Конспект урока "Основные этапы творческой проектной деятельности"

Технологическая карта урока технологии

Тема урока: «Основные этапы творческой проектной деятельности.»

Класс: 6                                                                                                                                     Дата:    
Учитель: Филиппова В.А.                                     

Цель деятельности учителя	Создать условия для расширения знаний,  «открытия» нового знания, для формирования нравственных качеств личности.
Тип урока	Урок-исследование
Планируемые образовательные результаты	Предметные: Познакомить учащихся с творческим проектом, ознакомить с этапами выполнения проекта, с направлениями, по которым можно выбрать тему творческого проекта, примерами разнообразных творческих проектов, учить выбирать тему, руководствуясь актуальностью проблемы; поиску аргументированных решений. Метапредметные (УУД):   совершенствовать  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Способствовать формированию умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;   Личностные: формировать и развивать экологическое  мышление, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
Методы и формы обучения	Эвристический метод, индивидуальная, групповая, фронтальная работа, исследование
Оборудование	проектор, ноутбук, мультимедийная презентация, план-конспект урока.
Наглядно-демонстрационный материал	презентации по теме урока.
Основные понятия	Проект; план: подготовительный этап, конструкторский этап, технологический этап, этап изготовления, заключительный этап, защита проекта; нужды, потребности, товар, рынок; художественно-конструкторский поиск, принципиальное конструкторское решение, конструкторская задача, дизайнерская задача, технологическая задача, технологический процесс, технологическая операция.

