Тема
урока : Семейство Розоцветные , семейство
Пасленовые.
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Деятельностная цель: формирование
умений реализации новых способов действий:
¾ формулирование цели учебной деятельности, по овладению обобщёнными
способами приобретения новых знаний;
¾ умение выбирать способ и средства реализации учебной
цели;
¾ развитие умений находить общее, закономерности, отличное
(формирует основы теоретического мышления);
осуществление собственной самооценки учебной деятельности на
уроке, меру своего продвижения к цели.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включение в неё новых
элементов.
Формирование УУД:
Личностные действия: самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая
ориентация
Регулятивные действия: свободно пользоваться выработанными критериями оценки и
самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и
способы действий;
Познавательные действия: сопоставлять, отбирать и проверять информацию, полученную из
различных источников, в том числе СМИ, для успешного продвижения по
самостоятельно выбранной образовательной траектории.
Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов,
разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной
точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Планируемые
результаты
Предметные: 1.Учащиеся должны
уметь характеризовать и сравнивать признаки растений семейств класса
двудольные.
2.Уметь
распознавать цветковые растения по гербариям и рисункам.
3.Называть
примеры растений различных семейств по гербариям и рисункам учебника.
- Личностные: 1. Проявление интереса к данной теме.
2.Позитивные отношение к
процессу и к результатам деятельности.
3.Оценивать собственную
роль в сохранений местных видов растений.
Метапредметные:
· Регулятивные
УУД:
1.Создать условия для
формирования коммуникативных универсальных действий, (работать в группе,
выполнять различные роли в группе, умение договариваться, действовать сообща,
слушать других, принимать другую точку
зрения);
2.Создать условия для
формирования регулятивных универсальных действий (развивать умение ставить
цель, составлять план работы, осуществлять оценку
результативности);
3.Создать условия для
формирования познавательных универсальных действий (заполняют таблицу, изучают
многообразие растений, относящихся к различным семействам класса двудольные.).
· Коммуникативные
УУД: Планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками в поиске информации.
Познавательные УУД:
Анализ объектов с целью выделения признаков; поиск и выделение необходимой
информации, умение структурировать знания.
1.Организационный момент
|
Организация
учащихся на урок: «Сегодня замечательный день»:
Сегодня
замечательный день! Сегодня со мной происходит только самое хорошее!
|
Я
себе нравлюсь. Я счастливый человек. Я здорово учусь!
2.
Актуализация опорных знаний
а).
Прием «Мозговой штурм»
Выпишите
номера признаков, которыми обладают представители семейства крестоцветных:
1. Плод
– боб.
2. Соцветие
– кисть.
3. Чашечка
цветка состоит из 4 свободных чашелистиков.
4. Венчик
цветка состоит из 6 свободных лепестков.
5. Плод
– семянка.
6. Венчик
цветка состоит из 4 свободных лепестков.
7. Соцветие
– корзинка.
8. Цветок
имеет 1 пестик и 6 тычинок, из которых 2 короткие и 4 длинные.
9. Плод
– стручок или стручочек.
10.
Цветок имеет 1 пестик и 10 тычинок.
Ответы:
2, 3, 6, 8. 9.
б). Из предложенного списка растений выберите те, которые
относятся к семейству Крестоцветные:
1.Капуста белокочанная. 2. Фасоль обыкновенная. 3. Редька
дикая. 4. Горох посевной. 5. Ромашка аптечная. 6. Горчица белая. 7. Клевер
белый. 8. Вишня обыкновенная. 9. Ярутка полевая. 10. Сурепка обыкновенная.
Ответ: 1, 3, 6, 9, 10).
|
в).
Устно:
1. Назовите основные признаки
покрытосеменных растений?
2. Что такое цветок?
3. Назовите главные части
цветка?
4. Какие цветки называются
обоеполыми, какие раздельнополыми?
5. Что называют соцветием?
Каково биологическое значение соцветий?
6. Что называют опылением?
7. Какие способы опыления вы
знаете?
8. Что такое плод?
9. Какую функцию выполняет
плод?
10.
Что
образуется из оплодотворенной яйцеклетки?
11.
Что
образуется из центральной клетки?
|
Из
чего образуется семя?
III.
