Тема: Развитие
речи. Составление предложений и текста по репродукции картины
И.Т.
Хруцкого «Цветы и плоды»
Класс: 3 А
Задачи:
Образовательные:
формировать
умение воспринимать и анализировать художественные образы картины, составлять
художественное описание природы с элементами оценки действительности;обучить
написанию связного текста (описание картины в художественном стиле с
использованием личных впечатлений);
Развивающие:
способствовать развитию творческого воображения детей, выражению чувств и
эмоций обучающихся;
Воспитательные:
познакомить с творчеством И.Т.Хруцкого, воспитывать любовь к творчеству.
Личностные
УУД: желание
и умение ответить на вопрос, какое значение имеют эти знания, самостоятельно
оценивают работу на основе критерия успешности учебной деятельности;
Регулятивные
УУД: умение
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, исправлять
промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;
Познавательные
УУД: извлекать
информацию, представленную в разных формах, перерабатывать полученную
информацию;
Коммуникативные
УУД: умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь
других.
Подготовительная
работа:
1)
На
уроках литературного чтения читаются стихи русских поэтов об осени:
А.
С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье!..»
А.
С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»
А.
К. Толстой «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад…»
Ф.
И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»
2)
Репродукция
картины вывешивается за несколько дней до сочинения. Дети внимательно
всматриваются в нее, стараются ее прочувствовать и понять.
Средства
обучения: презентация,
картина И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».
Ход урока
I.
Мобилизующая часть
-
Здравствуйте ребята. Присаживайтесь. Сегодня у нас урок развития речи. Каковы задачи такого урока?» (Способствовать
развитию устной и письменной речи учащихся, литературно – творческих способностей).
II.
Открытие темы и целей урока
1. Чтение стихотворения учителем
-
Прослушайте стихотворение и подумайте, о каком времени года идет речь?
Осень
скверы украшает
Разноцветною листвой.
Осень кормит урожаем
Птиц, зверей и нас с тобой.
И в садах, и в огороде,
И в лесу, и у воды.
Приготовила природа
Всевозможные плоды.
На полях идёт уборка -
Собирают люди хлеб.
Тащит мышка зёрна в норку,
Чтобы был зимой обед.
Сушат белочки коренья,
запасают пчёлы мёд.
Варит бабушка варенье,
В погреб яблоки кладёт.
Уродился урожай -
Собирай дары природы!
В холод, в стужу, в непогоду
Пригодится урожай!
-
Так о каком времени года идет речь? (Об осени)
-
О чем говорится в стихотворении? Что нам дарит осень?
-
Представьте, что у нас в школе проходил бы «Праздник осени». Что бы вы принесли
на него?
-
Мы будем говорить сегодня об осени и о том, что она приносит с собой. Потому
что сейчас у нас господствует именно это время года.
2. «Загадки о цветах, плодах»
- Отгадайте загадки:
1) Название какого цветка — «вкусная конфета»? (ирис)
2) В траве густой, зеленой он выглядит нарядно,
Но с пашен, как сорняк, он изгнан беспощадно.
Головка голубая и длинный стебелек.
Но кто его не знает? Это … (василек)
3) Шли двое, остановились, один другого спрашивает: «Это черная?»
«Нет, это красная». «А почему она белая?» «Потому что зеленая». О
чем они вели разговор? (о красной смородине).
3. Целеполагание. Выход на тему и цели урока.
- Как вы
думаете, зачем мы слушали стихи, загадки о цветах, ягодах? (Ответ: «Тема
урока связана с цветами, плодами»).
-
Скажите, где можно увидеть дары природы, которые никогда не испортятся? (На
картине)
-
А как называется человек, который пишет картины? Кто мне скажет?
Художником называют
человека, который создаёт произведения изобразительного искусства, то есть
пишет картины.
-
Художник разговаривает с людьми без слов, линиями, мазками, цветом.
-
Посмотрите внимательно на эту картину. Какое название вы бы дали ей? Выберите
наиболее подходящее из предложенных, прокомментируйте свой выбор.
«Осень»
«Овощи
и фрукты»
«Цветы
и плоды»
«Осенний
букет»
- Сегодня на уроке мы подготовимся к сочинению-описанию картины,
на которой изображены цветы, плоды.
-
Так какая тема нашего урока? (Учащиеся высказывают предположения. Обобщаю
«Составление предложений и текста по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и
плоды»)
III.
Рассказ о художнике И.Т. Хруцком
- Посмотрите репродукцию картины «Цветы и
плоды». Её автор – И.Т. Хруцкий (1810-1855г.) – признанный мастер в изображении
натюрморта и интерьера. Он стремился предельно точно и подробно воссоздать
обстановку, предметы быта.
