Конспект урока «Орфограммы в корне слова».

Урок  «Орфограммы в корне слова»

ПЛАН-КОНСПЕКТ

Учитель: Шарапина Елена Владимировна

Предмет: Урок русского языка  во 2  классе по УМК «Перспективная начальная школа».

Тема: «Орфограммы в корне слова».

Тип урока: систематизация и обобщение знаний.

Цель: закрепить  правописание слов с орфограммами в корне.

Задачи:

- систематизировать и обобщать знания учащихся о правописании слов с орфограммами в корне;

- способствовать развитию  орфографической зоркости;

- формируемые  УУД

Этапы урока задачи деятельности обучающихся.	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Создание эмоционального настроения	Добрый день, ребята и уважаемые гости! Пусть он действительно будет для вас сегодня добрым. Милые дети, хлопните в ладоши те, у кого   сегодня прекрасное настроение. - Я вижу, что у многих из вас отличное настроение.    А почему? - Я сейчас постараюсь угадать, почему вы себя  замечательно чувствуете, радуетесь. - Я думаю, что у вас прекрасное настроение потому, что на улице чудесная  погода! - Вы великолепно себя чувствуете, так как рады видеть гостей на уроке. Повернитесь к ним, подарите им улыбку. Улыбнитесь соседу по парте, протяните ему руку и скажите: Я желаю тебе добра; Если тебе будет трудно, я помогу.	(Хлопают) (Хлопают в ладоши над головой ) (Хлопают в ладоши над головой )
Актуализация целей изученной темы	-Ребята, а встречались  ли вы с трудностями в жизни? А  на уроках русского языка? -Как называется место в слове, где можно допустить ошибку? -Что такое  орфограмма? - Посмотрите на слайд, какая орфограмма в каждом слове, в какой части слова она находится?  цИрк стОлы погоДка чАйка -Кто догадался, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Тема урока: «Орфограммы в корне слова» (слайд) Мы уже имеем  определенный запас знаний по этой теме, но иногда допускаете ошибки. Сформулируйте  цель нашего урока. Какую последовательность действий определим для достижения данной цели? ( деформированный план,  с помощью учителя дети выстраивают последовательный план действий). -Как вы думаете, какие виды упражнений  можно выполнить сегодня на уроке? -Давайте спрогнозируем свою оценку. Оцените свои знания и умения по теме  « Орфограммы в корне слова» на начало урока в пятибальной системе  (в окошечке на рабочем  листе )	Да.. Орфограмма Трудное и опасное место в слове… Буква для обозначения звука в слабой позиции… Об орфограммах. Закреплять правописание слов с орфограммами в корне. (на доске)  1. Находить место орфограммы в слове. 2. Определять тип орфограммы. 3. Выбрать способ проверки слов с орфограммой. 4. Применять полученные знания на практике.
Выбор формы обобщения и систематизации освоенных знаний и умений	1.Для того чтобы решить первую учебную задачу, нам нужно выявить  в словах орфограммы. Поля, гриб, циркуль,  река, сказка, шина, цыплёнок, щука. +На какие группы вы бы поделили эти слова? +Запишите эти слова в четыре  столбика + Обозначьте орфограммы. Сверьте с эталоном. +допишите в каждый столбик по 1 слову на данную орфограмму, обозначьте её в слове +С какими этапами урока мы уже справились? -Ребята, прочитайте третий этап урока. Посмотрите, пожалуйста, на слова, которые мы записали и скажите в каких группах правописании слов требует проверки? 3. Для решения третьей задачи посмотрим на рабочие листы, скажите какое задание вы можете предложить? …кно – зага…ка - тр…пинка - бука…ка – шк…фы - Оцените друг друга в паре по критерию: умение подбирать проверочные слова. ФИЗКУЛЬМИНУТКА Зачитайте четвёртую учебную задачу. +Для того чтобы решить четвёртую учебную задачу, давайте проверим наши знания на практике. Сегодня на урок повторения Миша Иванов принёс нам свой текст. Прочитайте его и скажите: всё ли верно? +Как вы думаете, какая будет ваша задача?  Сосет подорил нам пушыстого циплёнка. Мы назвали его Цыркач. Он лофко перепрыгивал через лужыцу и перелитал за забор. +Проверим….(см. слайд) +Какой совет вы дадите Мише… +Какие правила она не знает? + А теперь, ребята, спишите текст без ошибок. + Ребята, а какое задание вы можете придумать по этому тексту? Это и будет ваше домашнее задание, запишите в дневники.	На 4 группы (безударная гласная в корне слова, парная согласная, гласная после шипящей,  гласные и-ы после Ц) (можно пользоваться словариками) - с первой и второй 1. Находить место орфограммы в слове. 2. Определять тип орфограммы. Выбрать способ проверки слов с орфограммой. -в 1 и 2 группе ПРАВИЛА РАБОТЫ В ПАРЕ РАБОТАТЬ ДОЛЖНЫ ОБА ОДИН ГОВОРИТ, ДРУГОЙ СЛУШАЕТ СВОЁ НЕСОГЛАСИЕ ВЫСКАЗЫВАЙ ВЕЖЛИВО ЕСЛИ НЕ ПОНЯЛ, ПЕРЕСПРОСИ Б/о – «5» 1 ошибка- «4» 2 ошибки – «3» 4. Применять полученные знания на практике. Нет Проверить работу, если есть ошибки исправить их.  -безударная гласная в корне слова -парный согласный -правописание гласных после шипящих -правописание гласных и-ы после Ц в корне слова
Определение критериев оценки достижений по данной теме и прогностическая оценка	- Все учебные задачи решены? - Решение каких задач  вызвало у вас затруднение? - Пригодятся ли вам эти знания в жизни? - Оцените свои знания и умения по теме « Орфограммы в корне слова» на конец урока в пятибальной системе - Встаньте те, у кого оценки в начале и в конце урока  совпали? - Встаньте те, у  кого оценка изменилась? - Встаньте те, у кого  в начале урока  оценка была ниже, чем в конце? Спасибо всем за плодотворную работу на уроке. Благодарю за сотрудничество!!!	Да, все.