Тема: Текст. Типы текстов
Цели: систематизировать знания о признаках
текста; учить определять тип текста.
- Познакомить
обучающихся с разными видами текстов - повествование, описание,
рассуждение и развивать умения распознавать их.
- Способствовать
формированию аналитических умений.
Оборудование:
-
учебник
для 3 класса «Русский язык» УМК «Планета знаний».
-
презентация
«Типы текстов: повествование, описание, рассуждение».
-
карточки
для определения видов текстов (на каждого ученика).
-
разрезная
схема «Типы текстов».
Методы:
-
частично-поисковый
-
наглядный
-
словесный
-
практический
Этапы урока
1. Организационный момент
2. Актуализация опорных знаний. Постановка
учебной задачи
3. Открытие новых знаний
4. Первичное закрепление
5. Рефлексия деятельности
6. Домашнее задание по выбору
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— О чём говорит А. И. Куприн?
— Объясните значение
выделенных слов.
— Для чего нужен язык?
III. Актуализация знаний
— Разделите текст на
предложения и запишите его.
Звенит звонок он зовёт
детей на урок учитель читает текст диктанта ученики быстро пишут свои работы.
— Составьте из слов
предложения и запишите получившийся текст.
1) севера, резкий, с, дует, ветер
2) деревьев, листья, жёлтые, с,
падают
3) небе, грустный, крик, раздаётся,
в, журавлей
Для
чего надо изучать русский язык? (грамотно писать, правильно излагать свои мысли,
для общения Грамотность-это в наше время престижно. Модно. 18 марта –единый
диктант по России. России нужны грамотные люди )
- Развитие речи.
Учитель. - Объясните смысл пословицы.
Язык до Киева доведёт.
Учитель. –
Верно, ребята, вы правильно рассуждали. Язык – это речь. «Язык до Киева доведет» значит,
общаясь с людьми, можно справиться с любым заданием. Главное – не
бояться спрашивать
IV. Самоопределение к
деятельности
— Прочитайте.
Лес обнажился, поля
опустели.
Поздняя осень. Грачи
улетели,
Грустную думу наводит
она...
Только не сжата полоска
одна...
— Это текст? Почему? (Предложения не связаны между
собой.)
— Расположите строчки стихотворения
так, чтобы получился связный рассказ.
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
1. Повторение признаков текста (Работа в парах.)
— Что такое текст? Найдите
наиболее точный ответ и обоснуйте.
• Это много предложений.
• Это предложение, записанное
в тетрадь.
• Это два или несколько
предложений, объединённых по смыслу.
Признаки текста
1. Текст состоит из группы
предложений.
2. Предложения расположены в
определённой последовательности.
3. Предложения связаны темой (то, о
чём говорится в тексте).
4. Предложения связаны главной
мыслью — идеей (к чему призывает автор, чему учит, с какой целью написан
текст).
5. Текст выражает законченную мысль.
6. Текст имеет название, заголовок.
2. Работа по учебнику
— Прочитайте на с. 12 сведения
о тексте, которые вы уже знаете. Упр. 11 (с. 12).
— Прочитайте.
— Что вы можете сказать? Это
текст? Докажите. (Предложения связаны по смыслу общей темой.)
— О чём говорится в тексте?
— Определите главную мысль
текста.
— Какое название подойдёт к
этому тексту?
— Выполните письменные задания
к упражнению. (Проверка.)
— Назовите имена прилагательные.
Какие слова называются именами прилагательными?
Упр. 12 (с. 12-13).
— Прочитайте текст. О чём в
нём говорится?
— Определите главную мысль
текста.
— Сколько частей в этом
тексте? (Три.)
— Почему текст разделён на
части?
— Прочитайте первую часть.
Придумайте к ней заголовок.
— Прочитайте вторую часть.
Придумайте к ней заголовок.
— Прочитайте третью часть.
Придумайте к ней заголовок.
— Как одна часть текста
отделяется от другой? (Каждая часть пишется с красной строки?)
— Выполните письменные задания
к упражнению. (Проверка.)
— Назовите глаголы. Какие
слова называются глаголами?
VI Физкультминутка.
VII
Продолжение работы по теме урока
1.Работа по учебнику
- Рассмотрите схему нас. 13. Назовите типы
текстов.
- Kакой текст
называется текстом-повествованием?
- Какие вопросы можно
поставить к тексту-повествованию?
- Какой текст
называется текстом-описанием?
— Какие вопросы можно
поставить к тексту-описанию?
— Какой текст называется
текстом-рассуждением?
— Какие вопросы можно
поставить к тексту-рассуждению? Упр. 13 (с. 13).
(Работа в парах. Проверка.)
— Что вы можете сказать о
тексте Упр. 11? (Это текст-описание.)
— Докажите.
— Что вы можете сказать о
тексте Упр. 12? (Это текст-повествование.)
— Докажите.
(Далее беседа по вопросам
упражнения.)
2. Работа с текстом
— Устно расположите строчки
стихотворения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ.
Мимо города большого:
Он бежит себе в волнах
Пушки с пристани палят,
Ветер по морю гуляет
Кораблю пристать велят.
Мимо острова крутого,
И кораблик подгоняет;
Кораблю пристать велят.
— Из какого произведения эти
строки? (Из
«Сказки о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».)
— Кто автор этого произведения? (А.С. Пушкин.)
VIII. Рефлексия
— Прочитайте. Определите тип
каждого текста.
Сластёна
Наша Мурка — странная
сластёна. Она любит лизать сладкий мёд.
Лежит раз Мурка на
крылечке. Чует медовый запах. Он привёл кошку к улью. Мурка стала на задние
лапы и сунула мордочку в леток.
Вдруг раздался резкий
кошачий визг. Пчела ужалила лакомку.
По А. Дорохову
Янтарь
Многие сказки объясняют
рождение янтаря. Одна рассказывает о прекрасной богине моря. Она и простой
рыбак полюбили друг друга. Разъярился верховный бог. Разрушил он чудесный
подводный дворец красавицы.
Теперь морские волны
выносят на берег обломки янтаря.
А вот научное
объяснение. Из стволов деревьев вытекала и твердела смола. Кусочки смолы
пролежали в земле миллионы лет и превратились в прекрасный камень. Часто в
янтаре видны пленники. Это стебельки трав, бабочки, жучки.
По В. Сейраняну
— Какой тип текста вы ещё знаете?
— Оцените свою работу на
уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Что вы знаете о тексте?
— Как отличить текст от набора
предложений?
X.Домашнее
задание
Составить и записать текст-описание
животного.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.