Конспект урока на тему "Согласный глухой твердый звук [ш] . Буквы Ш, ш."

Тема урока: Согласный глухой твердый звук [ш]  . Буквы Ш, ш.

Цели урока:

Образовательные:

- познакомить с новым согласным звуком [ш] и буквой «Ш»;

- формировать умение находить в словах согласный звук [ш].

- формировать умение различать гласные и согласные звуки;

- формировать умение выделять звук в слове;

- формировать умение давать характеристику звука,

- формируем умение работать в паре;

- формируем умение читать слоги и слова с изученными буквами

Расширять словарный запас и кругозор учащихся;

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, в работе в парах.

Формировать УУД:

- Личностные: мотивацию к обучению и познанию; адекватной самооценки; готовности открыто выражать свою позицию на уроках, адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебном процессе.

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом. Формирование: умения удерживать цель деятельности до получения ее результата; умения видеть ошибку; умения оценивать результат своей деятельности, аргументировать своё мнение и позицию, самоконтроль процесса и результатов деятельности.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Формирование: умения сотрудничать в группе, при решении учебных задач.

- Познавательные УУД: формировать: умения объяснять значение слова; читать слоги; Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков; устанавливать количество и последовательность звуков в словах; различать звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие. Делить слова на слоги; анализировать слово: определять место ударения в слове. Различать звонкие и глухие согласные звуки; ориентироваться в своей системе знаний, в учебнике; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемый результат

Предметные: Знать название и начертание буквы Ш. Уметь давать характеристику новому звуку, определять позицию нового звука в слове. Уметь читать слоги, слова с изученными буквами. Уметь найти слово по его звуковой модели.

Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Оборудование: ребусы, фишки – звуки, шаблоны – прямоугольники и шаблоны -  треугольники для составления схем предложений.

Учебник: Азбука, авторы  Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.

Ход урока

1.Организационный момент.

-Человеческая доброта - самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение. Я вижу настроение у вас хорошее, деловое, и так за работу.

-А готовы ли вы  начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Книжки и альбом?

(Садитесь).

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Все ль готовы слушать?

Начинаем урок обучения грамоте. 

2.Задание на развитие внимания.

Игра «Живые буквы»

1) Встаньте те ребята, у которых на карточках написаны буквы, обозначающие гласные звуки.

(А, о, у, э, ы, и)

2) Назовите лишнюю букву. Почему?

(и – обозначает мягкость предшествующего согласного.)

3) Встаньте те, у кого написаны «хитрые буквы».(Я, ю, ё, е)

4) Встаньте те, у кого написаны буквы, обозначающие непарные звонкие согласные звуки. (Й, н, л, м, р)

5) Встаньте те, у кого на карточках написаны буквы, обозначающие парные звонкие согласные звуки. (Б, в, г, д, з,ж)

6) К ним присоединятся учащиеся с буквами, которые обозначают парные глухие  согласные звуки. Образуйте пары. (П, ф, к, т, с)

- Ребята, как вы думаете, почему ученик, у которого на карточке написана буква Ж, не смог найти себе пару.

3.Сообщение темы урока.

- Ребята, посмотрите на эту модель и скажите , с каким звуком мы познакомимся на уроке?

 

( согласный , глухой , твёрдый звук)

- Ничего необычного не заметили?

-А  как шипит змея?

- Как шипит  гусь?

-Поиграем в «Лесное эхо»:

«Ша-ша-ша - наша школа хороша»

«Шу-шу-шу – в нашу школу я спешу»

«Шо-шо-шо – а учусь я хорошо»

-Молодцы!

- Кто догадался  с каким звуком вы познакомитесь на уроке?

- А кто знает, как называется  буква , которая обозначает звук [ш]?

Откройте учебник на стр.127.

- Как правильно называется эта буква ?( [ша])

-Назовите соседей. Мы изучали эти буквы?

- Какое место в русском алфавите занимает буква ш?( 26)

-Так какая же тема нашего урока?( Звук [ш], буквы Ш, ш.)

-Поставим цели на урок?

-Сформулируйте цели урока (Познакомиться с новой буквой и звуком; учиться читать слоги и слова с новой буквой...)

4.Звуковой анализ слов на основе одноуровневых моделей (с.82).

Открываем учебник на стр.82.

- А почему, как вы думаете, значок у нас на страничке один? (Он всегда твёрдый)

- Рассмотрите иллюстрации в учебнике в верхнем ряду.

-  Что изображено слева? (Шляпа)

- Прочитайте слово «шляпа» по слогам и орфоэпически.

- Произнесите первый звук в слове «шляпа».

-Дайте характеристику звуку [ш] (Звук согласный, глухой, твёрдый.)

-Что нарисовано справа? ( Душ)

- Прочитайте слово «душ» по слогам и орфоэпически.

-Дайте характеристику звуку [ш] (Звук согласный, глухой, твёрдый.)

- Какой вывод можем сделать?( Буква ш выполняет одну работу. Буква ш обозначает  один звук [ш] .)

