Конспект урока на тему "Возвратное местоимение себя"

Ильичева Гульнара Рифатовна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Лицей г. Абдулино»,

Абдулинский городской округ

Название предмета:  Русский язык

Класс:  6

УМК: Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 частях. / Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский/ - 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014

Уровень обучения базовый

Тема урока: Возвратное местоимение себя

Общее количество часов, отведенное на изучение темы - 26

Место урока в системе уроков по теме - четвертый

Цель урока:   дать понятие о возвратном местоимении, его особенностях.

Задачи урока:

- учить  находить возвратное  местоимение  в тексте, определять грамматические признаки и  его роль в предложении, предупреждать речевые ошибки;

- развивать навыки склонения возвратного местоимения;

- развивать познавательные способности, логическое мышление;

- формировать положительную мотивацию и интерес к изучению русского языка; умение слушать и слышать других, формулировать собственное мнение и аргументировать его, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

Планируемые результаты

Предметные:

знать о лексическом значении и особенностях склонения местоимения себя, уметь употреблять местоимение себя в нужной форме, употреблять в составе фразеологических оборотов, устранять недочеты в употреблении местоимений.

Метапредметные:

овладение приемами отбора и систематизации материала на    определенную         тему, умение вести самостоятельный поиск информации, способность к преобразованию, сохранению и передаче информации.

Личностные:

понимание русского языка как национально-культурной ценности русского  народа, стремление к речевому совершенствованию, владение нормами речевого этикета.

Познавательные УУД: анализировать учебный материал и выделять необходимую   информацию, выполнять учебно-познавательные действия, приобретать умения использовать полученные знания в практической деятельности, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника и электронных ресурсах, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

Регулятивные УУД: планировать необходимые действия, контролировать учебные действия, замечать допущенные ошибки, сопоставлять свою работу с образцами, находить информацию, представленную в неявном виде, группировать объекты по определенным признакам, осуществлять анализ объектов и выделять их существенные характеристики, целеполагание, планирование, контроль и оценка деятельности на учебном занятии.

Личностные УУД: формирование способности к эмоциональному восприятию учебного материала, развитие адекватной самооценки, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, взаимопомощь, формировать умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры, анализ и рефлексия, самооценка деятельности.

Коммуникативные УУД: формулирование и аргументация собственного мнения, умение договариваться и приходить к общему решению, умение строить монологическое высказывание, высказывание и обоснование собственной точки зрения.

Техническое обеспечение урока: листы самооценки, карточки, презентация.

Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока:

1.      Чермашенцева О.В. Русский язык. 6 класс: технологические карты уроков по учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской и др. Волгоград.: Учитель,2015

2.      Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс.- М.: ВАКО, 2014.

                                                Содержание урока.

1.      Самоопределение к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята. Прочитайте эпиграф к сегодняшнему уроку «Улыбнись миру, и мир улыбнется тебе в ответ».

-  Как его понимаете?

- Улыбнитесь друг другу и приступим к серьезной работе на уроке.

2.  Актуализация знаний.

-Продолжаем работу по теме «Местоимение».

- Проверим знания по изученному материалу. Я читаю предложения, вы дописываете их.

А) Местоимение – часть речи, которая указывает на предметы, признаки, количества, но ( не называет их)

Б) Местоимения изменяются ( по падежам, некоторые по родам и числам)

В) Личные местоимения – это (я, ты, он, мы, вы, они)

Г ) В нашей речи местоимения нужны для того, чтобы (не было повторов, для связи предложений в тексте)

Д) При склонении местоимений 3 лица обычно появляется ( буква н )

Е) Местоимения в предложении бывают (подлежащими, дополнениями, определениями)

- У вас на столах листы самооценки, пользуясь ключом, оцените свою работу.

Ключ

А - не называет их

Б - по падежам, некоторые по родам и числам

В -  я, ты, он, мы, вы, они

Г - не было повторов, для связи предложений в тексте

Д – буква н

Е - подлежащими, дополнениями, определениями

3.      Самоопределение к деятельности

- Прочитайте предложение, найдите в предложении местоимения.

Я очень люблю рассказывать о себе.

- Какое местоимение нами изучено, что знаете о нем?

- В каком падеже употреблено второе местоимение, какова его синтаксическая роль?

- Попробуем просклонять его.

- Что вы заметили? ( Нет И. п.)

- Кто знает разряд данного местоимения?

- Какой будет тема урока?

- Запишите ее в тетрадях.

- Какие цели поставим перед собой?

4. Работа по теме урока.

- Термин возвратный для нас новый?

- Прочитайте глаголы.

           Радуюсь

           Улыбаюсь

- Что общего в  них?

(Это возвратные глаголы. Они обозначают действие, которое переходит на себя. У них есть постфиксы –сь –ся. По звучанию постфикс - СЯ похож на местоимение СЕБЯ. В древности – СЯ было самостоятельным словом, потом оно присоединилось к глаголам и стало считаться частью слова. )

- Почему же местоимение  назвали возвратным?

(Возвратное местоимение указывает на лицо, о котором идёт речь, на кого направлено действие )

- Прочитаем правило по учебнику .

5. Закрепление.

А) Упражнение 445

- Прочитайте шутливое стихотворение.

- Сколько раз встречается местоимение себя?

- Определите  его падеж.

- Оказывались ли вы в положении маленького питона?

- Что можете сказать о выражении Найти себя?(фразеологизм)

Б) Объяснение значений фразеологизмов

- В разных речевых ситуациях мы употребляем  устойчивые выражения с местоимением себя, позволяющие выразить чувства, мысли.  Важна  их сочетаемость и правописание. Прочитайте фразеологизмы, как вы их понимаете?

Выйти из себя

Взять себя в руки

Себе на уме

Замкнуться в себе

Сам на себя не похож

- Составьте с любым из фразеологизмов предложение, запишите в тетрадь

           В) Самостоятельная работа по карточкам (Приложение)

- Прочитайте предложения, перестройте их, используя данные для справок устойчивые сочетания. Обозначьте падеж местоимения. Не забудьте  оценить себя.

  Свою работу оцените.

1)      Бабушка плохо чувствует себя -

2)      Дедушка очень рассердился -

      3)  Он очень расстроился –

      4) Все устроилось без особых усилий -

      5) Читай молча –

      6) Этот человек хитрый -

Для справок: уйти в себя; вывести из себя; овладеть собой; взять  себя в руки; быть самим собой; вне себя; работать над собой; себе на уме; строить из себя; не по себе, на себя не похож, про себя

6. Рефлексия.

- Проведем итоги урока по опорным словам

      1. Я сегодня научился…

2.      Я сегодня узнал…

3.      Мне было трудно….

4.      Своей работой я на уроке …

7. Домашнее задание.

Упражнение 446 письменно

Упражнение 447 устно