Конспект урока на тему "Выделительная система животных" 7 класс

Раздел долгосрочного плана: 7.3 А Выделение					Школа:
Дата:					ФИО учителя:
Класс:					Количество присутствующих:			отсутствующих:
Тема урока			Строение выделительной системы беспозвоночных и позвоночных животных
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)			7.1.5.3 сравнивать строение выделительной системы беспозвоночных и позвоночных животных
Цели урока			Изучение выделительной системы беспозвоночных и позвоночных животных Сравнение строений выделительной системы беспозвоночных и позвоночных животных
Критерии оценивания			·         Знает выделительные системы беспозвоночных и позвоночных животных. ·         Знает сходства и различия выделительных систем беспозвоночных и позвоночных животных.
Языковые цели			Предметная лексика и терминология: Сократительная вакуоль, нефридии, почки, мочеточники, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал, продукты распада, мочевина  Полезная серия фраз для диалога/письма: Выделительная система амебы представлена .... Выделительная система белой планарии представлена .... Выделительная система дождевого червя  представлена .... Выделительная система позвоночных представлена .....
Привитие ценностей			Уважение, академическая честность, труд и творчество, сотрудничество через выполнение заданий.
Межпредметные связи			Химия(выделение конечных продуктов обмена веществ)
Навыки использования ИКТ			ИД
Предварительные знания			Из курса «Естествознание» знают свойства живых организмов
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока 2 мин 3  мин	І.Организационный момент. Эмоциональный настрой – в виде игры «Говорящие руки». Образуется два круга, ученики становятся друг против друга. Необходимо выполнить действия с помощью рук: поздороваться, пожалеть, поддержать, поздравить, выразить радость. Запись темы и цели обучения, ознакомление с критериями успеха, ожидаемыми результатами.
Середина урока 5 5 15 5	ІІ.  Вызов «Мозговой штурм» Чта такое обмен веществ? Что такое конечные продукты обмена?  Как оны выводятся из организма? и т.д. Раздается теоретический материал и рисунок «Эволюция выделительной системы животных» Презентация учебного материала. Работа на текстом идет по сценарию игры «Друг по часам» . Учащиеся записывают именя друзей в группе на циферблате, составляют вопросы по количеству друзей. Затем они втречаются по часам. Если друг отвечает, он ставит «+», напротив его имени на часах, а если нет наоборот. Закрепление. В конце игры идет обсуждение, дается обратная связь.						Рисунок Презентация
Конец урока 5	Одноминутное эссе – Что самое главное ты узнал сегодня? Какие вопросы остались для тебя не понятными. Домашнее задание.  Работа над материалами сайта «биоуроки» по теме «Выделение»
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференцированные задания, ресурсы, взаимообучение. Оказание помощи слабоуспевающим учащимся с помощью дополнительного материала, или ответов, на возникающие вопросы.				Совместное обсуждение. Самооценивание		ТБ в кабинете биологии. Правила сидения за партой.
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?		Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?