Конспект урока на тему "Таблица сложения. Закрепление."

Цель урока: создать условия для закрепления знаний таблицы сложения; развитие навыков счёта.

Планируемые результаты (предметные)

-знать таблицу сложения;

Универсальные учебные действия (метапредметные)

• Регулятивные:

- уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знаковом учебном материале;

- выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану;

- самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.

• Коммуникативные:

- уметь слушать и вступать в диалог;

- участвовать в групповой работе.

• Познавательные:

- уметь выполнять логические действия;

- анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, классификации объектов;

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

• Личностные:

- формировать интерес к изучению математики;

- повышать уровень мотивации учебной деятельности;

- формировать уважение к мыслям и настроениям другого человека и доброжелательное отношение к людям.

Тип урока: Урок – игра по математике, закрепление изученного.

Методы и формы работы учащихся: практический; фронтальная и индивидуальная, работа в парах, в группах.

Необходимое оборудование:

1) Тетрадь, учебник 
2) Раздаточный материал: программка, карточки с заданиями.

3) Веер цифр, сигнальные карточки.

1. (Организационный момент) Мотивирование к учебной деятельности

- Дорогие ребята!

В школу мы пришли учиться,

В жизни это пригодится!

Тот, кто хочет много знать,

Должен сам все постигать!

− Выделите главное слово в последних двух строках и объясните свой выбор.

(Слово «сам», так как мы учимся тогда, когда сами понимаем, что мы не знаем, и сами открываем новое знание.)

-Но чтобы наше путешествие в мир математики было увлекательным и успешным, нам понадобятся некоторые качества. Какие?

-Трудолюбие, доброта, настойчивость, терпение, взаимовыручка, вера в свои силы.

- И, конечно же, хорошее настроение! Давайте улыбнемся друг другу! И начнём наш урок с хорошим настроением. А чтобы узнать, куда мы отправимся, запишите в тетрадь эти числа, расположив их в порядке возрастания

14   3   17   12

Проверка: 1 чел. у доски:

Поднимите руку, кто ошибся? Исправьте. (переворачиваю карточки)

Прочитайте карточки с буквами.

Ц и р к

Дети читают слово «ЦИРК»

- Куда мы сегодня с вами отправимся? Ответы детей.

- Что такое цирк? Кто работает в цирке?

Цирк (от лат. circus — круг) — вид зрелищного искусства, по законам которого строится развлекательное представление. Также цирком называется и само специальное здание для проведения этих представлений.

- Отгадайте, кто нас приглашает на цирковое представление?

Загадка

В цирке он смешнее всех.
У него – большой успех.
Только вспомнить остаётся,
Весельчак тот как зовётся?
Клоун

Как вы догадались?

2. Постановка учебной задачи

Работа учителя направлена на создание   у учащихся мотивации к постановке учебной цели.

- Вместе с артистами цирка нам предстоит выполнить задания по тому материалу, который мы прошли ранее, повторить то, чему мы научились на предыдущих уроках.

-Сформулируйте тему урока. Тема: « Повторение и закрепление изученного»

Цель: повторить всё чему научились на прошлых уроках: решать примеры с переходом через десяток.

- Каждому из вас клоун вручил программку, в которой перечислены номера сегодняшнего представления. В этой программке вы будете делать отметку после каждого задания.

УСТНЫЙ СЧЕТ
СОСТАВ ЧИСЛА
РЕШЕНИЕ ПРИМЕРОВ
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
ГЕОМЕТРИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

-Прочитайте в программке, какие математические умения понадобятся нам сегодня?

3. Закрепление, обобщение знаний и способов действий.

- Представление начинается. Кто же появится на арене цирка первым?

Отгадайте загадку

Вот так лошадка!

Воскликнул Андрейка,-

Словно большая тетрадка в линейку!

Зебра

(Показ картинки зебры)

- Как ты догадался?...

- Где можно увидеть зебру? (зоопарк, цирк, …)

-И ещё на дороге (показ разметки пешеходного перехода).

-Почему эту разметку так называют?

-Как правильно переходить улицу?

- Молодцы! А теперь МАТЕМАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА, которую предлагает нам зебра – артистка цирка. Взяли веер.

1. Какое число при счёте предшествует 18?

2. Какое число меньше чем 14 на 1?

3. Какое число следует при счёте за числом 16?

4. К какому числу прибавили 5, если получили 15?

5. Какое число стоит при счёте между 18 и 20?

6.Чему равна сумма 7 и 4?

7.Уменьшаемое равно 12, вычитаемое равно 6, чему равна разность?

Молодцы!!! Задания выполнили!!! Аплодисменты зебре.

- Теперь давайте в программке отметим свои успехи в строчке «устный счет». Кто без ошибок - нарисуйте зеленый кружок , 1-2 ошибки – желтый, 3 и более ошибок - красный).

- Поднимите руку, у кого зеленый кружок? Красный? Желтый?

Молодцы, хорошо справились с заданием, и клоун дарит вам зелёный шарик. (в коробочку положим шарик…)

- Настало время выступления следующего артиста?

Отгадав загадку, узнаете, кто появится на арене.

Кто в лесу глухом живёт,

Неуклюжий, косолапый?

Летом ест малину, мёд.

А зимой сосёт он лапу.

Медведь

Как вы догадались?

На доске появляется рисунок двух медведей. Медведь не один, их двое, и они работают в паре.

