Конспект урока "Организация живой природы"

 УРОК № 1

Класс: 7-е                                                                                                                                                    Дата

ТЕМА: Организация живой природы. Тип урока: Открытия нового знания

Задачи (С позиции УДД и требований к предметным результатам ФГОС):

1.       Предметные:

-определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять мир с точки зрения биологии:

– перечислять отличительные свойства живого;

– различать признаки основных групп живых организмов (бактерии, грибы, растения, животные);

– определять основные органы растений (части клетки);

–  понимать смысл биологических терминов;

2.       Метапредметные

Метапредметными результатами изучения темы является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

 Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

3.       Личностные

Личностными результатами изучения темы являются следующие умения:

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности.

Межпредметные связи: география

Ресурсы урока (оборудование) учебник,тетрадь,ноутбук,доска.

Ход урока

Этапы урока (зависят от типа урока)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
І. Организация класса	Приветствует учащихся, определяет их готовность к работе. Заполнение журнала и тетради передач. В этом году мы продолжим знакомство с наукой биологией. Задает вопрос: Что является предметом науки биология?	Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места Высказывают свое мнение, отвечая на вопрос. - Предметом изучения является живая природа.
II. Актуализация опрорных знаний	Организует знакомство с учебником биологии 7 класса Предлагает рассмотреть картинку на слайде 2. Задает вопросы: О чем мы сегодня будем говорить на уроке? Добивается формулирования ПРОБЛЕМЫ урока в виде вопроса или цели. - Рассмотрите разнообразие живых организмов. (слайд 2) - Сколько видов живых существ обитает на планете? Организует работу с текстом учебника на стр. 8 - Можно изучить все организмы одновременно? Попробуйте высказать предположение. - Какая проблема будет главной в этом параграфе?	Знакомятся с учебником. Рассматривают слайд 2. Работают с текстом учебника Высказывают свое мнение  и определяют тему урока: Многообразие живых организмов Отвечают на вопросы, определяют проблему Как биологи изучают многообразие живых организмов? Записывают тему урока и проблемный вопрос.
IІІ. Новый материал (Организация познавательной деятельности	Задает вопросы: Выделите общие признаки для всех живых организмов, отличающие их от неживого. Почему невозможно изучить все организмы одновременно? -Какие у вас есть предположения, версии для решения проблемы? 1.Организует работу со схемой учебника (стр. 7) уровни организации живой природы (слайд 5) Организует беседу об уровнях организации живой природы. Предложите учащимся привести для каждого из уровней организации примеры. 2.Демонстрирует презентацию (слайды 6-14) и организует работу с учебником, формируя понятия: клетка, ткани и органы, организм, вид, популяция, биоценоз, биосфера (живое, косное и биокосное вещество), уровень организации. Обсуждает с учащимися особенности каждого уровня организации.	Делают выводы об общности свойств всех живых организмов и отличии их от неживого. Выдвигают гипотезы. Составляют план действий: 1.Определить признаки организмов различных царств живой природы. 2.Выявить, как организована живая природа. 3.Определить, как биологи изучают живую природу. Работают с учебником, анализируют схему. Просматривают слайд 5. Просматривают презентацию и работают с текстом учебника, выясняют особенности каждого уровня организации. Приводят примеры из жизненного опыта. Смотрят презентацию, делают записи в биологический словарь. Делают вывод о том, что живая природа представляет собой единое целое, состоящее из взаимосвязанных частей - клеток, организмов, видов, природных сообществ и экосистем.
IV.Подведение итогов (Закрепление, подача д,з.)	Организует работу в группах. (4 группы по количеству царств, раздаточный материал с изображением представителей, рисунки клеток растений, грибов, животных и бактерий, гербарный материал растений, муляжи грибов, фотографии бактерий и животных)	Работают в группах по выявлению признаков организмов различных царств живой природы. Предъявляют результаты в виде рассказа по слайду 4 и демонстрации материалов. Делают выводы о признаках организмов различных царств и возможности изучения многообразия живых организмов по царствам.
V.Рефлексия	1.Организует подведение итогов урока: - Сделайте выводы по теме урока (слайд 17) - Сделайте вывод по проблеме урока (слайд 18) 2.Просит высказать мнение об уроке	Обобщают промежуточные выводы о многообразии живых организмов, их уровнях организации. Отвечают на проблемный вопрос Высказывают свое мнение об уроке

Диагностика достижения планируемых результатов (указать пособие или приложить материалы для контроля знаний): _____________________________

Дополнительные творческие задания:

Самоанализ

Достижения	Затруднения	Предложения