Конспект урока "«Образ учительницы в рассказе В.Г.Распутина «Уроки французского»"

Конспект урока по литературе

в 6 классе

Тема: «Образ учительницы в рассказе В.Г.Распутина «Уроки французского»

Цель урока: показать душевную щедрость учительницы и её роль в жизни мальчика.

Задачи:

а) образовательные: раскрыть приемы создания образа героя в художественном произведении;

б) развивающие: совершенствовать навыки аналитического чтения, анализа эпизода, выполнение тестовых заданий по фрагменту текста;

в) воспитательные: способствовать взаимопониманию между учителями и учениками, воспитанию уважения к профессии учителя.

Планируемые результаты изучения темы:

Предметные умения: знать содержание прочитанного произведения; уметь дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа.

Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Тип урока: урок применения знаний на практике (урок закрепления).

Методические приёмы: технология проблемного диалога, элементы исследовательской деятельности, частично-поисковый метод (нахождение эпизодов в тексте).

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация,
учебник (автор В.П.Полухина), раздаточный материал.

Ход урока

1.      Организационный этап.

Здравствуйте, дорогие ребята!

Здравствуйте те, кто каждое утро идёт в школу с радостью, потому что считает, что здесь их ждут открытия, верные друзья и мудрые наставники – учителя!

Здравствуйте и те, кто идет в школу не с очень большим желанием, потому что думает, что учителя к ним излишне строги.

Я думаю, что к концу нашего сегодняшнего урока первых из вас будет значительно больше.

И поможет нам в этом мудрый писатель, наш современник Валентин Григорьевич Распутин и его рассказ «Уроки французского».

2.      Актуализация знаний и целеполагание. Осмысление содержания 

Кто является главным героем рассказа? (деревенский мальчик из бедной семьи, оказавшийся один в райцентре, так как учился в школе). Какого он возраста? (примерно пятиклассник).

Упоминается ли имя мальчика в рассказе? (нет, повествование ведется от его лица, читаем начало рассказа.). Рассказ «Уроки французского» – произведение автобиографическое.

- В чем особенность жанра данного произведения? (Рассказ автобиографичен).

- Что называется автобиографией? 

- В чем автобиографичность рассказа?

- Кто играет немаловажную роль в судьбе мальчика? (Учительница Лидия Михайловна)

О ком мы будем говорить на уроке? Сформулируйте тему урока.

Таким образом, что необходимо нам выполнить на уроке, чтобы раскрыть тему? (Охарактеризовать образ учительницы. Выяснить, какую роль сыграла учительница в жизни мальчика).

3.      Работа по теме урока

1) Беседа по вопросам:

В предисловии к рассказу В.Распутин написал, что в основу произведения легли события его жизни.

Прототипом учительницы французского была Лидия Михайловна Молокова.

Найдите значение этого слова в толковых словарях.

(Прототип – первоначальный образец, человек из реальной жизни, с которого создан литературный образ)

Послушаем сообщение о Лидии Михайловне Молоковой.

2) Сообщение ученика

В 1951 году она, молоденькая выпускница Иркутского института иностранных языков, приехала в далекую Усть-Уду. Класс ей достался отчаянный. И прогуливали, и хулиганили – всё было. Лидия Михайловна организовала драмкружок, и «разбойники» вскоре преобразились.

Валя Распутин не был лидером в классе, но его уважали за справедливость и смелость.

Плохо тогда жилось, как и повсюду в послевоенные годы, впроголодь. Одеты были дети кто во что горазд: старые шапки, заношенные другими фуфайки, ичиги на ногах.

В интервью газете «Труд» Молокова Л.М. рассказала, что Валя Распутин был одним из многих её учеников, которым жилось очень трудно, но в «чику» и «замеряшки» она с ними не играла.

Интересно, что после Забайкалья эта женщина жила в Саранске, преподавала в Мордовском университете французский язык. Потом работала и в Камбодже, и в Алжире, и во Франции. Учила русскому языку тех, кто владел французским языком.

В Париже в одном из книжных магазинов Лидия Михайловна и купила книгу своего бывшего ученика.

3) Беседа по вопросам:

- Какими качествами, по-вашему, должен обладать настоящий учитель? 

 - На предыдущем уроке мы говорили о герое рассказа, вашем ровеснике. О том, что он оказался в очень трудной ситуации. Вспомним события, которые предшествовали тому, как мальчик пришел в школу избитый

- Почему он учился не в своей деревенской школе? (В деревне, где жила его семья, была только начальная школа. Чтобы учиться дальше, надо было перебираться в райцентр).

