Конспект урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе по теме «Письмо строчной буквы т»

Конспект урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе по теме «Письмо строчной буквы т»

Урок обучения грамоте по теме «Письмо строчной буквы т» разработан в соответствии с содержанием программы и учебным планом по обучению грамоте в 1 классе (УМК «Планета знаний». В.А. Илюхина «Пропись №3» к «Букварю» Т.М. Андрияновой).

Урок является первым по данной теме. Конспект урока  предназначен для учителей,  работающих по программе ФГОС.

  Особенностью стандарта нового поколения является соединение системного и деятельностного подхода в обучении. Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие. Основные задачи образования сегодня – не просто вооружить ученика фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации. Задача учителя на уроке —  включить самого ученика в учебную деятельность, организовать процесс самостоятельного овладения детьми новыми знаниями, применения полученных знаний в решении познавательных, учебно-практических и жизненных проблем.

Цель: научиться писать строчную букву т

Задачи:

1. Образовательные:

- Формировать умение писать букву т;

- Учить писать слоги, сочетания и слова с буквой т;

- Закреплять написание изученных букв

2. Развивающие:

- Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля;

- Развивать орфографическую зоркость;

- Развивать навыки каллиграфического почерка, внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать

3. Воспитывающие:

- Воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку;

- Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;

- Воспитывать желание оказать помощь одноклассникам, применять правила делового сотрудничества

Тип урока: Открытие новых знаний

Форма: Проблемно – диалогическая игра

В уроке использованы элементы современных педагогических технологий:

- игровая (урок построен в форме игры)

- личностно – ориентированная (индивидуальная работа у доски и письмо)

- проблемное обучение (частично – поисковый)

- здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физ. минутки)

На данном уроке прослеживаются межпредметные связи с чтением, математикой, окружающим миром.

Принципы: наглядность, доступность. Принципы систематичности и последовательности реализуются через переходы от простого к сложному.

Технические особенности урока:  урок включает в себя компьютерную презентацию. ИКТ используется на всех этапах урока как средство наглядности вместе со словом, т.е. словесные и наглядные методы выступают в дидактическом единстве.

Планируемые результаты

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- удерживать цель деятельности до получения её результата;

- планировать решение учебной задачи;

- выполнять последовательность необходимых операций;

- анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;

- находить общие элементы в буквах;

- конструировать буквы из элементов, анализировать графические ошибки;

- находить правильно написанную букву;

- анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их

причины.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- ориентироваться в прописи;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой

жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или

письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им;

Личностные УУД:

- проявлять интерес к новому;

- интерес к способу решения и общему способу действия;

- развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или

неуспеха в учении

Ход урока:

1)    Организационный этап.  

        СЛАЙД 1 СЛАЙД 2

- Сегодня на нашем уроке гость: мальчик-первоклассник. Он,  как и вы, 1 сентября сел за парту и теперь учится читать, писать, считать. Зовут его Петя. У него есть старшая сестра. Она попросила Петю написать записку маме, потому что торопилась.

2)    Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Целеполагание.

СЛАЙД 3

Записка: «Мама, Кира ушла на каток»

- Почему брат напечатал букву «т»? (ещё не умеет писать)

- А «ш» тоже ещё не проходили. Почему у него легко получилось написать эту букву? («и», «ш» - одинаковый элемент в написании)

- Будем сегодня учиться вместе с Петей.

3)    Актуализация знаний.

- Посмотрите внимательно, из каких элементов состоит строчная «т»?

- Знание какой строчной буквы и умение её писать нам сейчас поможет? (буква «п»)

- Как вы думаете, Петя сумел бы написать эту букву дома один, без помощи взрослых (предполагаем, что мальчик заболел)

4)    Первичное усвоение новых знаний.

- Найдите в ленточке правильно написанную букву «т», выделите её, выберите правильный цвет (синий, зелёный)

Распознавание графических ошибок. (Интеллектуальный марафон)

- Почему выбрали такие цвета? (согласный звук «т» бывает твёрдым и мягким)

- Задание №1 «Соедини по порядку». Дети соединяют элементы буквы в порядке её написания, называют образовавшуюся при этом геометрическую фигуру.