5.Сравнение звуковой и буквенной форм слов на основе двухуровневой модели.

-Рассмотрите иллюстрации в книге. Что изображено слева?( Шуба)

-Прочитайте слово «шуба» по слогам и орфоэпически.

-Сколько в слове слогов? Назовите ударный слог.

-На каком месте в слове «шуба» стоит буква «ш»?

-Дайте характеристику звуку [ш] (Звук согласный, глухой, твёрдый.)

- Что изображено в центре? Шина)

-Прочитайте слово «шина» по слогам и орфоэпически.

-Сколько в слове слогов? Назовите ударный слог.

-На каком месте в слове «шина»  стоит буква «ш»?

-Какой звук обозначает буква «ш» в слове «шина»?

-Какой звук обозначает буква «и» в слоге «ши»?

-Что нарисовано справа? ( Груши)

-Прочитайте слово «груши» по слогам и орфоэпически.

-Сколько в слове слогов? Назовите ударный слог.

-Дайте характеристику звуку [ш] (Звук согласный, глухой, твёрдый.)

-Какая буква пишется слоге «ши»?

-Какой  звук произносится в слоге «ши»?

 6. Чтение слогов по заданным схемам (с. 82)

- Что обозначает  первая схема? ( В первом столбике слоги, которые начинаются с гласного звука, а во втором столбике –слоги начинаются со звука  [ш].)

- Прочитайте слоги в  столбике, где первый звук [ш].

- Прочитайте слоги в  столбике, где первый звук гласный.

-Какой звук обозначает буква «ш» во всех словах?

7.Физминутка

Первоклашки дружно встали,
И зверятами все стали.
Потоптались как слонята,
Повертелись как лисята,
Поскакали как зайчата.
Как жирафы потянулись
И друг другу улыбнулись.
Вперевалочку, как мишки
Дружно сели все за книжки.

8.Чтение слогов и слов (с. 83)

( Дети читают слова по слога и орфоэпически, а затем делят слова на группы:   слова – предметы, слова – признаки , слова – действия, у каждого  слова выкладывают прямоугольники: розового,  жёлтого и синего цветов.)

-Найдите и прочитайте слова из одного слога, двух, трёх слогов.

- Выполним задание волшебной палочки.

Поработайте в парах.

1ряд- работают со словами на розовом фоне

2ряд – на голубом фоне

3ряд – на жёлтом фоне ( - Как называются слова на жёлтом фоне?)

-Прочитайте соседу по парте пару слов, объясните ему, как образовалось второе слово. Что значит каждое из слов? Затем послушайте его. Делают вывод: «В русском языке звук (буква) могут изменять значение слова. В результате образуется новое слово с другим значением».

Шёлк – нитки, изготовляемые из ниточек , которые выделяют гусеницы-шелкопряды.

Клеш расширенный книзу.

Марш- торжественное музыкальное произведение.

Шут- клоун.

Туш – короткое торжественное музыкальное произведение.

- Составьте  предложение со словом туш и составьте схему этого предложения.

7.Физминутка

-Послушайте марш и давайте пройдём под него.

9.Чтение стихотворения « Жадина».

- Прочитайте название стихотворения. (« Жадина»)

-Кто автор этого стихотворения? ( С. Я. Маршак)

Самуил Яковлевич Маршак – поэт, переводчик, драматург, человек высокой культуры и самых разнообразных интересов и знаний. Он один из лучших поэтов-переводчиков в нашей стране, его переводы Шекспира, Бернса впервые открыли произведения этих великих поэтов российским читателям. Строки его стихов не надо заучивать. Они запоминаются сами, а потом не уходять из памяти даже спустя многие годы.

1.      Багаж

2.      Вот какой рассеянный

3.      Детки в клетке

4.      Мастер-ломастер

5.      Усатый полосатый

6.      Горя бояться - счастья не видать

7.      Двенадцать месяцев

8.      Дремота и зевота

9.      Почта

10.  Сказка о глупом мышонке

11.  Сказка о глупости

12.  Сказка об умном мышонке

13.  Сказка про короля и солдата

14.  Старуха, дверь закрой

15.  О чем разговаривали лошади, хомяки и куры

16.  Отчего кошку назвали кошкой

17.  Мельник, мальчик и осёл

18.  Не так

19.  Про двух соседей

20.  Шалтай-болтай (сборник детских стихов)

Чтение стихотворения вместе с учителем ( Игра « Буксир»)

- Что просили у Гриши?

-Как он отвечал на все просьбы?

-Дайте характеристику главному герою этого стихотворения.

-Объясните название произведения. Почему оно так называется?

Чтение стихотворения по ролям.

10. Итог урока

Вот и кончился урок,                                              

И подводим мы итог!

-ДОСТИГЛИ ЛИ намеченных целей?

-Что вас удивило?

-Что нового узнали на уроке?

-Какой звук обозначает буква «ш»?

- Какое настроение у вас к концу урока?