- Почему герою пришлось сразу повзрослеть? (Тяжело было переносить голод. Страшной оказалась тоска по дому).

- Как получилось, что он стал играть на деньги? (Сначала у него появилось стремление проявить ловкость. Потренировавшись, он понял, что сможет выигрывать деньги и тратить их на молоко).

- Как Лидия Михайловна выясняла причины случившегося? (Она пытается всё выяснить шуткой. Подленького Тишкина она спокойно осаживает. Понимает, что мальчик её обманывает, и решает разобраться после уроков).

- Прочитаем по ролям эпизод беседы учительницы и мальчика.(Учащиеся читают эпизод по ролям)

- Как Лидия Михайловна ведет беседу? (Внимательно рассматривает героя. Вместо наказания разговор становится спасением).

- Какой представлялась мальчику учительница? (Она представлялась ему возвышенным, почти неземным существом).

- А как выглядит наш герой? (Плохо, бедно одет).

4) Первичное закрепление.

Давайте устно опишем учительницу и ученика.

А теперь проанализируем, как автор описывает героев (голос, осанка, внешний вид, одежда). Для этого составим таблицу в тетради.

Лидия Михайловна		Главный герой
«…а у Л.М. голос был каким-то мелким, так что в него приходилось вслушиваться…»	→	«…в деревне говорили, запахивая голос глубоко в нутро, и потому звучал он вволюшку.»
«…сидела передо мной…»		«…крючился на парте…»
«аккуратная вся»		«с разбитым лицом, неопрятный»
«умная и красивая, красивая и в одежде»		«в старом застиранном пиджачишке»

5) Беседа по вопросам:

- Почему главный герой боится директора? Каким вы представляете директора школы? (Директор сух, прямолинеен, резок, невнимателен к людям. Ко всем подходит с одной меркой. Директор «допрашивал» провинившихся до тех пор, пока они не заплачут, «лишь после этого он успокаивался»).

- Почему герой нарушает слово не играть на деньги? («В те дни мне пришлось совсем плохо…», «мне все время хотелось есть…»).

- Почему Лидия Михайловна заставила мальчика заниматься дополнительно? (Хотела отвлечь его от игры на деньги, спасти от издевательств и избиений).

- Что она предпринимает, чтобы мальчик не голодал?

- Почему мальчик не взял посылку с продуктами? Как догадался? (В нем проявилось не только упрямство, но и чувство собственного достоинства).

- На что решается Лидия Михайловна? (Играть с мальчиком на деньги).

- Почему Лидия Михайловна решилась на игру со своим учеником? (Она поняла, что помощи мальчик не примет, и решила использовать известное ему средство – игру на деньги).

6) Просмотр видеофрагмента игры из фильма «Уроки французского»(слайд 13).

- Ребята, таким ли вы себе представляли главного героя рассказа? Учительницу? (Ответы детей).

- Согласны ли вы с такой оценкой директора? Почему?

- Какие качества мы можем выделить у Лидии Михайловны?

- Чем же закончилась вся эта история?

4. Итоги урока

- Какие уроки получил мальчик благодаря Лидии Михайловне?

(Мальчик получил уроки добра и мужества, научился прощать обиды. Он понял, что истинное добро не требует награды, оно бескорыстно. Лидия Михайловна открыла мальчику новый мир, где люди могут доверять друг другу, помогать, разделять горе и радость, избавлять от одиночества. Он узнал, что на свете есть доброта, отзывчивость и любовь. Это и есть духовные ценности. Уроки французского оказались уроками доброты).

Рефлексия.

-Я уверена в том, что, уйдя с сегодняшнего урока, вы обязательно расскажите о нём своим родителям, друзьям. А вот ЧТО?
ЗАКОНЧИТЕ фразу.
1. Сегодняшний урок научил меня…
2. Я понял на уроке…
3. Меня заставило задуматься во время урока…
«ФРАЗЕОЛОГИЗМ»
Выберите фразеологизм, который характеризует вашу работу сегодня
Шевелить мозгами
Краем уха
Хлопать ушами

Хочется закончить урок словами В.Г.Распутина: «Фамилию учителя можно и забыть, важно, чтоб осталось слово «учитель»»

 Домашнее задание
Написать мини-сочинение на тему «Если бы я был учителем….или Учитель XXI века».