     5) Первичная проверка понимания

 - Давайте пропишем букву «в воздухе»  с проговариванием порядка (алгоритма) написания.

 Письмо «в воздухе»:

1) Ставим ручку на верхнюю линейку рабочей строки;

2) Опускаемся по наклонной линии;

3) Поднимаемся по наклонной и, не доходя 1/3 сверху «бугорком» уходим вправо вверх;

4) Коснувшись линеечки, разворачиваем ручку и по наклонной с 1/3 сверху вписываем «бугорок»;

5) Опускаемся по наклонной вниз, выполняем «качалочку» и поднимаемся по крючку до середины

СЛАЙД 4 СЛАЙД 5

- А теперь учимся в тетради, но сначала проверьте свою посадку и положение прописи на парте (работа в прописи, индивидуальная  помощь ученикам)

6)    Первичное закрепление.

а) Запись парных согласных: б-п, в-ф, г-к, д-т

- С какой буквой составит пару «т» по звонкости-глухости?

- Какие ещё парные согласные мы выучили?

б) Способы соединения:

тв, тл, та

- Назовите запись с нижним соединением, с верхним, на середине рабочей строки (запись с комментированием по принципу «веду за собой»)

в) «Волшебное» слово (тут)

- В чём секрет этого слова?

- Сестра оставила для Пети задание, чтобы он не скучал.

 Поможем ему отгадать слова с секретом? (как, заказ, казак, потоп, шалаш, дед, комок, топот)

На каждой парте карточка со словами, ученики  работают в паре.

Физкультминутка

Отложите-ка тетрадку!

Становитесь на зарядку! (вариант: сидя сделаем зарядку)

Распрямились,потянулись… 
Ваши мышцы все проснулись? (да)

Ваши лица улыбнулись? (да)

Пальчики к письму готовы? (да)

      Мы работать будем снова?

г) Орфографическая работа:

- анализ слов: ты, с тобой, там, твой, дата;

- (РР) придумайте предложения с этими словами.

- Запишите слова по образцу.

д) поисковая деятельность: выделить слова по теме «Каток» (каток, табло)

 - Напишите по точкам слово «каток»

- Разделите слово на слоги, поставьте ударение. Назовите ударный слог. Назовите безударный.

СЛАЙД 7

д) Словарная работа: табло, карта, труба (многозначность слова), топор.

Табло – устройство для отображения информации;

Карта – это рисунок, план какой-либо территории;

Труба – это музыкальный инструмент или промышленное изделие;

Топор – это инструмент с металлическим лезвием.

- Списывание с печатного текста.

У доски работают 4 ученика. Каждый обозначает группу ребят, которая будет записывать то же слово.

Самостоятельная запись слов. Проверка работы по записи на доске.

7) Работа в парах:

а)  Анализ слов с графическими ошибками.

СЛАЙД 8

                                               дрозд, трутень

- Что обозначают эти слова? (дополнительные сведения о трутне; смысл пословицы «Трутень жирен телом, да худ делом»)

      - Подсчитайте количество ошибок в каждом слове, результат запишите в квадратики.

- Молодцы! Но помните, что ошибки важно не только находить, но не допускать самому при написании слов.

8)Рефлексия (подведение итогов занятия)

а) Чтение пословицы в задании 2 «Труд всегда побеждает»

- Посмотрите внимательно на табличку и найдите способ прочтения пословицы: строка или столбик?

- Отметьте цветным карандашом, где заканчивается каждое слово. Прочитайте пословицу.

- Как мы можем связать смысл этой пословицы с нашим уроком?

б) СЛАЙД

- Новая записка от Пети для вас: «Вы так красиво выполнили работу!»

- Ребята, обратили внимание? Петя работал вместе с нами, и теперь маленькая буква «т» у него в записке письменная.

- Петя сейчас похвалил вас всех за работу.

Посмотрите внимательно в свои прописи.

- За что мог похвалить Петя каждого из вас?

- Что вам сегодня на уроке удалось лучше всего?

- А чему следует ещё поучиться?

- Урок письма закончен. Мне было радостно видеть, как легко вы  справились сегодня со всеми заданиями. Молодцы! Спасибо за урок!