-Медведи предлагают вам тоже поработать в паре. Необходимо вспомнить состав числа 10 и заполнить таблицу на карточке, дополнив число до 10.

На карточках задание «Дополни до 10»

Дополни до 10
3	7	2	4	5	1	8	6	9

Проверка.

- 1 вариант, оцените работу товарища нарисуйте в его программке на строчке «Состав числа» кружок: без ошибок- зеленый, 1-2 ошибки – желтый, много ошибок - красный).

- Кто бы хотел похвалить своего соседа за прекрасное знание состава числа? /ответы детей/

- Поднимите руку, у кого зеленый кружок? Красный? Желтый?

- Вы хорошо справились с заданием медведей, клоун дарит в вашу коробочку еще один шарик.

- На арене следующий артист.

Загадка

Очень много силы в нём,

Ростом он почти что с дом.

У него огромный нос,

Будто нос лет тыщу рос.

Слон

Как ты догадался?

Слон хочет научиться решать примеры с переходом через десяток. Давайте его научим.

На доске 9+3

- Чтобы решать такие выражения, что мы должны знать? (состав чисел) Особенно состав числа 10. Проговорите этот пример, пусть кто-нибудь объяснит.

- А теперь нужно объяснить, как нашли значение этого выражения. (самостоятельно в тетрадях)

- Сравним образец решения выражения. Как вы решили. И как показано в образце.

(показываю образец решения)

- У кого также?

Большинство согласны, поэтому клоун дарит еще один шарик в коробочку.

- Слон на арене выполняет различные трюки и предлагает вам сделать математические трюки, решить примеры на яблочках.              

8 + 4 =	4 + 8 =	9 + 4 =
6 + 5=	9 + 5 =	8 + 8 =
9 + 3=	7 + 8 =	8 + 5 =
7 + 7 =	6 + 6 =	6 + 7 =

                         
- Давайте проверим и исправим ошибки.

- Поднимите руки, у кого нет ошибок?

- Отметим свои результаты в программке в строчке «решение примеров».

- У кого зеленый кружок? Красный? Желтый? Клоун дарит нам в коробочку два шарика.

Антракт (физминутка)

- Объявляется антракт. Пока готовится к выступлению следующий артист, мы с вами отдохнём и вместе с клоуном проведём физминутку. А физминутка будет математическая – научим клоуна писать цифры /в воздухе разными частями тела, например, носом пишем два, правым плечом – 3, ногой – 8, одной рукой – 1, а другой - 0 и т.д., /

- Молодцы! Потрудились, за это клоун дарит нам шарик еще один.

- Кто будет выступать следующим?

Загадка

Это что за озорница
На лиане веселится?
На хвосте качается,
Скачет и кривляется?

Обезьяна

Почему ты так решил?

-Обезьянка жонглёр считает себя самой ловкой, самой умной.

-Красиво ли это? есть такая пословица:

«Не хвали себя сам, подожди, пока другие похвалят»

- Давайте докажем обезьяне, что не одна она такая, что мы тоже умные и умеем хорошо решать задачи.

- Открываем учебник на странице 77, задача 14.

- Прочитали условие.

- Поднимите руку, кто может сразу решить задачу? Остальные ребята вместе со мной разбираемся в задаче. Для этого сделаем краткую запись.

- О ком идет речь в задаче? Сколько волчат? Сколько лисят – неизвестно, но сказано, что на 2 меньше? Запишем.

В. – 5.

Л. - ? на 2 меньше, чем волчат

- Что нужно узнать в задаче?(Сколько лисят? Сколько всего волчат и лисят?)

- Кто теперь может самостоятельно решить задачу? Решайте. С остальными мы будем решать вместе.

- Сколько будет действий в решении задачи?

- Что мы узнаем в первом действии? Сколько лисят?

- Теперь мы можем ответить на вопрос задачи?

Проверка: - Сколько волчат и лисят на площадке?

- У кого другой ответ?

- Отмечаем свои результаты в программке в строчке «решение задачи».

- Поднимите руку, у кого зелёный …, жёлтый. Оценка работы класса по задаче, Клоун дарит вам еще шарик в общую коробочку.

- Клоун дарит нам шарики, а давайте и мы ему сделаем сюрприз. Покажем, как мы знаем геометрические фигуры. Внимание на экран.

Отмечаем свои результаты в программке в строчке «геометрическое задание».

- Кто отвечал без ошибок? У кого одна-две ошибки? Клоун дарит еще один шарик и свою волшебную коробочку нам за хорошо проведенное время.

4.Подведение итогов.

- Цирковое представление подошло к концу. Подведём итоги.

- Какие математические умения нам сегодня понадобились? (см.программку)

- Посмотрите в свои программки, посчитайте, сколько зеленых кружков вы заработали?

- Поднимите руку, у кого все кружки зелёные? Молодцы.

- Посмотрите, какие задания у вас вызвали затруднения? (жёлтые и красные кружочки). Что помогло нам преодолеть трудности?

Итог: - Вот, сколько умений понадобилось сегодня на уроке.

5.Рефлексия учебной деятельности

- А давайте посмотрим, сколько шариков нам подарил клоун за наши знания, разместим их на доске и посмотрим, что получится. (ДРУЖБА) (Пусть эти шарики все разноцветные, но я вижу, что у вас хорошее настроение, на ваших лицах – радость.)

·         Урок окончен. Всем спасибо за урок.