КОНСПЕКТ УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
В 4 Б классе
МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа № 13»
г. Рязани
Учитель: Романова Е.Н.
2014/2015 уч.г.
Тема: «Зона арктических пустынь»
Цель: познакомить обучающихся с особенностями природной зоны Крайнего Севера.
Задачи:
сформировать у учащихся понятие «Арктика»;
учить находить и показывать зону Крайнего Севера на географической карте;
познакомить учащихся с особенностями природы – условиями неживой природы, живыми существами, взаимосвязями в природе;
познакомить со значением природы данной зоны для человека, её использованием;
воспитывать бережное отношение к природе;
воспитывать понимание правил экологической культуры, учить любоваться природой.
Формируемы е универсальные учебные действия:
Познавательные УУД
Развивать умения:
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
делать выводы на основе обобщения умозаключений;
преобразовывать информацию из одной формы в другую;
представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Регулятивные УУД
Развивать умения:
самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом;
работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки;
осуществлять самоконтроль, самооценку, самоанализ собственной учебной деятельности.
Коммуникативные УУД
Развивать умения:
доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
читать про себя тексты учебников, ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя;
отделять новое от известного;
выделять главное;
сотрудничать в парах и группах, договариваться с одноклассниками для решения совместных проблем.
Личностные УУД
Развивать умения:
придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор, как себя вести.
опираясь на общие для всех правила поведения.
Оборудование:
Интерактивная доска
Мультимедийный проектор
Компьютер
Аудиосистема
Электронная презентация
Фотографии объектов природы
Кроссворды
Карточки с групповыми заданиями
Карточки с индивидуальными заданиями
Таблички с названиями групп
Снежинки
Кармашки – смайлики для рефлексии.
№ п/п
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Примечания
1
Организационный момент.
1 мин
- Ребята, нам предстоит сегодня на уроке узнать много нового и интересного. Давайте настроимся на работу. Закройте глаза, подумайте о чем-то хорошем и шепотом произнесите: «У меня все получится! Я умею делать все!».
- Спасибо за ваши мысли и пожелания. У меня есть возможность помочь вам осуществить ваши мысли, быть вам полезной.
Наш урок будет обязательно успешным для каждого из вас! Я желаю вам удачи.
Обучающиеся настраиваются на работу.
2
Актуализация знаний.
4 мин
- Урок мы начнем с повторения. Вы должны ответить на вопросы.
(Учитель объясняет принцип проверки знаний.) Ваш вариант ответа можно проверить.
- Вы отлично справились. Молодцы!
Фронтальный опрос.
В процессе опроса дети у доски проверяют правильность ответов с помощью презентации.
Электронная презентация.
Слайды 1 - 5
3
Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности.
2 мин
- С сегодняшнего урока мы начинаем подробно изучать природные зоны России. С какой зоны мы начнем – вам придется догадаться. А поможет вам в этом …мультфильм.
- Выскажите свои предположения.
- Вы правы. Сегодня мы поговорим о зоне Арктики. Эту зону называют также зоной арктических пустынь, крайним Севером или Заполярьем.
- Какую цель мы поставим перед собой сегодня?
- Что мы будем делать для достижения этой цели?
- Что может быть источником дополнительной информации по теме?
- Эти источники вы используете, если захотите узнать ещё больше об Арктике. А сейчас мы отправимся с вами в царство холода, снега и льда.
Обучающиеся высказывают версии: будем знакомиться с зоной Арктики.
- Изучить зону арктических пустынь.
- Работать с учебником, картой, находить новый материал, выполнять задания, внимательно слушать друг друга.
- Источником информации могут быть книги, интернет, взрослые.
Просмотр фрагмента м/ф «Умка»
Слайд 6
4
Первичное усвоение новых знаний.
20 мин
1) - Ребята! Все великие путешественники, прежде чем отправиться в путь, составляли план экспедиции. На прошлом уроке мы с вами познакомились с планом изучения природной зоны. Вспомним его.
- Чтобы успеть за урок изучить арктическую зону, предлагаю разделиться на 4 группы: синоптиков, ботаников, зоологов и экологов. Каждая группа готовит рассказ. Синоптики – о климате Арктики, ботаники и зоологи – о растительном и животном мире, экологи – об экологических проблемах арктической зоны.
- Что поможет вам в выполнении задания?
- Работать вы будете вместе, дружно, а затем расскажете нам о своих открытиях. Но сначала вспомним главные правила работы в группах и парах.
