Этап
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формы и методы работы
|
Формируемые
УУД
|
I этап Мотивирование
к учебной деятельности. Работа над загадками о временах
года.
|
Учитель приветствует учащихся! Guten Tag! Прикрепляет на доску смайлик. Es geht mir gut. Wie geht es euch?
Учитель
загадывает загадки о временах года. Ratet
mal: Welche Jahreszeit ist
es?
a) Es ist noch warm, aber die Sonne scheint nicht
hell. Es ist bewölkt. Oft regnet es. Oft ist es windig und kalt. b) Das Wetter ist sehr schön. Es ist heiß, die
Sonne scheint. Und der Himmel ist wolkenlos und blau. Es regnet nicht
oft. c) Das Wetter ist gut. Es ist warm und sonnig. Der
Himmel ist blau. Es taut. Manchmal regnet es und blitzt. Und alles ist
grün. Die Vögel singen
schön. d) Es
ist kalt. Es schneit oft. Alles ist weiß.
Welche Jahreszeit ist jetzt?
|
Приветствуют учителя,
отвечают на вопрос.
Отгадывают загадки
|
индивидуальная/фронтальная
|
Коммуникативные
УУД
Регулятивные
УУД
Общеучебные
УУД
|
II этап. Актуализация
и пробное учебное действие.
Цель –активизировать
изученный материал
Постановка темы
и цели урока
|
Welche Feste haben wir im Fruhling?
Что мы делаем чтобы праздники прошли успешно?
Правильно.Готовимся к ним.
А у наших нем. Друзей есть праздники? Как готовятся они вы
знаете? Хотите узнать?
Давайте зададим вопросы на которые мы хотим сегодня получить
ответы.Это и будет наша тема урока.
Как мы готовимся к празднику? А наши немецкие друзья?
Тема на слайде:::
Определение
целей:
|
Опираясь
на картинки, отвечают на вопрос о праздниках.
Формулируют тему урока.
Слайд
Слайд:
-научиться отвечать на вопросы
-развивать устную и пись
менную речь
-узнать как готовяться к праздникам наши друзья и мы
|
индивидуальная/фронтальная
|
Коммуникативные
УУД
Регулятивные
УУД
Общеучебные
УУД
познавательные,
действия постановки и решения проблем, моделирование, знаково-символические,
логически).
|
III этап. Включение
в систему знаний и первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи.
Цель: решение типовых
заданий на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.
|
Лексика:
Wunchen
Gluck
Geschenke
Gluckwunschkarte-как
образовалось это слово
Упр 3 стр 89
Какой праздник вы увидели в
вопросе?
Лили спрашивает:Кто хочет быть
Лили?
3 в с 89 чтение открытки
Тест-вопрос Кому написала маша
открытку.
Заполните открытку в тетради упр
1(а) с 54
Вывод: какие цели мы уже дстигли.
Мы вспомнили как мы готовимся к празднику?
Физминутка
Упр 4 с 90 Нем
Подводка-
Нов лексика в
рамочке
Чтение учителем
-чтение по
цепочке
-вопросы после
текста
Вывод: Узнали мы
как готовятся к празднику наши нем. Друзья?
|
Слайд открытка
.
|
фронтальная
|
Коммуникативные
УУД
Регулятивные
УУД
Общеучебные
УУД
познавательные,
|
IV этап Самостоятельная
работа с взаимопроверкой по эталону.
Цель – учащиеся
самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их
взаимопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.
|
Выполните
задания на карточках
Ур 6 стр
91
Обязательно
пользуемся словарём.
Как мы
правильно сидим?
Как мы
работаем со словарем?
Sind sie schon
bereit?
Проверяем?
Вспомните
спряжение глаголов wollen,konnen, mussen
По
образцу измените предложение
|
Заполняют таблицу.(прил.1)
Обмениваются работами, проверяют,
оценивают
Ответы на слайде
Слайд спряжение глаголов
Образец на слайде
|
индивидуальная/парная
|
Регулятивные
УУД (контроль, коррекция, оценка), Познавательные УУД – логические действия.
ЛичностныеУУД
– смыслообразование, формирование основ гражданской идентичности.
|
VI этап.
Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цель – фиксирование
нового содержания, изученного на уроке, организуется рефлексия и самооценка
учениками собственной учебной деятельности. Заключительный
этап. Итог.
|
Рефлексия:
was
haben wir Neues und Interessantes erfahren? Was haben wir in der Stunde
gemacht?
Достигли
мы всех поставленных целей?
Was wird fur euch
schwer?
Was
wird fur euch leicht?
Рефлексия
цветы в вазе на доске
Дома:
чтение упр 4 с90
Рт
упр 3 с 56
Оценки
за урок.
|
Отвечают
на вопросы учителя.
|
фронтальная
|
Коммуникативные
УУД
Регулятивные
УУД
Общеучебные
УУД
познавательные,
действия постановки и решения проблем, моделирование, знаково-символические,
логически
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.