Он родился 8 февраля 1810 года в небольшом
городе Витебской губернии (теперь это Белоруссия) в семье священника. Большая
семья церковного служителя жила скромно, но все же родителям удалось послать
своего первенца на учебу в лицей. В этом лицее был музей и зал, великолепно
приспособленный для занятий рисованием и живописью.
Должно быть, природное дарование мальчика обнаружилось рано, иначе
трудно объяснить поступление провинциального юноши в Петербургскую Академию
художеств в 1827 году и его успехи в дальнейшем. Жажда знаний и необычайная
энергия Хруцкого были столь велики, что он брал уроки у известного английского
портретиста.
Подлинные успехи были достигнуты художником в создании натюрмортов. Самые
ранние из них относятся к началу 1830-х годов («Натюрморт с птичкой»,
«Натюрморт со стаканом», «Натюрморт с вазой»). Натюрморт Ивана Хруцкого, с
которым мы с вами познакомимся сегодня, был удостоен Большой серебряной медали
«за написание с натуры плодов и фруктов». Эта картина называется «Цветы и
плоды».
IV.
Беседа по картине И.Т. Хруцкого «Золотая осень»
1. Беседа
- Ребята, на уроках ИЗО вы наверняка рисовали цветы, фрукты,
овощи, ягоды, различные предметы обихода.
- Как называются картины, на которых все это изображено?
- Подобные картины носят название натюрморт. Это слово пришло к нам из
французского языка и переводится как «мертвая природа».
- Посмотрите на натюрморт, представленный на доске.
Как вы думаете, почему картина была названа именно
так: «Цветы и плоды»? Что изображено на этой
картине? (Ваза с цветами и фрукты)
-
Какое настроение появилось у вас при первом знакомстве с картиной? Чем привлекает изображенное на картине? (Цветы очень красивы,
разнообразны, ярки;
фрукты спелые, сочные,
художник их так изобразил, что их хочется съесть; чувствуется аромат цветов)
- Всмотритесь в цветы, перечислите их (эта
работа вызывает у детей затруднение, т.к. некоторые цветы им неизвестны,
подсказывает учитель).
– Это розы, пионы, ирисы, флоксы,
незабудки.
- Перечислите фрукты (персики, груши;
кроме того, грозди винограда и тыква).
-
Какие краски использует художник, чтобы показать свое отношение к осени? (Дети
обращают внимание на оттенки цветов, фруктов)
-
Вам понравилась эта картина?
- Художник картину пишет красками,
создавая образ. А сможете ли вы описать увиденное словами? Попытайтесь (Попытки
неудачны, т.к. дети не знают, с чего начинать).
- Вам поможет подсказка-план, в котором
показана последовательность ваших действий.
2. Составление плана работы
План сочинения-описания.
1.
Дать общее представление о
картине.
2.
Описание деталей, частей
изображенного на картине.
3.
Отношение автора к тому, что
он описывает.
V. Словарно-стилистическая работа
1. Обозначение терминов
- Поскольку вы описываете картину, вам
нужно пользоваться терминами и понимать их значение.
Натюрморт – картины,
на которых изображены различные предметы: фрукты, овощи, цветы и др.
Композиция – построение
картины (использовать слова: задний и передний план, справа, слева, возле,
около, рядом, ниже, в центре и др.)
Цветовая гамма –
последовательный ряд близких по цвету и оттенкам красок.
2. Коллективное собрание
рабочих материалов (к основной части сочинения). Оформление в виде таблицы.
План наблюдений
Материалы (форма,
цвет, характерные признаки)
|
Цветы
|
Махровые алые пионы,
нежные белые пионы, бледно-розовая роза, лиловые ирисы, изящные букетики
сиреневых флоксов, колоски спелой ржи, оранжевые маки с шелковистыми
лепестками, голубые незабудки.
|
|
Фрукты
|
Бледно-желтые груши с
румяным бочком, крупная кисть янтарного винограда, спелые персики с бархатным
пушком, огромная золотистая тыква.
|
|
Другие предметы
|
Изящный бронзовый
кувшин, тонкий стеклянный стакан, наполненный кристально чистой водой,
плетеный короб, ломтик лимона в стакане.
|
Примечание: в третью
колонку ученики записывают понравившиеся им слова и словосочетания.
3. Беседа
- Каким глаголом можно назвать положение
цветов по отношению к кувшину? (Стоит; цветы стояли в кувшине.)
- А по отношению к фруктам? (лежат;
лежат на столе, в корзине.)
- А можно ли постоянно повторять эти
глаголы: пионы стоят, роза стоит, персики лежат, груши лежат? (Нет, это
речевая ошибка.)
- Как можно избежать этой ошибки? (Подобрать
синонимы, выразить мысль по-другому)
- Давайте проведем игру «Кто больше?»