Организационная структура урока

Этапы урока	Содержание урока	Деятельность учащихся	Промежуточный контроль
1.Организационный момент	Приветствие детей. Получение сведений об отсутствующих. Подготовка к занятию ( учебник, тетрадь, ручка, дневник)
2.Формулирова ние темы урока	Чтобы узнать тему нашего урока, мы должны отгадать кроссворд. Н А П Е Р С Т О К О Т В Е Р Т К А И Г О Л К А К Л Е Щ И М Е Р К И М О Л О Т О К Колпачок какой на пальце Вышивать помог на пяльцах, Пальчик мой он охраняет, От иглы оберегает. Каждый день в работе Слесарю нужна. С винтами и шурупами Она всегда дружна. Всех на свете обшивает, Сама голая гуляет. Сожмем мы гвоздь клешней своей: Р-раз, - и никаких гвоздей! Цепкий рак на тех сердит, Кто зазря в доске сидит. В первую очередь снимают в ателье. Деревянная шея Железный клюв! Стучит : «Тук – тук!»                    (сл.1-7) Какое новое слово вы узнали из кроссворда? Чем мы будем заниматься на уроке? Какие задачи для этого мы будем решать? Запишите тему урока: Основные этапы творческой проектной деятельности.     (сл.8) В 5 классах вы уже готовили творческие проекты, вспомним, что же это такое? Что называют творческим проектом? Какова цель проектной деятельности? какие задачи нужно научиться решать при работе над проектами? Из каких этапов состоит проект?	Слушают учителя, участвуют в диалоге	Устные ответы
3.Изучение нового материала	Существует множество определений слову «проект». Проект - идея, образ, воплощённые в форму описания, обоснования, расчётов, чертежей, раскрывающих сущность замысла и возможность его практической реализации. Проект — это работы, планы, мероприятия и другие задачи, направленные на создание нового продукта. (материал из Википедии) Школьный проект – совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель и согласованные способы, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.       (сл.9)       Для ученика проект – это возможность себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися. Проекты бывают: исследовательские, поисковые, творческие, ролевые, прикладные. По содержанию проект учащегося может быть мотопредметным (выполняться на материале конкретного предмета) и межпредметным .По продолжительности выполнения проекты бывают  мини-проекты(1 урок) краткосрочными (2-4 урока), средней продолжительности (от недели до месяца) и долгосрочными (четвертные и годичные). Так же проекты могут быть индивидуальные и групповые. При работе над проектом можно выделить основные 6 этапов 1. Поисковый – выдвижение проблемы и поиск информации. 2. Конструкторский – выбор лучшего варианта. 3. Технологический – составление плана работы, практическое выполнение проекта. 4. Этап изготовления изделия – организация рабочего места, выполнение технологических операций, уборка рабочего места. 5. Заключительный – оформление и защита проекта. 6. Защита проекта – представление презентации и образца.      (сл.10) Т.О. чтобы выполнить и защитить проект, необходима большая подготовительная работа, как со стороны учителя, так и со стороны ученика. Работа, в результате которой создается что-то новое, оригинальное считается творческой. Поэтому проекты, которые выполняются на уроках технологии, также называются творческими. Таким образом, проект –это 6 «П»  1-проблема   2- поиск информации 3- проектирование  4-продукт  5- портфолио        6- презентация      (сл.11) - Как правильно выбрать для проекта какой-нибудь объект, который кому-то будет нужен? Подготовительный этап выполнения творческого проекта носит исследовательский характер.         (сл.12) Выявление потребности в изделии и обосновании выбора. Подбирая объект проектирования следует учитывать принцип утилитарности, т.е. необходимость в употреблении. Необходимо тщательно проанализировать желания и потребности тех, для кого вы планируете создать задуманный продукт труда. Для этого нужно проанализировать свои желания или узнать мнение будущих потребителей вашего продукта труда. Нужды являются ощущаемыми человеческими чувствами нехватки чего-либо, необходимого для нормальной жизни или даже выживания. Потребности – это нужды, принявшие форму, соответствующую культурному уровню человека. - Какие потребности вы знаете? (материальные и нематериальные). Запрос – потребность, подкрепленная покупательной способностью потребителя. Человек выбирает товары, которые доставят ему наибольшее удовлетворение в рамках его финансовых возможностей. Товар – все, что может удовлетворить потребность или нужду и  предлагается рынком с целью привлечения внимания возможного потребителя., приобретения, использования или потребления. Продажа товара зависит: - отличия цены н данный товар от цен на подобные товары; - возможности замены одного товара другими; - характеристики оборудования, используемого при производстве товара; - прямой и косвенной пользы товара для покупателя; - зависимости сложности эксплуатации изделия от правил пользования; - уровня платежеспособности людей. Обмен – получение от кого-либо желаемого объекта с предложением чего-либо взамен. Сделка – коммерческий обмен ценностями между двумя сторонами. Должна поддерживаться и охраняться законодательством. Рынок – совокупность потребителей, обладающих необходимыми средствами для приобретения товара, а не только место, на котором что-то продают. Проектная работа может быть направлена на удовлетворение потребностей учащихся вашей школы. Не стоит пренебрегать и вашими личными потребностями, потребностями членов семьи, родственников, друзей и т.