Конспект урока "НЕ с именами существительными" (6 класс)

План – конспект урока по русскому языку

Класс: 6

Тип урока: урок изучения нового материала

Тема урока: «Правописание НЕ с именами существительными»

Оборудование и материалы к уроку: мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, карточки.

Планируемые результаты обучения: учатся сравнивать и обобщать, развивают словарный запас и навыки связной речи, совершенствуют орфографические умения и навыки.

УУД, которые формируются на уроке.

Предметные:

1.     Развивать орфографическую зоркость.

2.     Уметь развивать связную речь.

Метапредметные:

Регулятивные: определять цель учебной деятельности, исткать средства её осуществления; осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения.

Познавательные: синтезировать информацию для ответа, устанавливать аналогии, самостоятельно перерабатывать информацию.

Коммуникативные: умение формулировать сою точку зрения, строить ответ в соответствии с изученной терминологией.

Личностные: формирование навыков самодиагностики.

                         Этапы и виды деятельности учеников.

1. Организационный момент. (2 минуты)

2. Постановка темы и  цели урока. (5-7 минут)

Создание проблемной ситуации. Эвристическая беседа.

Оргдеятельностные УУД,  направлены на  формирование умения формулировать цель и задачи урока.

         На данном этапе ученики должны осознать, почему и для чего им нужно изучать данный раздел программы, тему, что именно им придется изучить и освоить, какова основная задача предстоящей работы, выяснить, готовы ли они к изучению материала, чего им не достает, что именно они должны проделать, чтобы успешно выполнить основную учебную задачу.

На экран выведены примеры словосочетаний: (не)обижать друзей, мальчик (не)вежа; (не)сделал уроки, (не)принес учебник, (не)навидеть ложь, (не)доумевать о решении задачи; это (не)осторожность, а трусость; сказал (не)правду; случилось (не)счастье,  началась (не)разбериха, голубая (не)забудка, сказал (не)лепость; (не)вежливость, а грубость.

·                    Прочитайте словосочетания, которые выведены на экран.

·                    Правописание, каких слов вы можете объяснить? (вспоминаем и формулируем правило «Правописание НЕ с глаголами»).

·                    Запишите эти слова и объясните их правописание.

·                    Правописание, каких слов вызывает у вас затруднение? Почему? (не изучена орфограмма)

·                    Сформулируйте тему и цель урока.

3. Наблюдение, выявление закономерностей правописание НЕ с существительными (5-7 минут).

Познавательные УУД  направлены на умение синтезировать информацию для ответа, устанавливать аналогии, самостоятельно перерабатывать информацию.

Задание:

·        Попробуйте объединить остальные словосочетания в группы.

·        Какие у вас  получились группы слов?  (ученики зачитывают группы слов, которые  получились)

·        Можете ли вы объяснить, как делили слова на группы? (ученики высказывают свои предположения)

·        Среди ваших ответов есть  правильные. (Смогли, по аналогии с глаголами выделить слова, которые без НЕ не употребляются; заметили противопоставление с союзом а. Не смогли объяснить, почему слова «неправда», «несчастье» пишутся слитно).

·        Какие синонимы мы можем подобрать к каждому из этих слов?

·        Сформулируйте вывод – правописание НЕ  с существительными.

·        Чтение правила из параграфа: «Правописание НЕ с именами существительными». Проверим по учебнику свои выводы.

4.Работа в группах (8 человек в группе). Время выполнения задания: 10 минут.

Познавательные УУД направлены на  умение представить информацию в виде схем – составить план.

Коммуникативные УУД: формирование умения взаимодействовать с другими обучающимися, формирование умения строить свою точку зрения, ответ на поставленный вопрос.

На данном этапе учащиеся выбирают способ, строят план достижения цели и создают средства- алгоритмы.

·        Следующее задание вы будете выполнять, работая в группах. Вам нужно создать алгоритм правописания не с именами существительными.

·        Защита алгоритма в каждой группе.

Примеры алгоритмов учащихся

1 группа	2 группа	3 группа
1. Проверить употребляется ли слово без НЕ? 2. Проверить, можно ли заменить синонимом? 3. Проверить, есть ли противопоставление с союзом а.	Не с глаголами пишется слитно: 1.Можно заменить синонимом. 2.Если слово без НЕ не употребляется. Раздельно: 1. Если есть противопоставление.	1.Проверить, есть ли противопоставление с союзом а? Да – пишу раздельно. 2.Проверить употребляется ли слово без НЕ?   Да – пишу слитно. 3.Проверить, можно ли заменить синонимом? Да – пищу слитно.

·  Создаем единый алгоритм.

1. Есть ли противопоставление с союзом А?

               Да                                        Нет

           Пишу раздельно       Проверяю: употребляется ли слово без НЕ?

                                                      Нет                                 Да

        Пишу слитно     Проверяю: можно ли заменить синонимом?

                                                                                        Да пишу слитно

5. Закрепление материала (5-7  минут).

Познавательные УУД.

         На данном этапе учащиеся решают типовых заданий на новый способ действий с проговариванием  вслух алгоритма.

·              Попробуем применить алгоритм на практике.

·              Коллективное выполнение упражнения. Записываем словосочетания, предложения под диктовку. Учащиеся объясняют правописание слов. Графически выделяют условие выбора орфограммы.

1. (Не)брежность, (не)урожай, (не)вежда, (не)взгоды, (не)серьезность, (не)женка, (не)внимательность, (не)ряха, (не)покорность, (не)точность, (не)настье, (не)решительность.

2.    Невезение преследовало меня. Не везение, а труд и настойчивость приводят к успеху. Невезение преследовало меня, но труд и воля помогли добиться успехов в учении.

6.  Самостоятельная работа с проверкой по «ключу» (5 минут)

Познавательные УУД.

Регулятивные УУД: самоконтроль, самооценка.

Действия учащихся на данном этапе: применение нового способа действий; рефлексия достижения цели.

·              Проверим, как каждый из вас усвоил новый материал. Расставьте номера в тетради от 1 до 10. Я буду читать вам предложения.  Если вы считает, что не с существительными в предложении пишется слитно вам необходимо  ставить «+», если раздельно –   «-».

1.                 Ученье – красота, неученье – слепота.

2.                 Знайка дорожкой лежит, а незнайка на печи лежит.

3.                 У бездельника всегда неурожай.

4.                 Не одежда украшает человека, а добрые дела.

5.                 Не место красит человека, а человек место.

6.                 Не золотом прославляемся, а трудолюбивыми людьми.

7.                 Того, кто не хочет учиться, зовут неучем.

8.                 Старик покраснел от негодования.

9.                 Леность и небрежность - родные братья.

10.             Хвались не родственниками-орлами, а своими делами.

·                   Проверяем задание по ключу (ключ выведен на экран).

·                   В каких предложениях были допущены ошибки? (выявление причины ошибок и их исправление).

7.                 Рефлексия учебной деятельности (5 минут)

Регулятивные УУД: рефлексия, самооценка, осознание степени усвоения нового материала.

На данном этапе учащиеся соотносят учащимися свои цели и результаты.

·              Над какой орфограммой мы сегодня работали?

·              Какую цель ставили сегодня на уроке?

·              Достигли этой цели? Докажите.

1.                 Домашнее задание (2 минуты)

Развитие творческих  способностей учащихся.

Сочинить сказку о частице НЕ.  Творческих вам успехов!

Культурно - исторические аналоги: словарь синонимов.