Назовите как можно больше глаголов,
которые описывают положение предметов.
4. Игра «Кто больше?»
Итоги игры: подобраны глаголы: темнеет,
спряталась, возвышается, пламенеет, притаился, выглядывает, гордится, возвышается.
5. Групповая работа
1 группа подбирает слова
эмоционально-оценочной лексики; эпитеты (глаголы: любоваться, наслаждаться,
восхищаться; эпитеты и прилагательные: пышный букет, роскошный букет,
великолепные цветы, дивная роза, прелестные флоксы)
2 группа подбирает олицетворения (цветы
красуются, ирисы скромно спрятались за пышными пионами, флоксы окружили розу
изящными зонтиками соцветий, алые пионы грустно опустили свои шляпки, колоски
ржи притаились за яркими цветами.
VI. Составление плана сочинения
- Давайте составим план сочинения.
- Сколько частей должно быть в сочинении? Правильно, 3 части:
вступление, основная часть и заключение.
Коллективное составление
плана:
1. Иван Трифонович Хруцкий.
2. Мастерство художника в изображении
а) цветов;
б) плодов;
в) других деталей натюрморта.
3. Мое отношение к картине запечатленных
И. Т. Хруцкого.
VII. Составление устного высказывания по картине
- С чего бы вы начали сочинение по картине? Можно написать о
художнике и его картинах. Хруцкий изобразил чудесные дары природы - осени.
- Что бы вы написали после вступления?(Подробно описывали цветы, плоды и
другие детали натюрморта)
- Каково было бы заключение в вашем сочинении? (Обязательно
написали бы о том, какими красивыми могут быть цветы и фрукты, и как Хруцкий
хорошо их изобразил. Свои впечатления о картине, чувства, которые она
вызывает.)
1. Коллективная работа
над вступлением к сочинению
Вариант: На картине И.Т.
Хруцкого «Цветы и плоды» мы видим великолепный натюрморт с роскошным букетом
цветов и спелыми фруктами. Художник не случайно выбрал теплую гамму: он хотел
передать красками радостное восприятие окружающего мира. Кроме того, это краски
осени – поры созревания плодов и пышного цветения.
2. Коллективная работа
над написанием заключения сочинения
Варианты: 1)
Прекрасные цветы, сочные фрукты и ягоды – все это как дивный дар жизни принес
человеку замечательный русский художник И.Т. Хруцкой.
2) Картина Хруцкого «Цветы и плоды»
вызывает истинное наслаждение роскошными дарами осени.
3) В картине отразилось радостное
любование художника красотой и богатством природы.
3. Работа по
предупреждению речевых ошибок.
- Старайтесь избегать речевых недочетов
типа: на рисунке нарисован…, мне очень понравилась эта картина…, впечатление
хорошее…, нарисовал хорошо и др.
4. Устное сочинение
по картине (по пунктам плана; 2-3 ученика)
VIII. Написание сочинения
-
Можете приступать к работе.
Обратите
внимание на правописание слов: здесь, справа, слева, рядом, вдали, вблизи.
IX. Итог урока
-
Чем мы занимались сегодня на уроке?
-
С каким художником познакомились?
-
Какую картину описывали?
-
Что вам в ней понравилось?
-
Какой новый опыт приобрели?
-
Все ли у вас получилось?
-
Дома вам необходимо закончить сочинение-описание, пользуясь планом, опорными
словами и фразами.
Домашнее
задание
Написать сочинение по картине, используя
рабочие материалы и записи в тетради.
Примерный текст сочинения
Я рассматриваю картину И.Т. Хруцкого
«Цветы и плоды». Этот натюрморт поражает богатством и щедростью природы. Художник
сумел точно и ярко передать прелесть букета и фруктов.
В центре картины бронзовый кувшин, в
котором красуются роскошные цветы. Алые пионы кажутся еще ярче на тёмном фоне
картины. Белая роза и светлые пионы нежны и скромны. Лиловые ирисы спрятались
среди других цветов. Оранжевые маки пламенеют среди зелёной листвы. Композицию
дополняют букетики сиреневых флоксов, голубые незабудки и колоски спелой ржи.
Справа от вазы находится небольшой
стеклянный стакан с кристально чистой водой. В нем плавает тонкий кружок
лимона. Рядом со стаканом художник расположил бледно-жёлтые груши с румяным бочком.
Позади них возвышается большая золотистая тыква, на которой лежит крупная кисть
янтарного винограда. Слева от кувшина в плетёном коробе теснятся спелые персики
с бархатистым пушком.
Картина очень радостная, волшебная. Всё в ней
дышит радостью жизни, восхищением великолепными дарами щедрой осени.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.