- Можно приступать к работе. Помните, что работать нужно быстро.
- Все готовы. Тогда приступим к обмену знаниями. Первыми выступят синоптики.
- Теперь послушаем рассказ ботаников.
- Пришло время зоологов.
- Свой рассказ нам представит группа экологов.- Как вы думаете, все группы справились с заданием?
- Что помогло вам справиться?
- Что мешало работе?
- Как вы оцениваете свою работу в группе?
2) - А теперь проверим, внимательно ли вы слушали.
Вопросы к группам:
- Почему Арктика – это царство снега и льда?
- Справедливо ли Арктику называют пустыней?
- Что помогает белому медведю выжить в суровых условиях?
- Кто наносит вред природе Крайнего Севера?
- Почему белые медведи не охотятся на пингвинов?
3) Наши ребята приготовили сообщения о редких объектах Арктики. Мы с удовольствием послушаем их интересные рассказы.
Обучающиеся читают пункты плана.
Дети распределяются по группам. Каждая группа получает табличку и лист с заданием.
-Выполнить задания помогут учебник и карта.
Дети озвучивают правила работы в группах и начинают выполнять задание.
Показ на карте природной зоны Арктики, рассказ о неживой природе и климате.
Рассказ о растительном и животном мире Арктики.
Рассказ об экологической обстановке в данной природной зоне.
В процессе выступлений на доску помещаются иллюстрации по теме.
Ответы детей.
Рассказы, подготовленные обучающимися об объектах живой и неживой природы Крайнего Севера.
Слайд 7
Таблички с названиями групп
Слайд 8
Слайд 9
Слайды 10 – 17
Слайды 18 - 24
5
Динамическая пауза.
2 мин
- Друзья, предлагаю отдохнуть.
Музыкальная игра на развитие движений «У оленя дом большой»
Дети выполняют движения под музыку.
Слайд 25
6
Первичное закрепление.
7 мин
- Сейчас мы приступим к выполнению заданий. Вы получили карточки. Выберите, пожалуйста, то задание, с которым вы справитесь. Оцените свои силы – и приступайте. Те, кто карточки не получил, работают на доске.
- Ваша задача – составить все возможные пищевые цепочки в Арктике.
- Проверьте себя по шаблону правильных ответов. Оцените свою работу, нарисовав смайлик внизу страницы. Не забудьте подписать работу.
- Итак, мы получили основную пищевую пирамиду Арктики. Как можно назвать белого медведя? Может ли кто-то занять его место в цепи?
Большинство детей работают самостоятельно, несколько учащихся выполняют задания у доски.
Самопроверка, самооценка.
-Белый медведь – хищник. Его место может занять человек.
Страница Smart Notebook с заданием «Составь пищевые цепочки»
Страница Smart Notebook с готовым вариантом ответа.
Слайд 26
7
Зрительная гимнастика.
2 мин
- Мы долго и упорно работали, дадим нашим глазкам отдохнуть. Следите за падающими снежинками внимательно, только глазками, не поворачивая головы.
Обучающиеся выполняют гимнастику для глаз.
Слайд 27
8
Включение нового знания в систему знаний.
4 мин
Теперь предлагаю вам поработать в парах. Ваша задача – совместно, общими усилиями решить кроссворд.
- Правильное решение кроссворда – на доске. Проверьте себя.
Работа в парах по решению кроссворда.
Страница Smart Notebook с готовым вариантом кроссворда.
9
Рефлексия.
2 мин
- Как вы считаете, мы достигли поставленных целей?
- Знания, полученные на уроке, пригодятся вам в жизни?
- Что на уроке вам особенно понравилось?
- Что не получилось?
- Продолжите предложение: «Теперь я знаю, что…».
- Оцените, пожалуйста, свою работу на уроке. Сделаем это с помощью наших знакомых смайликов. Возьмите снежинку и поместите её в кармашек с тем смайликом, который отражает вашу работу сегодня на уроке.
- Сегодня вы очень старались, узнали много нового, сотрудничали в группах, в парах. Мне очень понравилось, как вы сегодня работали. Молодцы!
Дети проводят рефлексию.
Кармашки со смайликами для самооценки
10
Домашнее задание.
1 мин
- К следующему уроку вам предстоит подготовить сообщение о населении Арктики. Где вы сможете найти нужную информацию?
Также в рабочей тетради выполните задания № 2, 3 и 4 на странице 39.
- Спасибо за урок! Отдыхайте.
Обучающиеся записывают домашнее задание
Слайд 28
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.