Мотивация
У древних римлян царила настоящая «мания» этого растения: гостей
украшали этими цветами, из них делали гирлянды. Это был цветок радости и
любви. На картине итальянского художника Сандро Боттичелли (15 век). Весна
изображена в виде юной девушки, разбрасывающей цветы. Остров, имя которому дало
это растение, имеет на своих монетах изображение этого цветка .
Скажите пожалуйста –это какой цветок.
Скажите тему урока
Задачи урока.
IV. Изучение нового
материала6
Розоцветные
Работа инструкционными карточками.
б). К семейству относится около 120 родов и 3000 видов. Розоцветные распространены почти во всех областях земного шара,
где могут расти цветковые растения, но основная их часть сконцентрирована в
умеренной и субтропической зонах северного полушария.
в). Среди
растений этого семейства встречаются древесные, кустарниковые и
травянистые формы растительности.
Работа инструкционными карточками.
Ученики читают карточку
Задается вопросы
1.
2.и т.д.
|
Робота с гербариями.
1.
«Найдите формулу цветка»
Определение
формулы цветка с помощью гербария и рисунка цветка шиповника.
2.
«Определите типы плодов»
Муляжи
3.Работая
с гербарием определите тип соцветия:
4.Внесите
полученные результаты в таблицу.
|
Название растения
|
Жизненная форма
|
Формула цветка
|
Тип соцветия
|
Тип плода
|
|
|
|
|
|
|
5.
Вывод: Почему шиповник, яблоню и
лапчатку объединяют в семество Розоцветные?
Характеристика
Семейства Розоцветные (пишут в
тетроди)
1. Формула цветка: * Ч5Л5Т∞П1 ; * Ч5Л 5Т∞П∞ ;
2. Сильно разросшееся
цветоложе (выпуклое, вогнутое или плоское).
3. Соцветие или одиночные
цветки.
|
4. Плод – яблоко, ягода, орешек, многоорешек, костянка и
многокостянка
|
Давайте
немного отдохнем и проведем физкультминутку.
|
Мы немножко отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
На опушке зайка ждет.
Зайка прыгал под кустом,
Приглашая нас в свой дом.
Руки вниз, на пояс, вверх,
Убегаем мы от всех.
Побежим скорее в класс,
Там продолжим наш рассказ
|
. В виде кластера
изобразите значение растений Розоцветные в природе и жизни человека.
лекарственные
(шиповник, земляника);
плодовые (слива, груша,
яблоня);
декоративные (роза,
сакура);
сорные (лапчатка
гусиная, манжетка);
|
очень хорошие медоносы.
Закрепление
А.составить коллаж по
растениям данного семейства
б). Описание яблони обыкновенной( Устно)
1.Жизненная форма (трава,
кустарник, дерево)
2.Характер стебля (прямостоячий,
вьющийся, ползучий)
3.Листорасположение (очередное,
супротивное, мутовчатое)
4.Листья (сложные или простые;
с черешком или без черешка; характер жилкования: перистое,
дуговое, параллельное)
5.Формула цветка (Ч5
Л5 Т∞ П1, Ч5 Л5 Т∞ П∞)
6.Тип соцветия (зонтик,
кисть, щиток)
7.Тип плода (костянка, яблоко,
семянка)
Билетик на выход
. Выпишите номера признаков, которыми обладают
представители семейства розоцветных
1.
Цветок имеет один пестик и шесть тычинок.
2.
Венчик цветка сростнолепестный, состоит из
5 лепестков.
3.
В цветке пестиков много или один.
4.
Венчик цветка состоит из 4 свободных
лепестков.
5.
В цветке много тычинок.
6.
Венчик цветка раздельнолепестный, состоит
из 5 лепестков одинаковой формы.
7.
Чашечка цветка состоит из 4 сросшихся
чашелистиков.
8.
Чашечка цветка состоит из 5 свободных
чашелистиков.
Итоги урока.
1.Подводит
обучающихся к выводу, изученного материала
Акцентирует
внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке
Как вы
оцениваете свою работу на уроке?
Интересна
ли вам тема?
Имеет
ли она для вас практическое значение?
Выставление
оценок.
2 Просит заполнить карту оценки деятельности на уроке и поставить
самооценку в виде отметки по критериям(Приложение)
Домашнее задание:
параграф ЧЧ
стр. «»- «» учебника.
Творческое задание: составить сказку о Розе
Рефлексия
|
Интерактивное упражнение «Микрофон»
На уроке мы выучили…
Мне больше всего понравилось…
|
Эти
знания мне понадобятся…
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.