меньше. Тем не менее известно более 10тыс. видов животных, размножающихся путем деления организма на несколько частей. Естественные клоны характерны только для примитивных животных (губки, морские звезды, черви). Позвоночные или насекомые такой возможности лишены. И все же клоны встречаются и у млекопитающих.

Природными клонами являются монозиготные близнецы, когда зародыш на ранних стадиях развития разделяется на отдельные бластомеры, из которых развивается самостоятельный организм. Наибольшее число родившихся монозиготных близнецов у человека составляет 5.

Причина, по которой происходит разделение зародыша и образование монозиготных близнецов, у человека неизвестна. Частота этого явления – около 0,3% во всех популяциях человека. Очень редко случается, когда зародыш не разделяется до конца. Тогда рождаются сросшиеся (вернее недоразделившиеся), так называемые сиамские близнецы.

Клоны животных и человека – нормальное явление.

Сообщения учащихся на тему:

1. «Экспериментальное клонирование животных».

2. «Зачем клонировать животных?»

Итак, бесполое размножение наиболее древнее в эволюционном плане размножение. Оно обеспечивает быстрое увеличение численности особей и лежит в основе клонирования. Половое размножение – более распространенное и прогрессивное, т.к. обеспечивает обновление генетического материала и способствует ускорению процесса эволюции.

Задание№4

I. Завершите предложения, вписав вместо точек необходимые термины и понятия.

1. Тип размножения, при котором формируется два вида гамет  -  гетерогаметный

2. Индивидуальное развитие организма -   ……онтогенез

3. Тип деления клеток, при котором количество хромосом уменьшается вдвое - …. мейоз

4. Клетки, образовавшиеся при первом дроблении зиготы -   …..бластомеры

5. Процесс образования мужских гамет - …. сперматогенез

6. Процесс слияния мужской и женской гамет - ….. оплодотворение.

II. Выберите правильный ответ.

1. Дочерний организм в большей степени отличается от родительских организмов при размножении:

А – вегетативном       Б – спорами          В – половом  Г – почкованием.

2. Стадии дробления, бластулы, гаструлы, образования органов характерны для индивидуального развития:

А – эмбрионального         Б – постэмбрионального

В – прямого                        Г – непрямого.

3. Однослойный шарообразный зародыш животных с полостью внутри называется:

А – гаструлой     Б – бластулой   В – нейрулой    Г – бластомером.

4. Одно удвоение хромосом и два следующих друг за другом деления характерны для процесса:

А – митоза     Б – образования спор   В – оплодотворения   Г – мейоза.

III. Дать определение:

1. Энтодерма -

2. Плацента -  

Взаимопроверка. (Ключи на экране).  (слайд 10)

I.

1. гетерогаметный

2. онтогенез  

3. мейоз

4. бластомеры

5.сперматогенез

6. оплодотворение.

II.    1 – В         2 -  А    3 – Б       4  -  Г

3.     1. внутренний слой клеток      2.  орган, обеспечивающий потребности эмбриона

 Вывод по уроку.

1.     В основе размножения, роста и развития организма лежит процесс деления клеток (митоз, мейоз).

2.     В жизненном цикле многих растений и животных наблюдается смена митозов и мейозов, что способствует чередованию полового и бесполого поколений.

3.     В процессе эволюции сформировалось господство полового размножения.

4.     Онтогенез организма есть краткое повторение основных этапов филогенеза.

4. Выставление оценок.

5. Домашнее задание.

*Повторить  тему «Размножение и развитие организмов».

*Творческое задание (по выбору).