д. Формулирование технической задачи. Она должна включать в себя и проектирование (конструкторскую задачу), и изготовление технического объекта (технологическую задачу)ю она может быть сформулирована, например, так: «Спроектировать и изготовить плакат «Правила безопасной работы режущими инструментами» для уроков технологии». Сбор и анализ информации. Сначала собирают и изучают характеристики уже существующих изделий, аналогичных объекту, выбранному для изготовления: просматривают специальную литературу, информацию в интернете, посещают музеи и выставки. Затем оценивают преимущества и недостатки предложенных конструкций и сравнивают с тем, что было задумано. Составление исторической и технической справки. Опираясь на изучаемые материалы, составляют историческую и техническую справки по предмету исследования. Следует составить список литературы, которая была использована при выполнении проекта. Каким образом удается представить себе будущее изделие и технологию его изготовления? Конструкторский этап.                   (сл.13) Художественно-конструкторский поиск. На конструкторском этапе выполнения проекта необходимо выбрать принципиальное конструкторское решение объекта проектирования. С поиска конструкторского решения начинается творческая работа над объектом проектирования. Конструкторская задача заключается в разработке оптимального и рационального устройства изделия, которое обеспечивало бы его эффективное использование. Анализируя конструкцию будущего объекта, необходимо себе ответить на следующие вопросы: - каким свойствам должен соответствовать объект; - из каких конструкционных материалов он будет изготовлен; - какие инструменты и оборудование необходимы при изготовлении; - какую форму будет и должен нести объект; - каким функциональным категориям должен удовлетворять изделие. Разработка оптимального и рационального устройства объекта, которое отвечало бы требованиям общественной пользы, удобства эксплуатации и красоты, является дизайнерской задачей: - существуют ли подобные объекты? Каковы их достоинства и недостатки? - как внешне может выглядеть объект? - удобно ли будет пользоваться изделием выбранной формы? - что следует усовершенствовать в выбранном прототипе? - из какого материала и с помощью каких инструментов и приспособлений можно изготовить такой объект? - каким будет цветовое решение объекта проектирования? Решая поставленные конструкторские и дизайнерские задачи, автор проекта часто сталкивается с техническими противоречиями между отдельными требованиями к объекту. Например, проектируемый объект должен иметь небольшие габаритные размеры, но быть максимально вместительным. Составление конструкторской документации: - перечень конструкционных материалов, составленный на основе предъявленных требований к изделию; - эскизы вариантов конструкторского решения; - рабочие чертежи объектов; - расчеты конструкты объекта (размеров и прочности).	Запись в тетрадях, беседа, объяснение непонятого материала вместе с учителем. Отвечают на вопросы учителя, выявляют причинно-следственные связи в учебном материале	Устные ответы
4. Практическая работа (Исследовательская деятельность)	«Основные этапы творческой проектной деятельности» Восстановите последовательность выполнения этапов проекта.  ( Расположите этапы сверху вниз от начального до завершающего). Технологический этап. Этап изготовления изделия. Заключительный этап. Защита проекта. Подготовительный этап. Конструкторский этап. Правильный вариант ответа: Подготовительный этап. Конструкторский этап. Технологический этап. Этап изготовления изделия. Заключительный этап. Защита проекта. Зачеркните действия, которые не относятся к подготовительному этапу проекта. Сбор и анализ информации по объекту проектирования Составление исторической справки по предмету исследования Организация рабочего места Выявление и обоснование выбора создаваемого изделия Разработка эскизного проекта Формулирование технической задачи Составление технической справки Правильный вариант ответа: Организация рабочего места. Разработка эскизного проекта. 3.      Решите кроссворд. 1 С 3 Д 4 2 П Р О Е К Т Ы Л О 5 О Б М Е Н К В О А А К Р По горизонтали: 2. Замысел, идея, образ, воплощённые в описании, расчётах, чертежах, раскрывающих замысел и возможность его практической реализации. 5. Получение от кого-либо желаемого объекта с предложением чего-либо взамен. По вертикали: 1. Коммерческий обмен ценностями между двумя сторонами. 3. Совокупность потребителей, обладающих необходимым средствами для приобретения товара. 4. Всё, что может удовлетворить потребность или нужду и предлагается рынком с целью привлечения внимания возможного потребителя, приобретения, использования или потребления.		Оценка практической работы
5.Рефлексия учебной деятельности	Самооценка и оценка  результатов работы ·         Что нового узнали на уроке? ·         Какие моменты урока были самые трудные? Почему? ·         Какие моменты урока оказались самыми интересными? ·         Какой  посильный вклад в решение проблем энергетики вы можете предложить?	Высказываю Выявляют, осмысливают допущенные ошибки, устанавливают их причины сами и выслушивают оценочные суждения учителя (товарищей) о своей работе.	Отвечают на вопросы
6.Домашнее задание	Выберите тему для проекта. Обоснуйте идею вашего проекта, воспользовавшись информацией, которую вы нашли в Интернете или самостоятельно. Составьте историческую и техническую справки выбранного вами объекта проектирования.