Конспект урока обществознания в 6 классе на тему "человек познает мир"

Урок обществознания 6 класс ФГОС. Учитель Скабёлкин К.Ю.

Тема урока. Человек познает мир.

Цель урока: раскрыть учащимся роль знаний о собственных способностях и возможностях, их правильной оценки для успешной самореализации личности.

Задачи урока:

1.      Выяснить, что значит найти себя и можно ли достичь желаемого, если мобилизовать все свои возможности.

2.      Объяснить термины: познание, самопознание, самооценка, талант.

3.      Вывести «золотое правило» успеха, достижения мечты.

Оборудование: проектор, презентация.

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: работа в парах.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.                   Организационный момент. Мотивация. Методика «Здравствуйте».	Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят: желаю (соприкасаются большими пальцами); успеха (указательными); большого (средними); во всём (безымянными); и везде (мизинцами); Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)
II.                Актуализация полученных знаний. Мозговой штурм.  Фронтальный опрос. ·         Что происходило с детьми, которых воспитывали животные? ·         Какие свойства человека относятся к биологическим? ·         Что нужно ребенку, чтобы он развивался? ·         Что такое личность? ·         Что такое сознание? ·         Какие качества для успешной деятельности развиты у вас? ·         Над чем нужно работать? ·         Какие качества личности привлекательны для вас? ·         От каких качеств личности вы хотели бы избавиться? ·         Можно ли по внешнему виду, поведению человека судить о чертах характера, привычках? ·         Что такое индивидуальность? ·         Хотелось бы тебе общаться с человеком, который смотрит на тебя свысока?. ·         С кем тебе приятно общаться? Почему? ·         Какие черты характера характеризуют личность? ·         В чем проявляется сила личности?	·         Отвечают на поставленные вопросы. ·         Дополняют ответы товарищей. ·         Высказывают свое мнение.
III.             Определение темы, задач урока. ·         Какими способами и методами человек познает окружающий мир? ·         Эпиграф урока: «Что я такое? С тех пор как существуют люди, они отвечают на это не словами, то есть орудием разума, а всей жизнью». Л. Н. Толстой.	·         Называют тему, задачи урока. ·         Объясняют смысл фразы Л. Толстого. ·         В конце урока объяснение будет откорректировано, дополнено.
IV.             Применение знаний в новой ситуации. Приступая к объяснению материала первого раздела параграфа «Познание мира и себя», учитель может дать дополнительную информацию и сосредоточить внимание учащихся на различных аспектах познания человеком самого себя: ·         исследование способностей и возможностей, поиск вида деятельности, который в наибольшей мере будет им соответствовать; ·         изучение себя как части природы, выявление своих биологических особенностей и потребностей; ·         понимание себя как части общества, группы (осознание своего духовного и нравственного «я»). Самостоятельная работа. ·         Прочитать с. 18 Познание мира и себя. ·         Прочитать с. 19. Что такое самопознание. ·         Уметь раскрыть эти вопросы. Проверка самостоятельной работы. Беседа.	·         Читают материал учебника & 2. ·         Составляют в тетрадях тезисы для освещения вопросов.
Самопознание. Практическая работа в парах. ·         Как правильно оценить себя? ·         Что нужно знать для объективной самооценки? ·         Каковы причины и следствия ложной (завышенной или заниженной) самооценки для личности, окружающих ее людей? ·         Знаешь ли ты свои сильные и слабые стороны? ·         Как обрести большую уверенность в себе?».	·         Работают в парах. ·         Составляют рекомендации «Алгоритм самооценки».
Рекомендации учителя «Как повысить уверенность в себе?» Во многих странах мира известны упражнения с четками на самовнушение как попытка дать самому себе нужные команды. Сделать четки несложно: нанижите на нитку деревянные, пластмассовые или стеклянные бусинки, каждая из которых отделена от других узелком. Их число 25. Перебирая каждую бусинку, нужно произносить важное для себя в данный момент высказывание. Например: «Я радуюсь контрольной работе. У меня все получится. Я докажу, что многое умею». И так 25 раз по числу бусинок. Постепенно можно заметить, как положительно влияет проговаривание фраз на поведение и состояние, главное — не делать данные упражнения «на ходу», в это время надо быть сосредоточенным и спокойным.
V.                Итог урока. ·         Объясни фразу Л.Н.Толстого. ·         «Знания же, которые приобретут или не приобретут дети, — это дело второстепенное и ни в каком случае неважное. К чему будут способности у ребенка, тому он научится, хотя бы жил в захолустье».	·         Объясняют смысл фразы. ·         Вывод. Уровень развития способностей личности отражают понятия таланта и гениальности. Талантом называют способности, позволяющие получать продукт деятельности, отличающийся новизной, своеобразием, высоким совершенством и общественной значимостью. Гениальность — наивысшая степень проявления творческих сил человека. Важный спутник таланта – ТРУД!
VI.             Домашнее задание. ·         Параграф 2, читать. ·         С. 23. Проверь себя. В классе и дома. ·         Придумать для себя формулы самовнушения.

Краткое описание документа:

Цель урока: раскрыть учащимся роль знаний о собственных способностях и возможностях, их правильной оценки для успешной самореализации личности. На уроке, в ходе иследования выясняется, что значит найти себя и можно ли достичь желаемого, если мобилизовать все свои возможности. Выводится «золотое правило» успеха, достижения мечты.